近年来,大量随机抽样调查显示,有10%-30%的青少年存在着不同程度的心理健康问题。调查显示现阶段农村小学生的心理健康问题主要表现在:学习动机扭曲、考试焦虑、厌学、逃学、考试舞弊;人格上自卑、胆怯、自控力差,竞争意识不强、说谎、不礼貌;迷恋上网、缺乏集体观念、公德意识不强。
　　针对现阶段农村小学生心理问题现状,农村学校有必要广泛开展有效的心理健康教育。
　　一、要把“心理健康教育”这门学科正式列入课程教育
　　首先教育行政管理部门和学校要将开展小学生心理健康教育列入课程教学计划,高度重视小学生心理健康教育;以校长为龙头,以班主任为基本队伍,以心理辅导教师为中坚力量,从思想上、组织上保证学校心理健康教育顺利发展。
　　二、编制生动完整、适时有效的心理健康教育教材
　　编制一套生动完整、适时有效的小学生心理教材是教育部门的当务之急。教材应该具备:时代性,教材必须适应时代的要求,要针对新形势下小学生常出现的心理问题加以剖析;相符性,即要符合儿童心理发展的规律;可读性,课本编制要形象生动,图文并茂,深入浅出。
　　三、全力提高教师自身的心理健康教育水平
　　一名合格的教师必须具备全方位的知识,加强心理健康知识的学习更是不可或缺:1. 自觉钻研教材并留意学生的日常动态。多渠道地学习有关心理健康方面的知识,特别是有针对性的个案辅导,并多留心学生情绪变化,多做个案记录与总结。2. 学校坚持实施“走出去,请进来”的策略。学校积极创造条件,鼓励教师参加各级各类教育行政部门组织的心理健康教育业务培训学习,学校对教师的学习、进修不仅在制度上给予保障,在经费上还给予大力的支持;同时要经常性、有计划性、有针对性地邀请心理专家来本校指导。学校还要把一定量的心理辅导教师送到高一级的院校进行系统培训,以此提高教师队伍的心理健康教育专业水平。从人力资源上为学校开展心理健康教育提供有力的保证。
　　四、努力营造有利于学生心理健康的环境
　　1. 形式多样,当好小学生的“心理医生”
　　小学生心理健康应重在预防。作为教师,特别是班主任每天第一时间掌握学生的喜怒哀乐,做好学生的疏导工作就可减少或避免学生因不良情绪而造成的负面影响。
　　如在班里设制“心情阴晴表”栏目,表格里设制有学生姓名、时间、心情表现情况:笑脸和哭脸。指导学生每天第一时间根据自己情绪真实地填写自己的心情阴晴表,如果学生心情好就在笑脸栏里画“√”,反之就在哭脸栏里画。这样老师就能在较短的时间内掌握学生的情绪,并进行跟踪落实。
　　2. 建设温馨、舒适的课室,陶冶学生美好的情操
　　温馨、舒适的课室能给学生带来轻松、愉快的心情,所以课室的布置尤为重要。课室的布置重点要突出生动、美丽、可爱、有趣,要让每一面墙都会“说话”,把学生的各种作品展示出来,设制各种主题栏目,如:“快乐之家”、“许愿树”、“成长的脚步”“看谁心灵手巧”、“助人为乐我最棒”等等,让学生的心灵絮语在此绽放。让每一位学生都会在自己的作品前找到自己的“价值”,这色彩斑斓催人奋进的每一面墙就是一本生动而富有“意义”的教材。
　　3. 创设良好的课堂气氛,促进小学生心理健康发展
　　实践证明,健康和谐,积极向上的课堂气氛更能充分调动学生思维的主观能动性,促进学生心理健康发展。首先教师平等、主动与学生交往,用人格魅力、敬业精神影响学生,乐意给学生帮助和指导,使学生对教师产生由衷的信任。其次是着力改善班级人际关系,民主、宽容、公正和热烈的气氛,对学生的心理有良好的促进作用,反之则对学生的心理健康起消极的作用。
　　五、 采取各种形式开展心理健康教育
　　开设心理辅导课程,进行普及心理学常识的教育;开设心理咨询,进行一对一的心理咨询活动;在学生中广泛开展打开心灵窗户说“悄悄话”活动。通过同龄人相互倾诉,互相沟通、共同分忧,达到心理贯通的目的;开展心理辅导专题讲座,针对学生普遍性的问题进行辅导;建立学生心理档案,以便及时有效地对学生进行个别心理健康教育;组织开展多项课外活动,寓心理教育于活动中。
　　责任编辑赵霭雯