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【内容摘要】伴随着教育改革的进一步深化，使得培养和塑造学生的文化底蕴成为了当前高中语文教学的主要任务。当前，大多数教师都过于关注学生的语文成绩，导致在教学过程中忽视了对学生综合素养的培养，导致学生的文化底蕴较为薄弱，不利于学生今后的发展。鉴于此，高中语文教师需要在教学中采取有效的措施，积极的转变教学模式，加强对学生文学底蕴的塑造。本文就高中语文教学中学生文学底蕴的塑造进行探讨。
【关键词】高中语文;文学底蕴;塑造策略
引言
语文作为高中教育体系中的重点学科，包含了丰富的人文精神和传统文化，通过开展语文教学不仅能培养学生的文学素养，还能帮助学生树立正确的思想价值观念。在当前高中语文教学中仍存在一些弊端，限制了学生综合能力的提升。因此，在新课改背景下，教师要树立学生的主体地位，培养学生自主探究能力，加强对学生文化底蕴的塑造，全面的提升学生的核心素养。
一、影响高中语文教学中学生文学底蕴塑造的因素
1.缺乏塑造学生文化底蕴的重视
在当前素质教育背景下，不少高中院校都为了响应新课改的号召，积极的培养学生的核心素养，从而缺乏对学生文化底蕴塑造的重视，这也导致高中语文教师在教学过程中忽视了对学生文化底蕴的塑造，开展教学也只是在应试教育的基础上开展素质教育，严重影响了学生综合能力的提升，使学生的文化底蕴得不到良好的塑造。
2.缺乏塑造学生文化底蕴的資源
由于学校和教师对塑造学生文化底蕴缺乏重视，从而导致当前塑造学生文化底蕴的资源不足。虽然在当前信息化时代背景下，学生可以通过各种渠道来开展阅读活动，获取各种信息资源，但高中生阅读量少的问题仍较为严重，大部分学生的文学知识更多的只是从课文中获取。产生这种情况的主要原因是教师受应试教育影响严重，在素质教育背景下还过于注重学生的学习成绩，使得学生缺乏积累文学知识的时间和空间，同时，市场上的各种辅导书籍也不能为学生文化底蕴的塑造提供丰富的资源，进而使得学生的文化底蕴塑造受到限制。
3.缺乏塑造学生文化底蕴的感染力
高中学生的学习压力较大，由于要面临高考，使得学生也只注重对各学科知识的学习，从而对文化底蕴的塑造缺乏兴趣。同时，高中语文教师在教学过程中缺乏先进的教学方法，导致课堂氛围较为沉闷，缺乏塑造学生文化底蕴的感染力，使得学生更加失去了学习的兴趣。
二、高中语文教学中学生文学底蕴塑造的策略
1.丰富塑造文学底蕴的资源
要想实现对学生文学底蕴的塑造，并非短时间内就能实现的，需要教师长期的坚持。因此，教师要在此过程中丰富各种教学资源，不仅要借助课文教材，还要结合课外阅读，帮助学生积累文化知识，开阔学生的眼界，同时激发学生对文化底蕴培养的兴趣，进而帮助学生进一步塑造文学底蕴。例如：在教学《孔雀东南飞》的教学中，教师可借助信息技术为学生播放相关的影视资料，将《孔雀东南飞》的知识和故事背景以影视资料的形式呈现给学生。同时，在观看视频的过程中教师为学生讲解关于乐府诗的相关知识，以及整体的文章结构分析和重点翻译部分，从而加强学生的学习效果。教师通过丰富的教学资源，能有效的激发学生对传统文化的学习兴趣，进而在潜移默化中塑造学生的文学底蕴。
2.丰富文化底蕴的教学方法
高中语文教师在塑造学生文化底蕴时，要利用丰富的资源为学生开展多元化的教学方法，根据学生的实际情况来设计教学，从而为塑造学生文化底蕴奠定良好的基础。教师可借助各种教学手段为学生创设丰富的教学情境，激发学生的兴趣，进而积极的参与到塑造活动之中，促进学生核心素养的提升。例如：在教学《鸿门宴》时，教师可以结合教学内容组织学生开展舞台剧的活动，通过角色扮演以及鸿门宴情境的再现，加强学生对课文的理解及相关知识的理解和掌握。不仅如此，在情景剧的表演过程中，学生可以深入的体验角色的思想情感以及心理变化，从而在有针对性的教学情境中提高学生的综合能力，为塑造学生的文化底蕴奠定坚实的基础。
3.创新相应的考核制度
在当前素质教育背景下，塑造学生的文化底蕴不能只是一种口号，而要真正的落实到教学之中，这就需要教师建立健全的考核制度，对学生进行合理的评价。考核并不是单一的考核学生的学习成绩，而是要对学生的综合能力进行考核评价，针对学生文化底蕴的塑造设置相应的考核目标和内容，这样不仅能缓解学生的学习压力，同时还有效的促使学生的综合素养得到提升。
结语
总而言之，在高中语文教学中，教师需要及时的转变教学理念，丰富教学的资源，加强课内外之间的联系，丰富教学的方法，创新考核制度，进而激发学生的兴趣，实现对学生文化底蕴的塑造，为学生今后的发展奠定良好的基础。
【参考文献】
[1] 马新军.高中语文教学中学生文学底蕴的塑造[J].甘肃教育，2018（19）：56.
[2] 黎娜.高中语文教学中学生文学底蕴的塑造[J].学周刊，2017（34）：58-59.
[3] 许巧丽.浅谈高中语文诗词的化用——诗词底蕴构建文化作文[J].学苑教育，2016（21）：89.
（作者单位：赣南师范大学）
【关键词】高中语文;文学底蕴;塑造策略
引言
语文作为高中教育体系中的重点学科，包含了丰富的人文精神和传统文化，通过开展语文教学不仅能培养学生的文学素养，还能帮助学生树立正确的思想价值观念。在当前高中语文教学中仍存在一些弊端，限制了学生综合能力的提升。因此，在新课改背景下，教师要树立学生的主体地位，培养学生自主探究能力，加强对学生文化底蕴的塑造，全面的提升学生的核心素养。
一、影响高中语文教学中学生文学底蕴塑造的因素
1.缺乏塑造学生文化底蕴的重视
在当前素质教育背景下，不少高中院校都为了响应新课改的号召，积极的培养学生的核心素养，从而缺乏对学生文化底蕴塑造的重视，这也导致高中语文教师在教学过程中忽视了对学生文化底蕴的塑造，开展教学也只是在应试教育的基础上开展素质教育，严重影响了学生综合能力的提升，使学生的文化底蕴得不到良好的塑造。
2.缺乏塑造学生文化底蕴的資源
由于学校和教师对塑造学生文化底蕴缺乏重视，从而导致当前塑造学生文化底蕴的资源不足。虽然在当前信息化时代背景下，学生可以通过各种渠道来开展阅读活动，获取各种信息资源，但高中生阅读量少的问题仍较为严重，大部分学生的文学知识更多的只是从课文中获取。产生这种情况的主要原因是教师受应试教育影响严重，在素质教育背景下还过于注重学生的学习成绩，使得学生缺乏积累文学知识的时间和空间，同时，市场上的各种辅导书籍也不能为学生文化底蕴的塑造提供丰富的资源，进而使得学生的文化底蕴塑造受到限制。
3.缺乏塑造学生文化底蕴的感染力
高中学生的学习压力较大，由于要面临高考，使得学生也只注重对各学科知识的学习，从而对文化底蕴的塑造缺乏兴趣。同时，高中语文教师在教学过程中缺乏先进的教学方法，导致课堂氛围较为沉闷，缺乏塑造学生文化底蕴的感染力，使得学生更加失去了学习的兴趣。
二、高中语文教学中学生文学底蕴塑造的策略
1.丰富塑造文学底蕴的资源
要想实现对学生文学底蕴的塑造，并非短时间内就能实现的，需要教师长期的坚持。因此，教师要在此过程中丰富各种教学资源，不仅要借助课文教材，还要结合课外阅读，帮助学生积累文化知识，开阔学生的眼界，同时激发学生对文化底蕴培养的兴趣，进而帮助学生进一步塑造文学底蕴。例如：在教学《孔雀东南飞》的教学中，教师可借助信息技术为学生播放相关的影视资料，将《孔雀东南飞》的知识和故事背景以影视资料的形式呈现给学生。同时，在观看视频的过程中教师为学生讲解关于乐府诗的相关知识，以及整体的文章结构分析和重点翻译部分，从而加强学生的学习效果。教师通过丰富的教学资源，能有效的激发学生对传统文化的学习兴趣，进而在潜移默化中塑造学生的文学底蕴。
2.丰富文化底蕴的教学方法
高中语文教师在塑造学生文化底蕴时，要利用丰富的资源为学生开展多元化的教学方法，根据学生的实际情况来设计教学，从而为塑造学生文化底蕴奠定良好的基础。教师可借助各种教学手段为学生创设丰富的教学情境，激发学生的兴趣，进而积极的参与到塑造活动之中，促进学生核心素养的提升。例如：在教学《鸿门宴》时，教师可以结合教学内容组织学生开展舞台剧的活动，通过角色扮演以及鸿门宴情境的再现，加强学生对课文的理解及相关知识的理解和掌握。不仅如此，在情景剧的表演过程中，学生可以深入的体验角色的思想情感以及心理变化，从而在有针对性的教学情境中提高学生的综合能力，为塑造学生的文化底蕴奠定坚实的基础。
3.创新相应的考核制度
在当前素质教育背景下，塑造学生的文化底蕴不能只是一种口号，而要真正的落实到教学之中，这就需要教师建立健全的考核制度，对学生进行合理的评价。考核并不是单一的考核学生的学习成绩，而是要对学生的综合能力进行考核评价，针对学生文化底蕴的塑造设置相应的考核目标和内容，这样不仅能缓解学生的学习压力，同时还有效的促使学生的综合素养得到提升。
结语
总而言之，在高中语文教学中，教师需要及时的转变教学理念，丰富教学的资源，加强课内外之间的联系，丰富教学的方法，创新考核制度，进而激发学生的兴趣，实现对学生文化底蕴的塑造，为学生今后的发展奠定良好的基础。
【参考文献】
[1] 马新军.高中语文教学中学生文学底蕴的塑造[J].甘肃教育，2018（19）：56.
[2] 黎娜.高中语文教学中学生文学底蕴的塑造[J].学周刊，2017（34）：58-59.
[3] 许巧丽.浅谈高中语文诗词的化用——诗词底蕴构建文化作文[J].学苑教育，2016（21）：89.
（作者单位：赣南师范大学）