论文部分内容阅读
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。作为数学教师，我们必须抱着使每个学生通过学习都能得到不同的发展，这就是最基本的有效教学。我想，我们应该做好以下工作：
一、课前备案的有效性
老师在课前备课的时候通常要考虑到很多方面，如：教学教材、教学学生、教学环境、教学方法等。因此，老师课前备课是否具有有效性也就决定了课堂教学的有效性。小学的数学有很多都是描述性的定义，而老师应该怎样让学生理解透彻呢？首先，备教材的时候应该注意对数学定义、公式、法则、规律的整体性把握，了解所教内容在小学数学体系中所占的具体位置，以免在教学过程中降低或提高教学要求，导致学生无法接受。比如，三年级学习主要是借助直观手段，面对实物一步一步做具体的描述，再一步一步推进。然而到了五年级的时候，因为有了之前三年级丰富的直观感受积累，这时候的学生对于理解数学的一些关系式、建立定义、扩大更多应用等方面就会很简单了。所以，有了之前的学习和积累，六年级的学习就会更加快速有效了。因此，老师们的课前备课不能敷衍了事，断章取义。只有了解了学生在每个阶段应该怎样学习的方法，我们才能建立学生正确的学习渠道，有效的引导学生探索新的知识和培养学生构建知识的能力。
二、情景设置的有效性
“让学生在生动、具体的情境中学习数学；让学生在现实情境中体验和理解数学”是在《数学课程标准》中明确指出的。在课堂中设置新奇有效的现场情境可以带动学生的学习兴趣，调动课堂气氛，能激发学生的探索能力，同时也能提高学生扩大应用范围的能力，从而获得更多的新知识。其实，课堂上这样成功的例子很多很多。但是，这并不表示所有的老师都要盲目的追求这种形式。为了追求热闹的课堂氛围或为了创设而刻意设置一些复杂的情境，而丢弃了数学本身的教学实质；或者是盲目的将情境设置在课堂上，而起不到实际作用，那么这样的情境只会成为摆设而已，不但达不到课堂的有效性，反而会使得课堂教学低效化。所以，我们要适当地在课堂设置情境，使数学的学习更加生活化，使学生的思维更加活跃化，这才是有效的数学教学情境。
三、课堂提问的有效性
在数学的领域中，提出问题往往是人们研究出新知识的起点。因此，课堂上提出问题也是一种积极有效的教学方式。在课堂上有效的提问能使学生轻松的接受并牢记新的知识，起到开拓学生新思维的能力。而且，通过在课堂上提出问题，就能当场把课堂上一个个未知的知识谜团解决。那么，不管是学生提出的疑问，还是老师给学生提出的问题，都不会累积在一起或者没有时间解决了，这样对老师和学生都有好处。所以，课堂上提问不仅仅是属于一种教学手段，它更是属于教师的一种教育方法和教育艺术。所以，有效的课堂提问不仅仅是提高了老师的教学效率，同时更是提高了学生的学习效率。
四、学习方法的有效性
想要提高教学课堂的有效性，正确的学习方法当然是必不可少的。一味枯燥的讲解只会让学生更加乏味，提不起一点学习兴趣。首先，我们要明确，学生才是学习的主人。孩子们也是每个人都有自己学习的方法。所以，不能局限于老师所教的固定的方式，而是要让学生亲自融入学习实践中，只有他们亲身体验才会感兴趣以及对知识理解透彻。这是一种自主、合作、探究的学习方法。这种方法不仅培养了学生的自主创新、实践的能力，同时也培养了学生在以后适应社会的能力。教材上面的东西是死板的，而人是活跃的。所以，在教学方法上我们可以多种多样，尽量最大限度的引导学生的自主、探究的能力，让学生体验到知识体系的构建和生成的过程，给学生足够的探索时间和空间，激发学生探索新知识的欲望，引导学生自主、合作、探究，这也是当今教育改革的重点。所以，老师对这种学习方式的有效引导也是非常关键的。
五、课件应用的有效性
当今社会发展迅速，时代也在不断进步，我们也已经跨入了信息化时代。现在的孩子聪明，天性开放，他们获取信息的来源很多，不仅仅只是以前老师教多少就懂多少的时候了。所以，照本宣科，黑板粉笔的方式已经大大的落后于当今时代了。那么，在教学课堂上，老师可以有效的运用一些多媒体课件，使数学当中出现的各种物体、概念等更加直观、形象，学生也更容易接受。也可以适当的加一些新颖合理的东西进去，开拓学生的新思维。但是，不论什么课件的运用首先还是要服从于课本的教学，再结合教材的特点，正确的选用。比如数学中有很多关于几何图形的知识，就可以利用教学的课件进行学习，还能为课堂增添不少的色彩。同时，在运用课件的时候，要把握好运用的度，绝不能滥用。
六、作业布置的有效性
课堂作业布置也相当重要。在作业布置上一定要花功夫去设计，单靠以前的传统单一的形式，不利于发挥学生的潜能和个性创造力。除了课堂上的作业布置，课后的作业也是相当重要的。现在的作业应该像新课改理念一样强调人文性和发展性。所以，这就需要老师花心思去设计不同方面和各种层次的作业，形成一种设计技巧，以此来提升和促进对基础掌握程度不同的学生的发展，争取让所有学生达到统一的水平。
总之，追求小学数学课堂的有效性至关重要。只有我们不断的追求课堂教学的有效性，才会形成一个新的课堂氛围和课堂文化。所以，我们只要好好把握以上几点，在新课改理念的指导下，改变教育模式，提高教学课堂质量，发挥学生自主探究能力，就一定可以提高小学数学课堂的有效性，甚至可以做得更好。
一、课前备案的有效性
老师在课前备课的时候通常要考虑到很多方面，如：教学教材、教学学生、教学环境、教学方法等。因此，老师课前备课是否具有有效性也就决定了课堂教学的有效性。小学的数学有很多都是描述性的定义，而老师应该怎样让学生理解透彻呢？首先，备教材的时候应该注意对数学定义、公式、法则、规律的整体性把握，了解所教内容在小学数学体系中所占的具体位置，以免在教学过程中降低或提高教学要求，导致学生无法接受。比如，三年级学习主要是借助直观手段，面对实物一步一步做具体的描述，再一步一步推进。然而到了五年级的时候，因为有了之前三年级丰富的直观感受积累，这时候的学生对于理解数学的一些关系式、建立定义、扩大更多应用等方面就会很简单了。所以，有了之前的学习和积累，六年级的学习就会更加快速有效了。因此，老师们的课前备课不能敷衍了事，断章取义。只有了解了学生在每个阶段应该怎样学习的方法，我们才能建立学生正确的学习渠道，有效的引导学生探索新的知识和培养学生构建知识的能力。
二、情景设置的有效性
“让学生在生动、具体的情境中学习数学；让学生在现实情境中体验和理解数学”是在《数学课程标准》中明确指出的。在课堂中设置新奇有效的现场情境可以带动学生的学习兴趣，调动课堂气氛，能激发学生的探索能力，同时也能提高学生扩大应用范围的能力，从而获得更多的新知识。其实，课堂上这样成功的例子很多很多。但是，这并不表示所有的老师都要盲目的追求这种形式。为了追求热闹的课堂氛围或为了创设而刻意设置一些复杂的情境，而丢弃了数学本身的教学实质；或者是盲目的将情境设置在课堂上，而起不到实际作用，那么这样的情境只会成为摆设而已，不但达不到课堂的有效性，反而会使得课堂教学低效化。所以，我们要适当地在课堂设置情境，使数学的学习更加生活化，使学生的思维更加活跃化，这才是有效的数学教学情境。
三、课堂提问的有效性
在数学的领域中，提出问题往往是人们研究出新知识的起点。因此，课堂上提出问题也是一种积极有效的教学方式。在课堂上有效的提问能使学生轻松的接受并牢记新的知识，起到开拓学生新思维的能力。而且，通过在课堂上提出问题，就能当场把课堂上一个个未知的知识谜团解决。那么，不管是学生提出的疑问，还是老师给学生提出的问题，都不会累积在一起或者没有时间解决了，这样对老师和学生都有好处。所以，课堂上提问不仅仅是属于一种教学手段，它更是属于教师的一种教育方法和教育艺术。所以，有效的课堂提问不仅仅是提高了老师的教学效率，同时更是提高了学生的学习效率。
四、学习方法的有效性
想要提高教学课堂的有效性，正确的学习方法当然是必不可少的。一味枯燥的讲解只会让学生更加乏味，提不起一点学习兴趣。首先，我们要明确，学生才是学习的主人。孩子们也是每个人都有自己学习的方法。所以，不能局限于老师所教的固定的方式，而是要让学生亲自融入学习实践中，只有他们亲身体验才会感兴趣以及对知识理解透彻。这是一种自主、合作、探究的学习方法。这种方法不仅培养了学生的自主创新、实践的能力，同时也培养了学生在以后适应社会的能力。教材上面的东西是死板的，而人是活跃的。所以，在教学方法上我们可以多种多样，尽量最大限度的引导学生的自主、探究的能力，让学生体验到知识体系的构建和生成的过程，给学生足够的探索时间和空间，激发学生探索新知识的欲望，引导学生自主、合作、探究，这也是当今教育改革的重点。所以，老师对这种学习方式的有效引导也是非常关键的。
五、课件应用的有效性
当今社会发展迅速，时代也在不断进步，我们也已经跨入了信息化时代。现在的孩子聪明，天性开放，他们获取信息的来源很多，不仅仅只是以前老师教多少就懂多少的时候了。所以，照本宣科，黑板粉笔的方式已经大大的落后于当今时代了。那么，在教学课堂上，老师可以有效的运用一些多媒体课件，使数学当中出现的各种物体、概念等更加直观、形象，学生也更容易接受。也可以适当的加一些新颖合理的东西进去，开拓学生的新思维。但是，不论什么课件的运用首先还是要服从于课本的教学，再结合教材的特点，正确的选用。比如数学中有很多关于几何图形的知识，就可以利用教学的课件进行学习，还能为课堂增添不少的色彩。同时，在运用课件的时候，要把握好运用的度，绝不能滥用。
六、作业布置的有效性
课堂作业布置也相当重要。在作业布置上一定要花功夫去设计，单靠以前的传统单一的形式，不利于发挥学生的潜能和个性创造力。除了课堂上的作业布置，课后的作业也是相当重要的。现在的作业应该像新课改理念一样强调人文性和发展性。所以，这就需要老师花心思去设计不同方面和各种层次的作业，形成一种设计技巧，以此来提升和促进对基础掌握程度不同的学生的发展，争取让所有学生达到统一的水平。
总之，追求小学数学课堂的有效性至关重要。只有我们不断的追求课堂教学的有效性，才会形成一个新的课堂氛围和课堂文化。所以，我们只要好好把握以上几点，在新课改理念的指导下，改变教育模式，提高教学课堂质量，发挥学生自主探究能力，就一定可以提高小学数学课堂的有效性，甚至可以做得更好。