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摘要：在远洋船只上工作的轮机员在工作中不仅要与各国的船东船员进行专业技术沟通，还要能够看懂英文版的资料。因此，轮机专业的毕业生除了具备有过硬的专业知识外，还必须具备有相应的英语能力才能够更好地胜任远洋船员的工作。为了达到国际海事组织1995年修订的STCW公约对轮机部人员的英语水平提出的要求，即要求轮机部人员“以书面和口语形式使用英语，使轮机高级船员能够使用轮机出版物并具有能履行轮机职责的足够英语知识”，因此，如何提高轮机英语教学效率是轮机英语教学中的一个重要思考。
关键词：英语；教学效率；高职
中图分类号：G42
文献标识码：A
文章编号：1009-0118(2011)-04-0256-01
一、高职院校轮机英语教学现况分析
高职院校轮机专业的学生都是男生，很多学生理科成绩虽高但是英语却是他们的弱项。在进入高职院校后，由于英语基础较差，自身的努力程度不够，英语课时较少等综合原因，学生的英语成绩并不理想。因此，学习轮机英语对他们来说更为困难。另外，在教学中，学校的课程安排与轮机英语教材无法完全统一。比如，轮机英语教材已经开始介绍船用锅炉，而在专业课中却还没有学习到相关的内容，这更加大了学习的难度。现今的轮机英语教学主要注重阅读，但是轮机英语阅读材料的内容抽象，教学手段却很单一，大多情况下都依赖教师讲解，学生的理解接受情况并不理想。讲授轮机英语课程的教师大多是年轻教师，还有很多教师是英语专业毕业。
二、提高轮机英语教学效率的途径
(一)合理设置课程
1、基础英语和专业英语的衔接
轮机工程专业的英语教学包括两个方面：基础英语教学和专业英语教学。基础英语和专业英语的教学应是相辅相成的。基础英语是专业英语的基础，没有扎实的基础英语知识，专业英语教学就无法顺利完成。而专业英语是基础英语学习的延伸，并且将在工作中直接被应用。由于轮机员工作对英语要求较高且注重实际交流应用，在为轮机专业学生设置基础英语课程时，我们应当充分地考虑到这点，从而相应地增加基础英语教学课时。在教学中，不仅注重学生阅读能力的培养，更加注重学生口语和听力能力的提高，为日后学习轮机英语打下坚实的基础。
2、专业课和专业英语的衔接
轮机专业英语教材的内容是以轮机专业课程为基础进行编排的，比如船舶柴油机，船舶辅机，船舶电气等等。通常在高职院校的课程安排中，在第二学年开设专业课，而在第三学年开设专业英语课程。专业英语可以被看做是对专业教材的补充。在教学实践中，笔者发现，对于已经学习过的专业课程，在学习其相应的专业英语内容时，学生的接受情况较好，英语基础较好的学生都大能在教师的指导下自发地理解专业英语材料。而对于学生没有学习过的专业课程，当学习其相应的专业英语内容时，尽管教师进行了详细的讲解，但由于内容抽象，学生根本没有这方面的相关理解，所以听起来仍是一头雾水。
(二)教学手段多元化
由于轮机英语的知识性和逻辑性很强，内容抽象枯燥，如果在课堂上教师采用一成不变的传统教学手段很容易使学生听得失去兴趣，昏昏沉沉。因此，教师可以采取多种教学手段来调动学生的学习兴趣。除了传统的讲授外，教师更应注重培养学生的自主学习能力，为学生创造一个探索学习的空间。当学生在学习中遇到了新的问题时，教师应鼓励学生通过讨论和查阅词典及相关资料等途径自发地去解决这些问题，在此过程中，教师也可以给学生一些启发性的指导来帮助学生。通过自主學习不仅可以激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习动机，而且学生自己探索得到的知识也更容易被自身接受，记忆更加深刻。教师还可以采用多媒体课件来教学。多媒体课件可以将抽象、枯燥的学习内容转化成形象的、直观的内容，可以充分地刺激学生的视觉和听觉，这样，所学的内容更加易于被学生所接受，在激发的学习兴趣的同时就可以大大提高学习效率。
(三)重视轮机英语教师队伍建设
要想教出优秀的学生，必须先有一支优秀的教师队伍。现在担任轮机英语教学工作的主要是航海类专业毕业的年轻教师和英语专业毕业的教师。英语专业毕业的教师，在听、说、读、写等基础英语能力的教学训练方面有一定的优势，但他们缺乏轮机方面的专业知识以及实践经验，讲课过程中过于依赖教材，难以深化专业英语的教学。航海类专业毕业的教师专业知识过硬，但在语音、词汇量和英语知识的教学方法等多方面都不如英语专业毕业的教师，从而影响了学生英语能力的提高，可以说，不同教育背景的教师有各自的优点和缺点。为了解决这种矛盾，提高教师能力，学校应当重视加强对专业英语教师的培养，并在条件允许的情况下针对每位教师的知识结构，有计划地安排相应的培训和进修，比如，学校可以委派了教师跟随企业的船舶进行实习，并同时开展船上英语教学；还可以安排教师到企业挂职培训等等。这些必将有助于提高教师的业务水平，从而提高教学效率。
三、结束语
以上是笔者在高职轮机英语教学实践中的一些体会。学校应注重课程设置的合理性和对专业英语教师的培养；轮机英语教师应根据自己的教学实际，从学生出发，灵活恰当地使用各种科学有效的教学方法和教学手段，注重学生能力的培养，调动学生学习轮机英语的兴趣，提高轮机英语教学的质量。
关键词：英语；教学效率；高职
中图分类号：G42
文献标识码：A
文章编号：1009-0118(2011)-04-0256-01
一、高职院校轮机英语教学现况分析
高职院校轮机专业的学生都是男生，很多学生理科成绩虽高但是英语却是他们的弱项。在进入高职院校后，由于英语基础较差，自身的努力程度不够，英语课时较少等综合原因，学生的英语成绩并不理想。因此，学习轮机英语对他们来说更为困难。另外，在教学中，学校的课程安排与轮机英语教材无法完全统一。比如，轮机英语教材已经开始介绍船用锅炉，而在专业课中却还没有学习到相关的内容，这更加大了学习的难度。现今的轮机英语教学主要注重阅读，但是轮机英语阅读材料的内容抽象，教学手段却很单一，大多情况下都依赖教师讲解，学生的理解接受情况并不理想。讲授轮机英语课程的教师大多是年轻教师，还有很多教师是英语专业毕业。
二、提高轮机英语教学效率的途径
(一)合理设置课程
1、基础英语和专业英语的衔接
轮机工程专业的英语教学包括两个方面：基础英语教学和专业英语教学。基础英语和专业英语的教学应是相辅相成的。基础英语是专业英语的基础，没有扎实的基础英语知识，专业英语教学就无法顺利完成。而专业英语是基础英语学习的延伸，并且将在工作中直接被应用。由于轮机员工作对英语要求较高且注重实际交流应用，在为轮机专业学生设置基础英语课程时，我们应当充分地考虑到这点，从而相应地增加基础英语教学课时。在教学中，不仅注重学生阅读能力的培养，更加注重学生口语和听力能力的提高，为日后学习轮机英语打下坚实的基础。
2、专业课和专业英语的衔接
轮机专业英语教材的内容是以轮机专业课程为基础进行编排的，比如船舶柴油机，船舶辅机，船舶电气等等。通常在高职院校的课程安排中，在第二学年开设专业课，而在第三学年开设专业英语课程。专业英语可以被看做是对专业教材的补充。在教学实践中，笔者发现，对于已经学习过的专业课程，在学习其相应的专业英语内容时，学生的接受情况较好，英语基础较好的学生都大能在教师的指导下自发地理解专业英语材料。而对于学生没有学习过的专业课程，当学习其相应的专业英语内容时，尽管教师进行了详细的讲解，但由于内容抽象，学生根本没有这方面的相关理解，所以听起来仍是一头雾水。
(二)教学手段多元化
由于轮机英语的知识性和逻辑性很强，内容抽象枯燥，如果在课堂上教师采用一成不变的传统教学手段很容易使学生听得失去兴趣，昏昏沉沉。因此，教师可以采取多种教学手段来调动学生的学习兴趣。除了传统的讲授外，教师更应注重培养学生的自主学习能力，为学生创造一个探索学习的空间。当学生在学习中遇到了新的问题时，教师应鼓励学生通过讨论和查阅词典及相关资料等途径自发地去解决这些问题，在此过程中，教师也可以给学生一些启发性的指导来帮助学生。通过自主學习不仅可以激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习动机，而且学生自己探索得到的知识也更容易被自身接受，记忆更加深刻。教师还可以采用多媒体课件来教学。多媒体课件可以将抽象、枯燥的学习内容转化成形象的、直观的内容，可以充分地刺激学生的视觉和听觉，这样，所学的内容更加易于被学生所接受，在激发的学习兴趣的同时就可以大大提高学习效率。
(三)重视轮机英语教师队伍建设
要想教出优秀的学生，必须先有一支优秀的教师队伍。现在担任轮机英语教学工作的主要是航海类专业毕业的年轻教师和英语专业毕业的教师。英语专业毕业的教师，在听、说、读、写等基础英语能力的教学训练方面有一定的优势，但他们缺乏轮机方面的专业知识以及实践经验，讲课过程中过于依赖教材，难以深化专业英语的教学。航海类专业毕业的教师专业知识过硬，但在语音、词汇量和英语知识的教学方法等多方面都不如英语专业毕业的教师，从而影响了学生英语能力的提高，可以说，不同教育背景的教师有各自的优点和缺点。为了解决这种矛盾，提高教师能力，学校应当重视加强对专业英语教师的培养，并在条件允许的情况下针对每位教师的知识结构，有计划地安排相应的培训和进修，比如，学校可以委派了教师跟随企业的船舶进行实习，并同时开展船上英语教学；还可以安排教师到企业挂职培训等等。这些必将有助于提高教师的业务水平，从而提高教学效率。
三、结束语
以上是笔者在高职轮机英语教学实践中的一些体会。学校应注重课程设置的合理性和对专业英语教师的培养；轮机英语教师应根据自己的教学实际，从学生出发，灵活恰当地使用各种科学有效的教学方法和教学手段，注重学生能力的培养，调动学生学习轮机英语的兴趣，提高轮机英语教学的质量。