论文部分内容阅读
惩戒教育是指通过实施批评、处罚等手段,使学生感到痛苦但又不损害学生的身心健康,从而使学生认识并改正自身过失的一种教育方式。它的出发点在于对学生的关怀和爱护,不侮辱学生的人格和不损害学生的身心健康,而最终目的在于达到教育学生的目的。一个人在年轻的时候,如果不曾受到批评,那么将来很难面对挫折和失败——在人的一生中肯定会遇到许多挫折和失败。所以,当学生有过错或不良行为时,给他们以适当的批评或惩戒是完全必要的。这对学生身心的全面健康发展是大有禅益的。正如中国青少年研究中心副主任孙云晓所指出的那样:没有惩罚的教育是不完整的教育,没有惩罚的教育是虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。
新课程的实施,提倡激励教育、赏识教育,强调教师和家长要以平等的姿态与学生对话,给他们创造宽松自由的氛围,这对学生的成长非常有利。但素质教育并不排斥“惩戒”。当他们的意识、行为出现错误的时候,科学地惩戒是教育过程中必不可少的一种手段,通过惩戒使他们警醒并改正。青少年儿童由于自控力差,纪律约束是必需的,惩戒教育是必然存在的。
由于惩戒教育表现为一种刚性行为,含有罚的因素,在措施上带有一定的强硬性,在态度上带有一定的严肃性,在要求上带有一定的规范性,对被教育学生是强制实施。由于施加一定的心理压力,带给学生一定的痛苦,易使学生产生一些不良的情绪反应和行为反应。因此,实施惩戒教育要讲策略,教育者要有高度的教育技巧,巧妙地运用惩戒教育手段达到教育的目的。
1、惩戒要合理合法。“合法”就是教育者在实施教育惩戒权的同时,必须切实尊重和保证学生的隐私权和家长的监护权。有的教师因为学生犯错误就惩罚家长,用罚款代替惩戒,让有偷窃行为的学生公开亮相,让早恋的学生张贴检讨书等,这些惩戒方式都是不合适的,是极易引起学生反感的。“合理”就是惩戒有因,惩戒要充分考虑到学生的承受能力,惩戒要适度。目前,学生正处在生理和心理的发育阶段,这也是他们最敏感的时候,任何不当的惩戒都会对学生身心造成不同程度的伤害,影响青少年的健康成长。所以,面对有过错的学生,教师的惩戒一定要恰到好处,在实施惩戒学生时一定要慎重行事,三思而后行。
2、要充满爱心。教师对学生要有满腔热忱的爱,而且易于被学生觉察。有些教师虽然严格,但仍受到学生的爱戴,这是因为学生能体会出教师心中的爱。教育的艺术是爱的艺术,作为教育手段之一的惩戒与体罚、心罚截然不同。如果一个教师要惩戒考试成绩差的学生,是因为这个学生的考分拖了全班的平均分、影响教师的个人业绩,那么无论这个教师采用何种教育手段,都是错误的。
3、要因材施教。能被学生接受的惩戒教育方式,必须是能针对学生实际,走入学生心灵的方式。教师应针对不同的情况作深层次的分析,找到学生犯错的原因,从对学生负责、对学生成长有利的角度去设计惩戒教育方式,力争实现对学生错误的有效矫正和对学生成长的真正促进。如同样是犯一种性质的错误,对缺乏耐心的学生可以罚拼七巧板,对缺乏亲情的学生可以罚写一封家书,对不爱体育活动的学生可以罚跑步,对不爱阅读的学生可以罚朗读一篇美文,对有暴力倾向的学生可以让其背诵法律条文等。
4、惩戒教育要与其它方式相结合。惩戒教育虽是一种有效的教育方式,但毕竟是刚性教育,不能滥用。惩罚多是在学生错误严重,在学校、班级影响大且多次说服教育不奏效的前提下进行的,但单纯地进行惩罚教育难以达到预期的目的。所以,惩罚教育一定要与说理、沟通、感化、激励等教育方法结合起来使用,帮助学生认清受到惩罚的原因并提出改进的办法和努力的方向。这样的教育,才能使学生心服口服,取得良好的教育效果。
新课程的实施,提倡激励教育、赏识教育,强调教师和家长要以平等的姿态与学生对话,给他们创造宽松自由的氛围,这对学生的成长非常有利。但素质教育并不排斥“惩戒”。当他们的意识、行为出现错误的时候,科学地惩戒是教育过程中必不可少的一种手段,通过惩戒使他们警醒并改正。青少年儿童由于自控力差,纪律约束是必需的,惩戒教育是必然存在的。
由于惩戒教育表现为一种刚性行为,含有罚的因素,在措施上带有一定的强硬性,在态度上带有一定的严肃性,在要求上带有一定的规范性,对被教育学生是强制实施。由于施加一定的心理压力,带给学生一定的痛苦,易使学生产生一些不良的情绪反应和行为反应。因此,实施惩戒教育要讲策略,教育者要有高度的教育技巧,巧妙地运用惩戒教育手段达到教育的目的。
1、惩戒要合理合法。“合法”就是教育者在实施教育惩戒权的同时,必须切实尊重和保证学生的隐私权和家长的监护权。有的教师因为学生犯错误就惩罚家长,用罚款代替惩戒,让有偷窃行为的学生公开亮相,让早恋的学生张贴检讨书等,这些惩戒方式都是不合适的,是极易引起学生反感的。“合理”就是惩戒有因,惩戒要充分考虑到学生的承受能力,惩戒要适度。目前,学生正处在生理和心理的发育阶段,这也是他们最敏感的时候,任何不当的惩戒都会对学生身心造成不同程度的伤害,影响青少年的健康成长。所以,面对有过错的学生,教师的惩戒一定要恰到好处,在实施惩戒学生时一定要慎重行事,三思而后行。
2、要充满爱心。教师对学生要有满腔热忱的爱,而且易于被学生觉察。有些教师虽然严格,但仍受到学生的爱戴,这是因为学生能体会出教师心中的爱。教育的艺术是爱的艺术,作为教育手段之一的惩戒与体罚、心罚截然不同。如果一个教师要惩戒考试成绩差的学生,是因为这个学生的考分拖了全班的平均分、影响教师的个人业绩,那么无论这个教师采用何种教育手段,都是错误的。
3、要因材施教。能被学生接受的惩戒教育方式,必须是能针对学生实际,走入学生心灵的方式。教师应针对不同的情况作深层次的分析,找到学生犯错的原因,从对学生负责、对学生成长有利的角度去设计惩戒教育方式,力争实现对学生错误的有效矫正和对学生成长的真正促进。如同样是犯一种性质的错误,对缺乏耐心的学生可以罚拼七巧板,对缺乏亲情的学生可以罚写一封家书,对不爱体育活动的学生可以罚跑步,对不爱阅读的学生可以罚朗读一篇美文,对有暴力倾向的学生可以让其背诵法律条文等。
4、惩戒教育要与其它方式相结合。惩戒教育虽是一种有效的教育方式,但毕竟是刚性教育,不能滥用。惩罚多是在学生错误严重,在学校、班级影响大且多次说服教育不奏效的前提下进行的,但单纯地进行惩罚教育难以达到预期的目的。所以,惩罚教育一定要与说理、沟通、感化、激励等教育方法结合起来使用,帮助学生认清受到惩罚的原因并提出改进的办法和努力的方向。这样的教育,才能使学生心服口服,取得良好的教育效果。