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长期以来，教师较多地偏重于使学生掌握解题技能技巧的作业操练功能，只重视作业的短期功利价值，不太顾及长远的教育价值，从而使学生成为作业的工具和应试的机器。对于小学生而言，作业尤其是课外作业是他们自主学习的主要形式，是学生处理和获取信息的重要途径。那么如何在严格控制学生课外作业量的同时，改变传统的作业观念，优化作业设计，体现学生在做作业过程中的自主性、开放性、探究性和综合性呢？在五年的小学数学课改实验过程中，我尝试着进行“特色作业”的设计，在学生完成这些“特色作业”的过程中，我获得了不少的感悟……