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摘要：随着素质教育理念在学校各学科教学中的不断深入，社会公众对于小学数学的教学提出了越来越高的要求，因此，教师也致力于寻找新途径和新手段提升学生数学学习效果，其中提升学生数学学习效果最好的方法就是提高学生的学习兴趣，小学生年龄较小，对于游戏等兴趣较高，教师可以通过以小游戏的方式开展教学，提高学生的学习兴趣。
关键词：游戏教学法;小学数学;口算教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-280
小学数学教学是重要的基础夯实阶段，口算学习是小学数学的重要组成部分，教师在这一教学阶段要注意将课堂教学与实际密切联系，致力于提升学生口算的综合素养，这里所说的综合素养特指数学知识素养，综合素养的提升有利于学生学习可持续发展，而学生的学习热情可以为学生学习的可持续发展注入新的活力，因此，小学数学教学要提升教学效率，就要定期總结交流教学经验、培育学生学习数学的热情，在小学数学口算教学中融入游戏教学，为学生接下来的学习打下良好的基础。
一、小学数学口算教学目标
小学阶段数学学习是数学学习中最基础的一个阶段，但是小学生刚刚迈出正式学习的步伐，数学学科相对而言较为枯燥，不像语文学科蕴含很多趣味性的历史知识，也不像英语学科设置有趣的英语听说教学，但是数学这一学科有其自身独特的魅力。小学阶段主要锻炼学生口算的能力，教师可以通过游戏教学这种有趣的学习方式，让学生在快乐游戏的过程中，口算能力也得到提高，还有助于改善师生关系，为学生接下来的学习和发展打下良好的基础。
二、小学数学口算教学中游戏法的应用价值
兴趣是最好的导师，游戏教学的方式提高学生的口算能力是当前小学生数学教学的一种创新，口算是指脱离纸笔，在学生自己头脑的运转下得出计算结果的一种计算方式。口算很考验学生的大脑思维，学生刚刚迈入学习阶段，还处于爱玩的年龄，而在有趣的学习氛围中学习，不失为一种数学学习的好方法，且小学生注意力难以集中，通过游戏的方式教师在数学口算课堂教学中可以抓住学生的的眼球，让学生的注意力更加集中，小学数学教师可以设计一些适合在课堂教学中开展的小游戏，让小学数学学习变得更具趣味性，让学生更加积极地学习数学，不仅可以提升学生学习效果，还可以培养学生自主学习的好习惯。此外，游戏不仅可以让学生学习到数学口算知识，更好地理解所学习的知识，还可以锻炼学生的动手能力。
三、小学数学口算教学中游戏法的实践策略
（一）提高学生兴趣，通过游戏让学生感受数学口算的乐趣
小学阶段的学生性格比较好动，思维也比较跳跃，往往更加容易接受生动、形象地东西，教师可以充分利用小学阶段学生的生理和心理特点，将游戏引入小学数学口算教学中，游戏往往需要学生之间合作完成，因此学生在这个过程中，不仅可以更好地理解数学口算知识，还可以提高学生之间团结协作的默契。将游戏教学与小学数学口算教学融合在一起是小学数学口算教学的创新，比如说，教师在教学生背诵九九乘法表时，可以组织全班学生开展乘法表接龙的小游戏，按照座位排列的顺序，让学生依次背诵一个乘法口诀，第一个学生背诵一一得一，第二个学生背诵一二得二，以此类推，直到背完九九乘法表。小学阶段的学生受到年龄限制学习能力和接受能力有限，教师教学要注意循序渐进，不可过分心急，只有循序渐进的开展教学，才有利于学生充分理解所学习的知识，比如说，在乘法口诀接龙的小游戏中，如果学生一下子忘记了或者记错了，教师可以邀请这些背错的学生在游戏结束后展现一个自己的小才艺，既有利于活跃课堂气氛，又能够发掘出学生的其他才艺。
（二）以小组合作形式，进行数学口算的训练
每个学生都是一个个性的个体，教师在教学时要了解每个学生的实际情况，发掘他们潜在的优点和才能，学生的个性虽然值得教师尊重，但是学生处于社会这个整体中，一个人无法适应社会的发展需求，因此，教师在锻炼学生口算能力的同时，要通过团结互助的游戏形式，锻炼学生的团队协作能力。游戏开始前可以先按照学生的特点和能力将学生分成若干个小组，之后数学教师将口算题写在许多小纸条上，让每个小组的成员抽签选取自己的口算题，学生在抽取之后先自行答题，写下自己的答案之后教师再组织小组成员之间对答题结果进行讨论，讨论完成后教师根据答题时长、准确率等因素对小组答题情况进行排名，肯定和奖励排名靠前的小组，鼓励排名靠后的小组，通过这种分组游戏的教学方式，不仅可以训练学生的口算能力，还可以增强成员之间的协作能力，进而提高小学生对于小组和班集体的集体荣誉感。
（三）善于总结和归纳，在游戏后探索口算的规律
教师在游戏教学结束后，要及时对学生的学习表现和学习效果进行总结和点评，对学生好的做法予以肯定，对效果不好的学生进行鼓励，学习习惯对于学生的学习影响重大，教师在采用游戏辅助教学时，要注意游戏教学只能作为一个教学的辅助工具，使用游戏教学的最终目的是让学生充分领悟口算学习的真谛。因此，游戏教学后的总结显得尤为重要，教师可以组织学生思考游戏的小技巧，思考自己通过游戏获得了什么，学生在这种思考中为下一次学习打下更好的基础。
四、总结
总而言之，小学数学教学中，以游戏教学法促进学生口算能力的提升效果显著，游戏的方式多种多样，为现代小学数学口算课堂注入了全新的活力，教师在教学过程中，要注意合理设置游戏方式和游戏流程，让游戏教学在小学数学口算教学中发挥更好的效果。
参考文献
[1]秦小霞.游戏教学法在低年级小学数学教学中的应用[J].新课程，2018（07）.
[2]谭初宗.游戏教学法在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（01）.
[3]张雅丽.游戏教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].新课程，2019（03）.
[4]刘翠.游戏教学法在小学数学教学中的应用[J].科学咨询，2019（05）.
[5]张帆.关于游戏教学法在小学数学教学中的应用分析[J].明日，2019（01）.
关键词：游戏教学法;小学数学;口算教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-280
小学数学教学是重要的基础夯实阶段，口算学习是小学数学的重要组成部分，教师在这一教学阶段要注意将课堂教学与实际密切联系，致力于提升学生口算的综合素养，这里所说的综合素养特指数学知识素养，综合素养的提升有利于学生学习可持续发展，而学生的学习热情可以为学生学习的可持续发展注入新的活力，因此，小学数学教学要提升教学效率，就要定期總结交流教学经验、培育学生学习数学的热情，在小学数学口算教学中融入游戏教学，为学生接下来的学习打下良好的基础。
一、小学数学口算教学目标
小学阶段数学学习是数学学习中最基础的一个阶段，但是小学生刚刚迈出正式学习的步伐，数学学科相对而言较为枯燥，不像语文学科蕴含很多趣味性的历史知识，也不像英语学科设置有趣的英语听说教学，但是数学这一学科有其自身独特的魅力。小学阶段主要锻炼学生口算的能力，教师可以通过游戏教学这种有趣的学习方式，让学生在快乐游戏的过程中，口算能力也得到提高，还有助于改善师生关系，为学生接下来的学习和发展打下良好的基础。
二、小学数学口算教学中游戏法的应用价值
兴趣是最好的导师，游戏教学的方式提高学生的口算能力是当前小学生数学教学的一种创新，口算是指脱离纸笔，在学生自己头脑的运转下得出计算结果的一种计算方式。口算很考验学生的大脑思维，学生刚刚迈入学习阶段，还处于爱玩的年龄，而在有趣的学习氛围中学习，不失为一种数学学习的好方法，且小学生注意力难以集中，通过游戏的方式教师在数学口算课堂教学中可以抓住学生的的眼球，让学生的注意力更加集中，小学数学教师可以设计一些适合在课堂教学中开展的小游戏，让小学数学学习变得更具趣味性，让学生更加积极地学习数学，不仅可以提升学生学习效果，还可以培养学生自主学习的好习惯。此外，游戏不仅可以让学生学习到数学口算知识，更好地理解所学习的知识，还可以锻炼学生的动手能力。
三、小学数学口算教学中游戏法的实践策略
（一）提高学生兴趣，通过游戏让学生感受数学口算的乐趣
小学阶段的学生性格比较好动，思维也比较跳跃，往往更加容易接受生动、形象地东西，教师可以充分利用小学阶段学生的生理和心理特点，将游戏引入小学数学口算教学中，游戏往往需要学生之间合作完成，因此学生在这个过程中，不仅可以更好地理解数学口算知识，还可以提高学生之间团结协作的默契。将游戏教学与小学数学口算教学融合在一起是小学数学口算教学的创新，比如说，教师在教学生背诵九九乘法表时，可以组织全班学生开展乘法表接龙的小游戏，按照座位排列的顺序，让学生依次背诵一个乘法口诀，第一个学生背诵一一得一，第二个学生背诵一二得二，以此类推，直到背完九九乘法表。小学阶段的学生受到年龄限制学习能力和接受能力有限，教师教学要注意循序渐进，不可过分心急，只有循序渐进的开展教学，才有利于学生充分理解所学习的知识，比如说，在乘法口诀接龙的小游戏中，如果学生一下子忘记了或者记错了，教师可以邀请这些背错的学生在游戏结束后展现一个自己的小才艺，既有利于活跃课堂气氛，又能够发掘出学生的其他才艺。
（二）以小组合作形式，进行数学口算的训练
每个学生都是一个个性的个体，教师在教学时要了解每个学生的实际情况，发掘他们潜在的优点和才能，学生的个性虽然值得教师尊重，但是学生处于社会这个整体中，一个人无法适应社会的发展需求，因此，教师在锻炼学生口算能力的同时，要通过团结互助的游戏形式，锻炼学生的团队协作能力。游戏开始前可以先按照学生的特点和能力将学生分成若干个小组，之后数学教师将口算题写在许多小纸条上，让每个小组的成员抽签选取自己的口算题，学生在抽取之后先自行答题，写下自己的答案之后教师再组织小组成员之间对答题结果进行讨论，讨论完成后教师根据答题时长、准确率等因素对小组答题情况进行排名，肯定和奖励排名靠前的小组，鼓励排名靠后的小组，通过这种分组游戏的教学方式，不仅可以训练学生的口算能力，还可以增强成员之间的协作能力，进而提高小学生对于小组和班集体的集体荣誉感。
（三）善于总结和归纳，在游戏后探索口算的规律
教师在游戏教学结束后，要及时对学生的学习表现和学习效果进行总结和点评，对学生好的做法予以肯定，对效果不好的学生进行鼓励，学习习惯对于学生的学习影响重大，教师在采用游戏辅助教学时，要注意游戏教学只能作为一个教学的辅助工具，使用游戏教学的最终目的是让学生充分领悟口算学习的真谛。因此，游戏教学后的总结显得尤为重要，教师可以组织学生思考游戏的小技巧，思考自己通过游戏获得了什么，学生在这种思考中为下一次学习打下更好的基础。
四、总结
总而言之，小学数学教学中，以游戏教学法促进学生口算能力的提升效果显著，游戏的方式多种多样，为现代小学数学口算课堂注入了全新的活力，教师在教学过程中，要注意合理设置游戏方式和游戏流程，让游戏教学在小学数学口算教学中发挥更好的效果。
参考文献
[1]秦小霞.游戏教学法在低年级小学数学教学中的应用[J].新课程，2018（07）.
[2]谭初宗.游戏教学法在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（01）.
[3]张雅丽.游戏教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].新课程，2019（03）.
[4]刘翠.游戏教学法在小学数学教学中的应用[J].科学咨询，2019（05）.
[5]张帆.关于游戏教学法在小学数学教学中的应用分析[J].明日，2019（01）.