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【摘要】班级是学校的基层组织，班主任是班级的组织者、管理者和教育者，是学校学生管理的主力军，高中班主任管理工作是决定学校教育教学工作成败的关键。高中班主任在长期的班级管理工作中，运用科学的管理方法把班主任工作落到实处，将对全部学生产生积极的影响。本文从更新观念，树立科学发展观；注重方法，提高管理的艺术；师生合作，发挥主观能动性；三个方面探讨了做好高中班主任管理工作的策略，以期提高高中班主任的班级管理水平。
【关键词】高中班主任班级管理
班主任作为班集体的直接组织者和领导者，班主任工作的好坏对学校教育工作意义重大。现阶段，高中班级管理工作千头万绪，学生思想瞬息万变，传统的高中班主任管理模式已不适应形势发展的需要，高中班主任工作呈现出复杂性和特殊性的特征。在新形势下，班主任能否做好班级管理工作，直接关系到学生的未来发展和社会的持续发展，如何做好高中班主任管理工作已成为当前高中班主任关注的重要课题。因此，研究如何做好高中班主任管理工作具有十分重要的现实意义，鉴于此，笔者对如何做好高中班主任管理工作进行了初步探讨。
一、更新观念，树立科学发展观
在高中班主任班级管理工作中，更新观念，树立科学发展观是高中班主任管理工作的关键。更新观念，树立科学发展观，可以从两个方面入手，即紧紧把握时代脉搏和提高班主任的素质。
1.紧紧把握时代脉搏
更新观念，树立科学发展观，要求高中班主任紧紧把握时代脉搏。新时期要求班主任在工作中要富有创造性、前瞻性、灵活性，能积极融入学生，又能把握时代的脉搏，促进学校又好又快发展。具体而言，高中班主任的职责，应“教管两不误”：既要实施素质教育，关爱学生，从思想观和道德价值上给予学生更多的指导和帮助，帮助学生构建正确的世界观、人生观和道德观，培养学生健全的人格，又应加强教育教学、完成高中教改任务，教导督促并帮助学生提高学习成绩，应用激励机制使更多的学生步入高等院校的殿堂，为社会提供高素质人才。
2.提高班主任的素质
更新观念，树立科学发展观，就是要深化对“以人为本”管理理念的认识与实践。面对成长和渴求知识的青年学生，班主任的言行举止对学生起着潜移默化的作用。高中班主任想做好班级管理工作，必须树立良好的形象。对高中班主任而言，上堂能讲课，课下能交心，才会博得学生的喜爱和认可。与此同时，高中班主任的教育还必须具备较高的学术水平、过硬的道德素质、全新的管理理念，在实际课堂教学中，高中班主任只有不断提高自身的涵养和品格，做到言传身教，才能为班主任班级管理工作打下良好的基础。因此，作为高中班主任，应树立长效的学习机制，不断地通过各种途径提高自身的素质和修养。
二、注重方法，提高管理的艺术
注重方法，提高管理的艺术，也有利于做好高中班主任的管理工作。一般而言，在高中班主任的班级管理中，班级管理的方法主要有运用正面疏导的方法和注重因材施教教育，其具体内容如下：
1.运用正面疏导方法
作为一名班主任，在进行高中班主任管理工作时，要运用正面疏导方法，营造积极和谐的学习环境。高中班主任在进行班级管理工作时，随时记住多表扬学生，适当地给予学生鼓励和赞美，有利于使学生产生渴望成功的成就感。相反，在公开场合则要尽量避免对学生的批评，以免学生产生逆反心理。除此之外，在高中班主任管理工作中，运用正面疏导方法，还表现在要善于挖掘每个学生的长处，促进学生健全人格的养成。尤其是对于差生，班主任应看到他们身上的闪光点，帮助他们树立信心，激励他们向上奋进，从而促使差生在良好的发展轨道上迈进。
2.注重因材施教教育
由于学生之间存在个性差异，对不同学生进行有针对性的个性教学，注重因材施教教育。高中班主任班级管理工作，实施分层教学，落实因材施教，要把握好两个方面的内容，一方面，对于思想好的学生，应提出勤奋、求实、向上，在竞争中充实自我，发展自我的要求；另一方面，对学习、思想表现比较差的学生，应提出自尊、自爱、自强、奋发进取，为后进生转化为优等生打好基础。也只有注重因材施教，转化后进学生，用适当的学习份量、进步程序、可行的奋斗目标要求他们，才能使每个学生各得其所地获得最大限度的发展。
3.倡导民主管理艺术
高中班主任在进行班级管理时，应充分认识到学生是班级活动的主体，倡导民主自治的管理方法。在进行高中班级管理时，让学生参与班级管理，是倡导民主管理艺术的有效途径。采用民主管理的方式，重视提高班级管理艺术。可以从两个方面采取措施，一是班主任在对班集体提出整体要求时，所提出的要求不宜太多、太细，要掌握好管理的“度”，在管理中要做的“管”“放”结合，班主任不仅要加强对班集体的管理，而且还应适当的放手让学生去自主管理。二是班级的建设与发展，要有利于学生个性完善、能力的提高；还应做到“宽”“严”适度，在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求，但“严”不是严厉、严酷，严还必须与宽有效结合起来，做到严中有宽。
4.制订班级管理制度
俗话说得好“无规矩，不成方圆”，高中班主任在进行班级管理时，有必要制订班级管理制度。对学生而言，高中是人生的一个重要转折期之一，班集体对高中生起着非常重要的作用。
三、师生合作，发挥主观能动性
班主任在对高中生的教育教学过程中，师生合作，发挥主观能动性，是高中班主任班级管理工作的重点。其具体做法有：加强组织纪律教育、明确班级管理职责、优化对学生的指导，下文将逐一进行分析。
1.加强组织纪律教育
在高中班主任管理工作中，好的班级干部是班主任的得力助手。发挥班干部的主观能动性，加强组织纪律教育，是管理好整个班级的关键。加强组织纪律教育，增强班集体凝聚力作为是班主任工作的重点之一。高中班主任在进行班干部选举的时候，应让学生明确集体利益高于个人利益，个人必须服从组织安排。这样做的目的是给即将成为班干部的同学打下一个坚实的思想基础。同时，也要鼓励学生积极参加班干部竞选活动，让他们认识到不一定是成绩好的或者是能力突出的人才能担任班干部，没有任何特长的同学也可以。
2.明确班级管理职责
选好班干部后，班主任应该及时明确其职责与分工。在长期的班级管理工作中，对于班干部的职责分工，一般是班长协助班主任搞好班里的全部工作，包括抓好班级纪律，做好上传下达工作，协调班里同学和任课老师之间、班干部与其他同学之间的联系，他的角色相当于“班主任助理”；学习委员主要是督促各组长收好各科作业，及时反映学生在学习过程中遇到的困难和问题；生活委员主要是负责收发班里的信件，协助班主任做好班级开支；劳动委员负责安排教室值日，抓好班级和宿舍的清洁卫生；宣传委员负责班级宣传任务；文艺委员负责班级文艺活动的组织与策划；而体育委员则负责抓好两操的出操情况，协助体育老师上好体育课。只有充分发挥班干部的主观能动性，才能促进班主任管理工作卓有成效。
3.优化对学生的指导
加强师生之间的合作，发挥班干部的主观能动性建立一支优秀的班干部队伍，还需要班主任优化对学生的指导。学生是班级活动的主体，蕴藏着巨大的管理智慧和创造潜能，对做好班级管理起着非常重要的作用。让学生参与班级管理，是培养其组织能力、集体观念、责任心、进取心、创新精神、协作精神的重要途径。
结语
总之，高中班主任管理工作具有长期性和复杂性。做好班级管理工作，任重而道远。高中阶段是中学生的世界观、人生观、价值观初步形成的时候，班主任在进行高中班主任管理工作中，应更新观念，树立科学发展观；注重方法，提高管理的艺术；师生合作，发挥主观能动性；不断探索做好高中班主任管理工作的策略。只要我们加强班级管理，把班主任工作落实到实处，就能努力开创素质教育和班级管理工作的新局面。
【关键词】高中班主任班级管理
班主任作为班集体的直接组织者和领导者，班主任工作的好坏对学校教育工作意义重大。现阶段，高中班级管理工作千头万绪，学生思想瞬息万变，传统的高中班主任管理模式已不适应形势发展的需要，高中班主任工作呈现出复杂性和特殊性的特征。在新形势下，班主任能否做好班级管理工作，直接关系到学生的未来发展和社会的持续发展，如何做好高中班主任管理工作已成为当前高中班主任关注的重要课题。因此，研究如何做好高中班主任管理工作具有十分重要的现实意义，鉴于此，笔者对如何做好高中班主任管理工作进行了初步探讨。
一、更新观念，树立科学发展观
在高中班主任班级管理工作中，更新观念，树立科学发展观是高中班主任管理工作的关键。更新观念，树立科学发展观，可以从两个方面入手，即紧紧把握时代脉搏和提高班主任的素质。
1.紧紧把握时代脉搏
更新观念，树立科学发展观，要求高中班主任紧紧把握时代脉搏。新时期要求班主任在工作中要富有创造性、前瞻性、灵活性，能积极融入学生，又能把握时代的脉搏，促进学校又好又快发展。具体而言，高中班主任的职责，应“教管两不误”：既要实施素质教育，关爱学生，从思想观和道德价值上给予学生更多的指导和帮助，帮助学生构建正确的世界观、人生观和道德观，培养学生健全的人格，又应加强教育教学、完成高中教改任务，教导督促并帮助学生提高学习成绩，应用激励机制使更多的学生步入高等院校的殿堂，为社会提供高素质人才。
2.提高班主任的素质
更新观念，树立科学发展观，就是要深化对“以人为本”管理理念的认识与实践。面对成长和渴求知识的青年学生，班主任的言行举止对学生起着潜移默化的作用。高中班主任想做好班级管理工作，必须树立良好的形象。对高中班主任而言，上堂能讲课，课下能交心，才会博得学生的喜爱和认可。与此同时，高中班主任的教育还必须具备较高的学术水平、过硬的道德素质、全新的管理理念，在实际课堂教学中，高中班主任只有不断提高自身的涵养和品格，做到言传身教，才能为班主任班级管理工作打下良好的基础。因此，作为高中班主任，应树立长效的学习机制，不断地通过各种途径提高自身的素质和修养。
二、注重方法，提高管理的艺术
注重方法，提高管理的艺术，也有利于做好高中班主任的管理工作。一般而言，在高中班主任的班级管理中，班级管理的方法主要有运用正面疏导的方法和注重因材施教教育，其具体内容如下：
1.运用正面疏导方法
作为一名班主任，在进行高中班主任管理工作时，要运用正面疏导方法，营造积极和谐的学习环境。高中班主任在进行班级管理工作时，随时记住多表扬学生，适当地给予学生鼓励和赞美，有利于使学生产生渴望成功的成就感。相反，在公开场合则要尽量避免对学生的批评，以免学生产生逆反心理。除此之外，在高中班主任管理工作中，运用正面疏导方法，还表现在要善于挖掘每个学生的长处，促进学生健全人格的养成。尤其是对于差生，班主任应看到他们身上的闪光点，帮助他们树立信心，激励他们向上奋进，从而促使差生在良好的发展轨道上迈进。
2.注重因材施教教育
由于学生之间存在个性差异，对不同学生进行有针对性的个性教学，注重因材施教教育。高中班主任班级管理工作，实施分层教学，落实因材施教，要把握好两个方面的内容，一方面，对于思想好的学生，应提出勤奋、求实、向上，在竞争中充实自我，发展自我的要求；另一方面，对学习、思想表现比较差的学生，应提出自尊、自爱、自强、奋发进取，为后进生转化为优等生打好基础。也只有注重因材施教，转化后进学生，用适当的学习份量、进步程序、可行的奋斗目标要求他们，才能使每个学生各得其所地获得最大限度的发展。
3.倡导民主管理艺术
高中班主任在进行班级管理时，应充分认识到学生是班级活动的主体，倡导民主自治的管理方法。在进行高中班级管理时，让学生参与班级管理，是倡导民主管理艺术的有效途径。采用民主管理的方式，重视提高班级管理艺术。可以从两个方面采取措施，一是班主任在对班集体提出整体要求时，所提出的要求不宜太多、太细，要掌握好管理的“度”，在管理中要做的“管”“放”结合，班主任不仅要加强对班集体的管理，而且还应适当的放手让学生去自主管理。二是班级的建设与发展，要有利于学生个性完善、能力的提高；还应做到“宽”“严”适度，在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求，但“严”不是严厉、严酷，严还必须与宽有效结合起来，做到严中有宽。
4.制订班级管理制度
俗话说得好“无规矩，不成方圆”，高中班主任在进行班级管理时，有必要制订班级管理制度。对学生而言，高中是人生的一个重要转折期之一，班集体对高中生起着非常重要的作用。
三、师生合作，发挥主观能动性
班主任在对高中生的教育教学过程中，师生合作，发挥主观能动性，是高中班主任班级管理工作的重点。其具体做法有：加强组织纪律教育、明确班级管理职责、优化对学生的指导，下文将逐一进行分析。
1.加强组织纪律教育
在高中班主任管理工作中，好的班级干部是班主任的得力助手。发挥班干部的主观能动性，加强组织纪律教育，是管理好整个班级的关键。加强组织纪律教育，增强班集体凝聚力作为是班主任工作的重点之一。高中班主任在进行班干部选举的时候，应让学生明确集体利益高于个人利益，个人必须服从组织安排。这样做的目的是给即将成为班干部的同学打下一个坚实的思想基础。同时，也要鼓励学生积极参加班干部竞选活动，让他们认识到不一定是成绩好的或者是能力突出的人才能担任班干部，没有任何特长的同学也可以。
2.明确班级管理职责
选好班干部后，班主任应该及时明确其职责与分工。在长期的班级管理工作中，对于班干部的职责分工，一般是班长协助班主任搞好班里的全部工作，包括抓好班级纪律，做好上传下达工作，协调班里同学和任课老师之间、班干部与其他同学之间的联系，他的角色相当于“班主任助理”；学习委员主要是督促各组长收好各科作业，及时反映学生在学习过程中遇到的困难和问题；生活委员主要是负责收发班里的信件，协助班主任做好班级开支；劳动委员负责安排教室值日，抓好班级和宿舍的清洁卫生；宣传委员负责班级宣传任务；文艺委员负责班级文艺活动的组织与策划；而体育委员则负责抓好两操的出操情况，协助体育老师上好体育课。只有充分发挥班干部的主观能动性，才能促进班主任管理工作卓有成效。
3.优化对学生的指导
加强师生之间的合作，发挥班干部的主观能动性建立一支优秀的班干部队伍，还需要班主任优化对学生的指导。学生是班级活动的主体，蕴藏着巨大的管理智慧和创造潜能，对做好班级管理起着非常重要的作用。让学生参与班级管理，是培养其组织能力、集体观念、责任心、进取心、创新精神、协作精神的重要途径。
结语
总之，高中班主任管理工作具有长期性和复杂性。做好班级管理工作，任重而道远。高中阶段是中学生的世界观、人生观、价值观初步形成的时候，班主任在进行高中班主任管理工作中，应更新观念，树立科学发展观；注重方法，提高管理的艺术；师生合作，发挥主观能动性；不断探索做好高中班主任管理工作的策略。只要我们加强班级管理，把班主任工作落实到实处，就能努力开创素质教育和班级管理工作的新局面。