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摘 要：教育事业的飞速发展，对学生综合素质的要求也越来越高，教师也应该开始采取对策来加强学生核心素养的培养，以此来确保学生身心健康发展。语文本身就是一个综合性较强的学科，特别是在初中古诗文教学中，教师更应该加强对学生核心素养的培养。本文针对现状总结出几点可行的对策，以提高学生语文成绩和核心素养，让其树立正确的人生价值观念，在毕业后得以快速融入社会集体，同时也希望这些观点可以为相关人员提供切实可行的参考依据。
关键词：初中;古诗文;语文核心素养;培养策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）25-0139-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.069
在语文教育的过程中，很多学生对讲解的内容毫无兴趣，一旦学生的学习兴趣被削弱，势必会阻碍教学活动的顺利进行，也不利于学生核心素养的培养，所以这就对教师提出了新的要求，应结合实际状况加强对学生的教育引导，使他们能够端正学习态度并主动参与教学活动，以便促进其身心健康发展。特别是要加强学生人文素养和审美能力的培养，这也是提高语文核心素养的重要内容，其重要性不容小觑，最终提升整体初中古诗文教学质量。
一、采取生活化教学策略
现如今生活化教学模式已经成为教学中的重要内容，不仅可以激发学生生活经验，还有助于提高其核心素养。本身初中教育阶段的学生学习能力比较差，传统教学方式已经不能满足其学习需求，一定程度上还会影响其综合成绩的提升，所以为了进一步提升古诗文教学质量，教师教学中应当积极采用生活化教学策略，借助学生生活中常见的事物，帮助他们快速理解抽象化的古诗文，提高语言沟通能力。同时，生活化教学模式也可以弥补传统教学中的不足，让学生由被动参与向主动参与转变，进一步提升学生对文章的理解度，获得更加显著的教学效果。当然，教师要确保教学方式符合学生的心理特点，这样才能引发他们主动去联系实际生活感悟课文知识，最大限度加深对文章内容的理解，以便更好地掌握相关古诗文知识点，最终全面提高学生的语文核心素养[1]。
二、加强审美能力培养
随着新课改的不断深入，对教师也提出了更高的要求，日常教学中除了要加强理论知识教育之外，还应当深入加强审美能力的培养，这也是提高学生核心素养的重要内容，其重要性不容小觑。本身语文知识点就具备多样性，教师应采取科学对策来加強学生审美能力的培养，这就需要做好以下内容：首先，要有意识地让学生到大自然中体会自然的事物，比如茂密的森林、美丽的鲜花、蓝蓝的天空等，进一步让他们从自然界中体会古诗文的奥妙之处。同时，审美能力的提升也离不开丰富且感性的材料，教师要为学生准备形式多样的素材，引导他们对古诗文知识进行主动探索，比如一幅生动有趣的图画或是一个装饰品，都能起到提高审美能力的作用，最重要的是要结合学生的实际情况加强教育指导，这样才能最大限度提高其语文核心素养。其次，要及时处理学生古诗文学习过程中提出的问题，耐心聆听他们心中的想法或见解，待其回答结束后，根据实际情况予以指导或纠正，久而久之，学生的审美能力自然得到提升。
三、开展多元化探究活动
以往“填鸭式”“灌输式”教学模式不能提高学生综合能力，也不能提高他们的语文核心素养，所以在古诗文教学过程中，初中教师还应当开展多元化的探究活动，借助多彩的活动来锻炼学生的探究能力，而探究能力并非一两天就能提升，需要教师采取科学对策潜移默化的影响，再加上语文知识点系统化较强，更需要通过实践探究来加深学生对相关知识点的记忆[2]。正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，积极带领学生进行探究性的活动能促进他们思维横向发展，也可以提高其探究能力，最重要的是能够为其核心素养的提升打下良好基础。除此之外，也要确保探究活动在学生能力范围之内的可行性，这样才能保障他们通过探究式活动提高自身的综合能力，进一步推动整体古诗文教学活动顺利有序展开，确保每个学生德、智、体、美、劳全方位发展，进而有效提高古诗文教学时效性。
四、注重情感的渗透
初中语文古诗文教学过程中，教师要想获得理想的教学效果，除了要丰富教学活动形式之外，还应当注重对学生情感的渗透，这也是提高语文核心素养的重要内容，对其未来成长与发展有非常关键的作用，应当予以高度重视并加强教育指导。所谓“情感渗透”是指引发学生通过学习体会作者想要表达的思想情感，站在作者的角度上思考问题，进一步真正理解作者心中所想。当然在此过程中教师也要发挥自身职能作用，带领学生反复阅读相关文体，深入挖掘隐藏在古诗文背后的人文情怀，进而洗涤心灵和升华思想。教师也要加强对学生综合感知能力的培养，特别是在讲解较难理解的古诗文时，应与之一起深入分析该段落，帮助学生更好地感受文章浓厚的魅力情感，这样既能帮助学生从教学活动中收获大量的知识，拉近彼此的距离，也可以提高语文综合核心素养，最终为我国教育事业可持续发展打下坚实基础。
五、加强语言能力训练
语文作为我国教育事业中的基础课程，是提高学生综合能力的重要学科，也是难度系数和理论性较强的学科，这就要求教师在教学过程中应加强学生语言能力的训练，不断提高学生的语言组织能力，特别是对于初中教育阶段的学生来讲，他们基础知识本身就比较薄弱，更需要通过科学合理的训练提高语言组织能力。语文学科的学习不仅可以丰富学生的情感世界，使其能够将心中的想法大胆表达出来，也可以拓宽学生的知识面和眼界，让学生毕业后能快速融入社会集体，最重要的是能透过语文来了解这个丰富多彩的世界。在实际古诗文教学过程中，教师还应当让学生灵活运用所掌握的知识，可以提升他们自身语文的核心素养，使其形成一个良好的阅读习惯，确保学生身心健康成长。教师也要有意识加强学生的思维能力训练，不断培养其创造和想象能力，这也是新课改提出的新要求。同时教师要带领每一个学生深刻领悟古诗文的魅力，进一步加深他们对相关知识点的理解与掌握，使抽象化的古诗文更加形象化、简单化，降低学生学习古诗文的难度系数，全方位提高其语文核心素养及语言运用能力。 六、深入挖掘教材语言美
语文教材中往往蕴含大量的教育素材，对提高学生核心素养有很大的帮助，所以初中教师在古诗文教学中还应当深入挖掘教材的语言美，有意识地引导学生通过阅读来挖掘更多的语言美。本身古诗文教学涉及的内容和领域就比较多，学生在阅读过程中往往会遇到一些困难需要教师及时给予帮助和指点，让他们能够深入钻研相关古诗文内容，进一步掌握古诗文中潜在的语言美[3]。同时教师要有意识地加强学生自主学习能力的培养，制定科学合理的对策来加强教育指导，让学生对所讲内容产生兴趣，主动参与课堂教学活动，这不仅可以减轻自身的压力，还可以提高学生语文综合素养。除此之外，教师要引发学生深入挖掘古诗文之间的联系，帮助他们更好地理解古诗文的主旨思想，树立正确的人生价值观念，最重要的是掌握正确的学习方法，在提升学生核心素养的同时，也可以推动初中语文古诗文教学有效展开。
七、加强阅读能力培训
阅读作为语文教学中的重要组成部分，适当的阅读不仅可以提高学生阅读能力和水平，还可以丰富他们的精神世界。一名优秀的初中教师在古诗文教学过程中应当加强阅读能力培训，让每一个学生热爱并踊跃参与阅读活动，阅读的过程中也要积极鼓励学生，根据自己的兴趣进行个性化阅读，切不可过多地干涉他们，应当给予他们充足且独立的时间和空间，以便提高学生的阅读兴趣和积极性，让他们更好地进行相关古诗文的学习，必要的前提下，也可以借助多媒体设备来展示古诗文的教学内容，以此来吸引学生的眼球，使其由被动参与向主动参与转变，这样才能获得更加显著的教学效果。经过一段时间的阅读培训，学生的整体阅读能力能够得到显著提升，进而为其后续古诗文的学习打下良好基础，大幅提高学生的语文核心素养，为我国教育事业发展培养更多的优秀人才。
八、引导学生素材累积
要想学好古诗文，还要做好素材方面的积累，这也是提高学生语文核心素养的必要条件之一。语文教学本身是一个覆盖面较广的过程，倘若基础知识不扎实，很难提高综合成绩和课堂教学水平，更不要讲提高核心素养。一名优秀的初中教师在古诗文教学中应有意识地引导学生养成随时积累的良好学习习惯，最简单的办法就是引导他们多读、多背、多积累，这对其未来发展非常重要。同时对于学习能力较弱的学生应给予鼓励，不断提高他们的学习自信心，更好地进行古诗文学习，当然也可以鼓励他们背诵一些经典的现代文，不断丰富学生的文学知识储备量，为其核心素养的提升奠定扎实基础。除此之外，教师也可以采取其他方式来帮助学生积累素材，让他们能够将课堂中所学到的古诗文知识灵活运用在后续学习中，能够灵活引用经典不断提高语文成绩，也要积极引发学生思考来提高逻辑思维能力，这不仅可以减轻教师的授课压力，提高课堂教学质量和水平，还可以提高大部分学生的语文核心素养，树立远大的人生目标。
九、结语
综上所述，初中教师在古诗文教学中，要想提高学生语文核心素养应结合实际情况展开教育指导，不断加深他们对古诗文内容的理解，体会作者想要表达的思想感情，同时也要提高自身的教学能力，让每一个学生通过古诗文学习不断提高道德修养，将我国优秀传统文化更好地传承和发展下去，为学生语言能力的提升提供有力的数据支持。
参考文献：
[1]马得图.初中语文学生核心素养培养策略研究[J].科学咨询（教育科研），2020（4）：109.
[2]王敏.初中语文课堂培养学生核心素养教学分析[J].中国新通信，2020（6）：202.
[3]杨亚斌.论初中语文教学中学生核心素养的培养[J].科技资讯，2020（8）：206.
[责任编辑 吕 媛]
作者简介：何彩宏（1981.6— ），女，汉族，甘肃金塔人，一级教师，研究方向：如何通过诵讀国学经典提升中学生语文素养。
课题项目：本文系2019年度酒泉市教育科学“十三五”规划课题《诵读国学经典与提升中学生语文素养的研究》（课题立项号JQ[2019]GHB089）阶段性研究成果。
关键词：初中;古诗文;语文核心素养;培养策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）25-0139-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.069
在语文教育的过程中，很多学生对讲解的内容毫无兴趣，一旦学生的学习兴趣被削弱，势必会阻碍教学活动的顺利进行，也不利于学生核心素养的培养，所以这就对教师提出了新的要求，应结合实际状况加强对学生的教育引导，使他们能够端正学习态度并主动参与教学活动，以便促进其身心健康发展。特别是要加强学生人文素养和审美能力的培养，这也是提高语文核心素养的重要内容，其重要性不容小觑，最终提升整体初中古诗文教学质量。
一、采取生活化教学策略
现如今生活化教学模式已经成为教学中的重要内容，不仅可以激发学生生活经验，还有助于提高其核心素养。本身初中教育阶段的学生学习能力比较差，传统教学方式已经不能满足其学习需求，一定程度上还会影响其综合成绩的提升，所以为了进一步提升古诗文教学质量，教师教学中应当积极采用生活化教学策略，借助学生生活中常见的事物，帮助他们快速理解抽象化的古诗文，提高语言沟通能力。同时，生活化教学模式也可以弥补传统教学中的不足，让学生由被动参与向主动参与转变，进一步提升学生对文章的理解度，获得更加显著的教学效果。当然，教师要确保教学方式符合学生的心理特点，这样才能引发他们主动去联系实际生活感悟课文知识，最大限度加深对文章内容的理解，以便更好地掌握相关古诗文知识点，最终全面提高学生的语文核心素养[1]。
二、加强审美能力培养
随着新课改的不断深入，对教师也提出了更高的要求，日常教学中除了要加强理论知识教育之外，还应当深入加强审美能力的培养，这也是提高学生核心素养的重要内容，其重要性不容小觑。本身语文知识点就具备多样性，教师应采取科学对策来加強学生审美能力的培养，这就需要做好以下内容：首先，要有意识地让学生到大自然中体会自然的事物，比如茂密的森林、美丽的鲜花、蓝蓝的天空等，进一步让他们从自然界中体会古诗文的奥妙之处。同时，审美能力的提升也离不开丰富且感性的材料，教师要为学生准备形式多样的素材，引导他们对古诗文知识进行主动探索，比如一幅生动有趣的图画或是一个装饰品，都能起到提高审美能力的作用，最重要的是要结合学生的实际情况加强教育指导，这样才能最大限度提高其语文核心素养。其次，要及时处理学生古诗文学习过程中提出的问题，耐心聆听他们心中的想法或见解，待其回答结束后，根据实际情况予以指导或纠正，久而久之，学生的审美能力自然得到提升。
三、开展多元化探究活动
以往“填鸭式”“灌输式”教学模式不能提高学生综合能力，也不能提高他们的语文核心素养，所以在古诗文教学过程中，初中教师还应当开展多元化的探究活动，借助多彩的活动来锻炼学生的探究能力，而探究能力并非一两天就能提升，需要教师采取科学对策潜移默化的影响，再加上语文知识点系统化较强，更需要通过实践探究来加深学生对相关知识点的记忆[2]。正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，积极带领学生进行探究性的活动能促进他们思维横向发展，也可以提高其探究能力，最重要的是能够为其核心素养的提升打下良好基础。除此之外，也要确保探究活动在学生能力范围之内的可行性，这样才能保障他们通过探究式活动提高自身的综合能力，进一步推动整体古诗文教学活动顺利有序展开，确保每个学生德、智、体、美、劳全方位发展，进而有效提高古诗文教学时效性。
四、注重情感的渗透
初中语文古诗文教学过程中，教师要想获得理想的教学效果，除了要丰富教学活动形式之外，还应当注重对学生情感的渗透，这也是提高语文核心素养的重要内容，对其未来成长与发展有非常关键的作用，应当予以高度重视并加强教育指导。所谓“情感渗透”是指引发学生通过学习体会作者想要表达的思想情感，站在作者的角度上思考问题，进一步真正理解作者心中所想。当然在此过程中教师也要发挥自身职能作用，带领学生反复阅读相关文体，深入挖掘隐藏在古诗文背后的人文情怀，进而洗涤心灵和升华思想。教师也要加强对学生综合感知能力的培养，特别是在讲解较难理解的古诗文时，应与之一起深入分析该段落，帮助学生更好地感受文章浓厚的魅力情感，这样既能帮助学生从教学活动中收获大量的知识，拉近彼此的距离，也可以提高语文综合核心素养，最终为我国教育事业可持续发展打下坚实基础。
五、加强语言能力训练
语文作为我国教育事业中的基础课程，是提高学生综合能力的重要学科，也是难度系数和理论性较强的学科，这就要求教师在教学过程中应加强学生语言能力的训练，不断提高学生的语言组织能力，特别是对于初中教育阶段的学生来讲，他们基础知识本身就比较薄弱，更需要通过科学合理的训练提高语言组织能力。语文学科的学习不仅可以丰富学生的情感世界，使其能够将心中的想法大胆表达出来，也可以拓宽学生的知识面和眼界，让学生毕业后能快速融入社会集体，最重要的是能透过语文来了解这个丰富多彩的世界。在实际古诗文教学过程中，教师还应当让学生灵活运用所掌握的知识，可以提升他们自身语文的核心素养，使其形成一个良好的阅读习惯，确保学生身心健康成长。教师也要有意识加强学生的思维能力训练，不断培养其创造和想象能力，这也是新课改提出的新要求。同时教师要带领每一个学生深刻领悟古诗文的魅力，进一步加深他们对相关知识点的理解与掌握，使抽象化的古诗文更加形象化、简单化，降低学生学习古诗文的难度系数，全方位提高其语文核心素养及语言运用能力。 六、深入挖掘教材语言美
语文教材中往往蕴含大量的教育素材，对提高学生核心素养有很大的帮助，所以初中教师在古诗文教学中还应当深入挖掘教材的语言美，有意识地引导学生通过阅读来挖掘更多的语言美。本身古诗文教学涉及的内容和领域就比较多，学生在阅读过程中往往会遇到一些困难需要教师及时给予帮助和指点，让他们能够深入钻研相关古诗文内容，进一步掌握古诗文中潜在的语言美[3]。同时教师要有意识地加强学生自主学习能力的培养，制定科学合理的对策来加强教育指导，让学生对所讲内容产生兴趣，主动参与课堂教学活动，这不仅可以减轻自身的压力，还可以提高学生语文综合素养。除此之外，教师要引发学生深入挖掘古诗文之间的联系，帮助他们更好地理解古诗文的主旨思想，树立正确的人生价值观念，最重要的是掌握正确的学习方法，在提升学生核心素养的同时，也可以推动初中语文古诗文教学有效展开。
七、加强阅读能力培训
阅读作为语文教学中的重要组成部分，适当的阅读不仅可以提高学生阅读能力和水平，还可以丰富他们的精神世界。一名优秀的初中教师在古诗文教学过程中应当加强阅读能力培训，让每一个学生热爱并踊跃参与阅读活动，阅读的过程中也要积极鼓励学生，根据自己的兴趣进行个性化阅读，切不可过多地干涉他们，应当给予他们充足且独立的时间和空间，以便提高学生的阅读兴趣和积极性，让他们更好地进行相关古诗文的学习，必要的前提下，也可以借助多媒体设备来展示古诗文的教学内容，以此来吸引学生的眼球，使其由被动参与向主动参与转变，这样才能获得更加显著的教学效果。经过一段时间的阅读培训，学生的整体阅读能力能够得到显著提升，进而为其后续古诗文的学习打下良好基础，大幅提高学生的语文核心素养，为我国教育事业发展培养更多的优秀人才。
八、引导学生素材累积
要想学好古诗文，还要做好素材方面的积累，这也是提高学生语文核心素养的必要条件之一。语文教学本身是一个覆盖面较广的过程，倘若基础知识不扎实，很难提高综合成绩和课堂教学水平，更不要讲提高核心素养。一名优秀的初中教师在古诗文教学中应有意识地引导学生养成随时积累的良好学习习惯，最简单的办法就是引导他们多读、多背、多积累，这对其未来发展非常重要。同时对于学习能力较弱的学生应给予鼓励，不断提高他们的学习自信心，更好地进行古诗文学习，当然也可以鼓励他们背诵一些经典的现代文，不断丰富学生的文学知识储备量，为其核心素养的提升奠定扎实基础。除此之外，教师也可以采取其他方式来帮助学生积累素材，让他们能够将课堂中所学到的古诗文知识灵活运用在后续学习中，能够灵活引用经典不断提高语文成绩，也要积极引发学生思考来提高逻辑思维能力，这不仅可以减轻教师的授课压力，提高课堂教学质量和水平，还可以提高大部分学生的语文核心素养，树立远大的人生目标。
九、结语
综上所述，初中教师在古诗文教学中，要想提高学生语文核心素养应结合实际情况展开教育指导，不断加深他们对古诗文内容的理解，体会作者想要表达的思想感情，同时也要提高自身的教学能力，让每一个学生通过古诗文学习不断提高道德修养，将我国优秀传统文化更好地传承和发展下去，为学生语言能力的提升提供有力的数据支持。
参考文献：
[1]马得图.初中语文学生核心素养培养策略研究[J].科学咨询（教育科研），2020（4）：109.
[2]王敏.初中语文课堂培养学生核心素养教学分析[J].中国新通信，2020（6）：202.
[3]杨亚斌.论初中语文教学中学生核心素养的培养[J].科技资讯，2020（8）：206.
[责任编辑 吕 媛]
作者简介：何彩宏（1981.6— ），女，汉族，甘肃金塔人，一级教师，研究方向：如何通过诵讀国学经典提升中学生语文素养。
课题项目：本文系2019年度酒泉市教育科学“十三五”规划课题《诵读国学经典与提升中学生语文素养的研究》（课题立项号JQ[2019]GHB089）阶段性研究成果。