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摘要：在初中体育新课改的过程中，教师要注重培养学生的体育素养，从改变教学方式入手，给他们提供丰富的教学内容，让他们在学习过程中体验到快乐，提高他们的学习主动性。在课堂教学中，教师要加强与学生的互动交流，指导他们的体育技术动作，使他们能高效完成学习内容，并积极投入到训练过程中，通过训练提高体育运动能力掌握体育运动技巧，在推进教学深入进行的过程中促进体育素养的发展。
关键词：初中体育；主体作用；信息技术；趣味活动
中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992- 7711（2020）06-0005
随着新课改的推行，现如今的初中教学中，体育学科越来越受到重视，学生通过体育学习不仅能掌握体育运动技术，还能通过体育练习提高他们的体育素养，实现体育教学的目标。在教学活动中，教师要把多种教学方式与体育学习内容结合起来，充分发挥学生的主体作用，使他们深入学习，积极锻炼，提高体育运动技能，实现高效的初中体育教学。
一、立足学生，精心设计教学内容
随着初中体育教学改革的进行，教师改变了传统的教学方式，把学生作为学习主体，引导他们主动参与到体育学习中，以期通过他们的积极学习和锻炼提升教学效率。在设计教学内容时，教师要结合学生的兴趣和体育水平，采用创新的教学形式吸引学生的兴趣，使他们在学习过程中获得快乐体验，提高他们进行锻炼的主动性。在教学活动中，教师给学生示范了体育技术动作之后，要给他们足够的时间进行练习和探索，在探索过程中，学生会根据自己的观察和体验领悟体育技术动作，正确掌握所学动作，使他们的体育运动能力得到提高，推动体育教学的高效进行。
二、设计互动环节，提高学习效率
在创新观念下的初中体育教学中，教师要建立和谐的师生关系，在教学活动中加强师生互动，利用专业的体育技术指导学生，使他们能够在认真学习中掌握正确的体育技术动作。在互动过程中，教师需要关注学生的学习情况，在完成示范教学后，让他们进行自主练习，并观察他们的练习情况，了解他们对体育技术动作的掌握情况，以便进行更好的互动指导，提高他们的学习效率。例如，在教学“短跑途中跑”时，教师先给学生示范途中跑的技术动作，让他们在跑步过程中能够高重心、大摆幅、快频率的跑，蹬、摆配合协调，摆臂动作幅度大而向前，扒地明显。在学习过程中，学生容易出现摆臂紧张、前后摆动幅度不当、前摆不充分、后摆肘关节角度过大的问题，这时教师可以进行针对性的指导，让他们先进行原地摆臂练习，然后过渡到跑步中摆臂练习，使他们能够体会跑中摆动腿着地的正确技术，发展膝裸关节的灵活性和足弓的力量，提高身体的协调性和速率。
三、结合信息技术教学，掌握正确的技术动作
随着信息技术进入到各个学科，为教学提供了更多的教学内容和便利。在初中体育教学中，一些复杂的体育技术动作如果只靠教师的示范教学，学生很难掌握正确的技术动作。应用信息技术，可以把这些体育技术动作进行分解，把复杂的技术动作分步教学，使学生分步学习，最终掌握这些技术动作。通过信息技术直观、形象的教学特点可以吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性，使他们能认真跟随信息技术的演示进行学习和练习，正确掌握所学的体育技术动作，充分发挥信息技术对体育教学的促进作用。例如，在教学“跨越式跳高”时，教师可以借助信息技术开展教学，把跨越式跳高的腾空过杆和落地技术从各个角度进行展示，让学生了解跨越式跳高每一步的技术动作，然后進行技术分解，让学生跟随信息技术的演示进行学习和练习，顺利掌握跨越式跳高的技术动作。对于没有掌握的动作，学生可以再次观看学习，有效解决了他们在学习体育技术动作中出现的问题，实现了信息技术作用下的高效体育教学。
四、设计趣味活动，提高训练主动性
在初中体育教学中，要让学生的体育素养得到发展，教师在他们掌握了基本的体育技术动作后，需要让他们进行大量反复的训练。在传统的体育教学中训练形式单一，学生在枯燥的练习中体会不到体育学习的乐趣，会逐渐失去学习的积极性。随着素质教育的进行，初中体育教师在设计练习环节时，要结合趣味活动进行，根据体育技术动作的特点设计趣味活动，使学生在活动中感受到体育运动的乐趣，体会到体育锻炼的魅力，提高他们训练的主动性。例如，在教学“立定跳远”时，教师可以先让学生通过学习掌握立定跳远的基本技术动作：两脚左右开立，与肩同宽，两臂前后摆动，前摆时两腿伸直，后摆时屈膝降低重心，上体稍前倾，手尽量往后摆，两脚快速用力蹬地，同时两臂稍曲由后往前上方摆动，向前上方跳起腾空，收腹举腿，小腿往前伸，同时双臂用力往后摆动，并屈膝落地缓冲。在练习环节，教师根据立定跳远的特点设计趣味游戏活动，规定起点和终点，在终点放上几面小红旗，让学生跳到终点拿上一面小红旗再远路返回来。在趣味的游戏活动中，学生会思考如何才能跳得更远，他们在比赛中反复实践，掌握立定跳远的技巧，使体育教学在活跃的氛围中取得良好的效果。
总之，在初中体育教学中，教师要立足学生，了解他们的体育水平，精心设计创新教学，使他们积极主动地投入到体育学习中，使教学活动深入推进，从而掌握正确的体育技术动作并投入到体育练习中，提高体育素养。在构建高效的初中体育教学时，教师要坚持创新的教学观念，结合体育运动的特点设计丰富的练习环节，使学生在快乐练习中掌握体育运动技巧，有效提升教学效率。
参考文献：
[1]傅志彬.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].才智，2019（36）.
[2]温伟鹏.如何运用信息技术提高初中体育教学的实效性[J].西部素质教育，2019（15）.
[3]王婷羽，钟泽，史美琳.初中体育教学中激发学生参与体育训练的兴趣浅谈[J].当代体育科技，2018（27）.
（作者单位：吉林省通化县光华镇中学134100）
关键词：初中体育；主体作用；信息技术；趣味活动
中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992- 7711（2020）06-0005
随着新课改的推行，现如今的初中教学中，体育学科越来越受到重视，学生通过体育学习不仅能掌握体育运动技术，还能通过体育练习提高他们的体育素养，实现体育教学的目标。在教学活动中，教师要把多种教学方式与体育学习内容结合起来，充分发挥学生的主体作用，使他们深入学习，积极锻炼，提高体育运动技能，实现高效的初中体育教学。
一、立足学生，精心设计教学内容
随着初中体育教学改革的进行，教师改变了传统的教学方式，把学生作为学习主体，引导他们主动参与到体育学习中，以期通过他们的积极学习和锻炼提升教学效率。在设计教学内容时，教师要结合学生的兴趣和体育水平，采用创新的教学形式吸引学生的兴趣，使他们在学习过程中获得快乐体验，提高他们进行锻炼的主动性。在教学活动中，教师给学生示范了体育技术动作之后，要给他们足够的时间进行练习和探索，在探索过程中，学生会根据自己的观察和体验领悟体育技术动作，正确掌握所学动作，使他们的体育运动能力得到提高，推动体育教学的高效进行。
二、设计互动环节，提高学习效率
在创新观念下的初中体育教学中，教师要建立和谐的师生关系，在教学活动中加强师生互动，利用专业的体育技术指导学生，使他们能够在认真学习中掌握正确的体育技术动作。在互动过程中，教师需要关注学生的学习情况，在完成示范教学后，让他们进行自主练习，并观察他们的练习情况，了解他们对体育技术动作的掌握情况，以便进行更好的互动指导，提高他们的学习效率。例如，在教学“短跑途中跑”时，教师先给学生示范途中跑的技术动作，让他们在跑步过程中能够高重心、大摆幅、快频率的跑，蹬、摆配合协调，摆臂动作幅度大而向前，扒地明显。在学习过程中，学生容易出现摆臂紧张、前后摆动幅度不当、前摆不充分、后摆肘关节角度过大的问题，这时教师可以进行针对性的指导，让他们先进行原地摆臂练习，然后过渡到跑步中摆臂练习，使他们能够体会跑中摆动腿着地的正确技术，发展膝裸关节的灵活性和足弓的力量，提高身体的协调性和速率。
三、结合信息技术教学，掌握正确的技术动作
随着信息技术进入到各个学科，为教学提供了更多的教学内容和便利。在初中体育教学中，一些复杂的体育技术动作如果只靠教师的示范教学，学生很难掌握正确的技术动作。应用信息技术，可以把这些体育技术动作进行分解，把复杂的技术动作分步教学，使学生分步学习，最终掌握这些技术动作。通过信息技术直观、形象的教学特点可以吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性，使他们能认真跟随信息技术的演示进行学习和练习，正确掌握所学的体育技术动作，充分发挥信息技术对体育教学的促进作用。例如，在教学“跨越式跳高”时，教师可以借助信息技术开展教学，把跨越式跳高的腾空过杆和落地技术从各个角度进行展示，让学生了解跨越式跳高每一步的技术动作，然后進行技术分解，让学生跟随信息技术的演示进行学习和练习，顺利掌握跨越式跳高的技术动作。对于没有掌握的动作，学生可以再次观看学习，有效解决了他们在学习体育技术动作中出现的问题，实现了信息技术作用下的高效体育教学。
四、设计趣味活动，提高训练主动性
在初中体育教学中，要让学生的体育素养得到发展，教师在他们掌握了基本的体育技术动作后，需要让他们进行大量反复的训练。在传统的体育教学中训练形式单一，学生在枯燥的练习中体会不到体育学习的乐趣，会逐渐失去学习的积极性。随着素质教育的进行，初中体育教师在设计练习环节时，要结合趣味活动进行，根据体育技术动作的特点设计趣味活动，使学生在活动中感受到体育运动的乐趣，体会到体育锻炼的魅力，提高他们训练的主动性。例如，在教学“立定跳远”时，教师可以先让学生通过学习掌握立定跳远的基本技术动作：两脚左右开立，与肩同宽，两臂前后摆动，前摆时两腿伸直，后摆时屈膝降低重心，上体稍前倾，手尽量往后摆，两脚快速用力蹬地，同时两臂稍曲由后往前上方摆动，向前上方跳起腾空，收腹举腿，小腿往前伸，同时双臂用力往后摆动，并屈膝落地缓冲。在练习环节，教师根据立定跳远的特点设计趣味游戏活动，规定起点和终点，在终点放上几面小红旗，让学生跳到终点拿上一面小红旗再远路返回来。在趣味的游戏活动中，学生会思考如何才能跳得更远，他们在比赛中反复实践，掌握立定跳远的技巧，使体育教学在活跃的氛围中取得良好的效果。
总之，在初中体育教学中，教师要立足学生，了解他们的体育水平，精心设计创新教学，使他们积极主动地投入到体育学习中，使教学活动深入推进，从而掌握正确的体育技术动作并投入到体育练习中，提高体育素养。在构建高效的初中体育教学时，教师要坚持创新的教学观念，结合体育运动的特点设计丰富的练习环节，使学生在快乐练习中掌握体育运动技巧，有效提升教学效率。
参考文献：
[1]傅志彬.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].才智，2019（36）.
[2]温伟鹏.如何运用信息技术提高初中体育教学的实效性[J].西部素质教育，2019（15）.
[3]王婷羽，钟泽，史美琳.初中体育教学中激发学生参与体育训练的兴趣浅谈[J].当代体育科技，2018（27）.
（作者单位：吉林省通化县光华镇中学134100）