惩戒教育是指通过实施批评、处罚等手段，使学生感到痛苦但又不损害学生的身心健康，从而使学生认识并改正自身过失的一种教育方式。它的出发点在于对学生的关怀和爱护，不侮辱学生的人格和不损害学生的身心健康，而最终目的在于达到教育学生的目的。一个人在年轻的时候，如果不曾受到批评，那么将来很难面对挫折和失败——在人的一生中肯定会遇到许多挫折和失败。所以，当学生有过错或不良行为时，给他们以适当的批评或惩戒是完全必要的。这对学生身心的全面健康发展是大有禅益的。正如中国青少年研究中心副主任孙云晓所指出的那样：没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。
　　新课程的实施，提倡激励教育、赏识教育，强调教师和家长要以平等的姿态与学生对话，给他们创造宽松自由的氛围，这对学生的成长非常有利。但素质教育并不排斥“惩戒”。当他们的意识、行为出现错误的时候，科学地惩戒是教育过程中必不可少的一种手段，通过惩戒使他们警醒并改正。青少年儿童由于自控力差，纪律约束是必需的，惩戒教育是必然存在的。
　　由于惩戒教育表现为一种刚性行为，含有罚的因素，在措施上带有一定的强硬性，在态度上带有一定的严肃性，在要求上带有一定的规范性，对被教育学生是强制实施。由于施加一定的心理压力，带给学生一定的痛苦，易使学生产生一些不良的情绪反应和行为反应。因此，实施惩戒教育要讲策略，教育者要有高度的教育技巧，巧妙地运用惩戒教育手段达到教育的目的。
　　1、惩戒要合理合法。“合法”就是教育者在实施教育惩戒权的同时，必须切实尊重和保证学生的隐私权和家长的监护权。有的教师因为学生犯错误就惩罚家长，用罚款代替惩戒，让有偷窃行为的学生公开亮相，让早恋的学生张贴检讨书等，这些惩戒方式都是不合适的，是极易引起学生反感的。“合理”就是惩戒有因，惩戒要充分考虑到学生的承受能力，惩戒要适度。目前，学生正处在生理和心理的发育阶段，这也是他们最敏感的时候，任何不当的惩戒都会对学生身心造成不同程度的伤害，影响青少年的健康成长。所以，面对有过错的学生，教师的惩戒一定要恰到好处，在实施惩戒学生时一定要慎重行事，三思而后行。
　　2、要充满爱心。教师对学生要有满腔热忱的爱，而且易于被学生觉察。有些教师虽然严格，但仍受到学生的爱戴，这是因为学生能体会出教师心中的爱。教育的艺术是爱的艺术，作为教育手段之一的惩戒与体罚、心罚截然不同。如果一个教师要惩戒考试成绩差的学生，是因为这个学生的考分拖了全班的平均分、影响教师的个人业绩，那么无论这个教师采用何种教育手段，都是错误的。
　　3、要因材施教。能被学生接受的惩戒教育方式，必须是能针对学生实际，走入学生心灵的方式。教师应针对不同的情况作深层次的分析，找到学生犯错的原因，从对学生负责、对学生成长有利的角度去设计惩戒教育方式，力争实现对学生错误的有效矫正和对学生成长的真正促进。如同样是犯一种性质的错误，对缺乏耐心的学生可以罚拼七巧板，对缺乏亲情的学生可以罚写一封家书，对不爱体育活动的学生可以罚跑步，对不爱阅读的学生可以罚朗读一篇美文，对有暴力倾向的学生可以让其背诵法律条文等。
　　4、惩戒教育要与其它方式相结合。惩戒教育虽是一种有效的教育方式，但毕竟是刚性教育，不能滥用。惩罚多是在学生错误严重，在学校、班级影响大且多次说服教育不奏效的前提下进行的，但单纯地进行惩罚教育难以达到预期的目的。所以，惩罚教育一定要与说理、沟通、感化、激励等教育方法结合起来使用，帮助学生认清受到惩罚的原因并提出改进的办法和努力的方向。这样的教育，才能使学生心服口服，取得良好的教育效果。