【摘 要】
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2016年3月《中国学生发展核心素养》在北京师范大学发布,提出以培养＂全面发展的人为核心＂,其实质就是让学生获得科学的思维,成功的体验。初中是一个过渡时期。课程繁多、难度加
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2016年3月《中国学生发展核心素养》在北京师范大学发布,提出以培养＂全面发展的人为核心＂,其实质就是让学生获得科学的思维,成功的体验。初中是一个过渡时期。课程繁多、难度加大,尤其是在物理课堂教学活动中,愈来愈多的学生缺乏对物理抽象概念的理解,丧失了对物理学习的兴趣,产生了厌学情绪。如何激发学生的学习热情,在有限的课堂教学时间里提高学生学习能力成为每一位教师的研究重点。
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联想是一个思维创造的过程，想象和联想都是思维活动，但是两者也有所区别。在教学活动中，教师要增加教学的趣味性，激发学生的想象能力。在学习的过程中，学生要调动自身的主观能动性
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此法题别裁第一回也。“别裁”云者，非“别出心裁”之自夸，实与“正论”相对，属不登大雅、难入正殿之言。所记之事，皆为执教之时不忍以“良药苦口”以劝学，故尔点缀之零星闲谈，有“
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2014年7月25日至28日，由大连理工大学人文与社会科学学部与江海学刊杂志社共同举办的“文化强国高层论坛”暨“学术期刊与当代中国文化建设”学术研讨会在大连举行。来自《哲学研究》《新华文摘》、人民大学书报资料中心、中国社会科学网、《马克思主义与现实》《教学与研究》《学术研究》《人文杂志》《社会科学战线》《社会科学辑刊》《学习与探索》《东岳论丛》《广东社会科学》
对知识有所思考才能去感悟知识的精髓,问题是思考的前提,只有面对问题时才能去思考。而只有去进行思考,思维逻辑才能越来越强,对知识的理解才能更深刻,学习数学知识也是如此,