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【摘要】传统的英语课堂教学教师讲解内容过多，课堂气氛沉闷。在新课改的浪潮下，教师要努力营造一个和谐、民主的课堂氛围，采用生活化的教学方式。从学生的日常生活 出发，培养学生实际运用语言的能力， 努力创设情境 ，最大限度地为学生提供丰富、生动、形象的语言材料和语言环境，使学生在生活中学习，在学习中生活。
【关键词】初中英语教学生活化
长期以来，英语教学存在着讲解内容过多，枯燥单一，气氛沉闷等问题。只注重词汇、句型、语法等知识的传授，而忽视了英语学习和实际生活的联系。学生课堂上普遍对学习内容不感兴趣。如何能打破传统模式，让学生“开口说话”，防止“哑巴英语”，这也是教师和家长们所关心的问题。
语言与生活密切相关。语言源于生活，生活再现语言，语言的学习也自然离不开生活。英语作为一种语言，如果能将生活融入到英语课堂教学当中去，将有效地提高教学效果。新课标更加注重学生的主体地位，强调教师应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发来进行教学设计，充分利用学生的生活经验辅助英语教学。提出“在用中学，在学中用”这一教学理念。这更为生活化的英语课堂提供了实施的平台。那么，我们应该如何把生活融入到英语课堂中去呢？
一. 营造生活化的课堂教学环境
传统的课堂上，教师和学生使用最多的工具就是书本。教师在台上讲，学生在台下记。这种课堂环境过于强调了学习的功能，而忽视了宽松、愉快的人际环境对学生学习兴趣的激发。
教师要运用多种灵活多变的教学手段，将教材主要内容生动形象地表现出来，利用绘画、辩论、采访、表演等形式，借助于实物、图片、简笔画、多媒体等媒介，化静为动，化无声为有声，化繁为简，充分调动学生的多种感官，将他们引入特定的情境当中去。让学生们可以在具有娱乐性、知识性、趣味性和竞争性的活动中，去体验、实践、参与、交流与合作学习，增长知识，获得乐趣。
二.充分利用教材，挖掘口语交际话题
教学围绕教材展开。我们现在所用的英语教材主题鲜明，富有情节。里面有新鲜、丰富的话题，内容与实际生活紧密相关，有着很强的实用性。其主题学生容易理解。它是学生进行口语交际训练的最好资源。要充分利用好这个资源，从教材中每一单元挖掘其内涵，浓缩出交际话题，创设形式多样的交际情境，进行英语交际训练，提高口语交际能力。
比如7B第一单元Dream homes，可以让学生课后画出自己心目中的梦想家园，然后在课堂上用英语向大家介绍。同时，也可以在学生中展开一场讨论或辩论赛，如：Where would you like to live？City or town？Why？让学生分成两大组进行辩论，分别代表不同的观点，最后教师做出总结。
这样通过教材寻找话题切入口，进行英语交际训练。依据教材内容，精心设计一些符合生活实际的互动情境，调动他们的学习情绪，激发他们参与课堂的互动和交流。在训练的过程中，不仅可以锻炼学生的胆量，提高学生的口语能力，还能激发学生的学习兴趣，让每个人都投入到课堂的教与学当中去，把课堂真正交给学生。
三.精心设计生活化导入，努力创设和谐愉快的教学氛围
俗话说：好的开始是成功的一半。良好有效的导入不仅能够激活学生已有的知识储备，巩固所学知识，还能让学生充分参与到课堂学习和交流中来。传统的课堂教学直接教授生词，然后讲解课文，学生被动学习，兴趣不高。而如果能在刚开始上课的时候，就吸引住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，教学效果必定能事半功倍。
比如在上8A Unit2 school life之前，可以问一些与学生实际生活相关的问题。譬如How many classes do you have every day？ What’s your favourite subject？ Why？ What’s
our school like？ Why don’t dogs go to school？等。活跃课堂气氛，调动学生积极性的同时，又自然引入了新课的话题。
实践也表明，在初中教学中，联系实际的生活化导入则是一种非常有效的方法。通过呈现与学生生活密切相关的情境，能使学生尽快进入到语言学习的环境中去。
四.注重教学过程中的情境设置
学语言离不开环境，但学生实际上能够接触英语的机会非常局限。他们英语学习的主要场所就是课堂。因此，要充分利用好课堂45分钟，为学生尽可能多地创设接近自然的语言环境，用一些与日常生活相关的小对话，如吃饭，购物，打电话，旅游，运动等。让学生觉得英语课上讲的这些话题并不陌生，乐于去参与去了解。这样学生可以在真实生动的情境中去学习语言、体验语言、运用语言，对所学的知识融汇贯通，扎实基础，产生学习兴趣。从而提高学生的语言交际能力。
有些教材内容本身适合角色扮演，就充分予以利用，让学生分角色扮演。特别是每一单元的comic strip部分，都是Eddie和Hobo的漫画，它们的对话本身就贴近生活，充满趣味性。可以让学生两两一组表演对话，尽量把动作和表情做到位。再比如7A Unit7 shopping的Reading部分，就是店主和买家的对话。除了单纯地再现课文的表演，还可以让学生拿不同的物品，自己扮演生活中卖家的角色，另一方则扮演买东西的人。这样可以有效地锻炼学生听说能力，及时巩固新学的句型和句式，活跃了课堂气氛。
简言之，生活化的课堂教学符合新课改的精神，倡导体验、参与和合作的学习方式，能够促进学生语言实际运用能力的提高。如果能够真正做到把生活融入课堂，相信一定会让英语教学变得更精彩。
【关键词】初中英语教学生活化
长期以来，英语教学存在着讲解内容过多，枯燥单一，气氛沉闷等问题。只注重词汇、句型、语法等知识的传授，而忽视了英语学习和实际生活的联系。学生课堂上普遍对学习内容不感兴趣。如何能打破传统模式，让学生“开口说话”，防止“哑巴英语”，这也是教师和家长们所关心的问题。
语言与生活密切相关。语言源于生活，生活再现语言，语言的学习也自然离不开生活。英语作为一种语言，如果能将生活融入到英语课堂教学当中去，将有效地提高教学效果。新课标更加注重学生的主体地位，强调教师应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发来进行教学设计，充分利用学生的生活经验辅助英语教学。提出“在用中学，在学中用”这一教学理念。这更为生活化的英语课堂提供了实施的平台。那么，我们应该如何把生活融入到英语课堂中去呢？
一. 营造生活化的课堂教学环境
传统的课堂上，教师和学生使用最多的工具就是书本。教师在台上讲，学生在台下记。这种课堂环境过于强调了学习的功能，而忽视了宽松、愉快的人际环境对学生学习兴趣的激发。
教师要运用多种灵活多变的教学手段，将教材主要内容生动形象地表现出来，利用绘画、辩论、采访、表演等形式，借助于实物、图片、简笔画、多媒体等媒介，化静为动，化无声为有声，化繁为简，充分调动学生的多种感官，将他们引入特定的情境当中去。让学生们可以在具有娱乐性、知识性、趣味性和竞争性的活动中，去体验、实践、参与、交流与合作学习，增长知识，获得乐趣。
二.充分利用教材，挖掘口语交际话题
教学围绕教材展开。我们现在所用的英语教材主题鲜明，富有情节。里面有新鲜、丰富的话题，内容与实际生活紧密相关，有着很强的实用性。其主题学生容易理解。它是学生进行口语交际训练的最好资源。要充分利用好这个资源，从教材中每一单元挖掘其内涵，浓缩出交际话题，创设形式多样的交际情境，进行英语交际训练，提高口语交际能力。
比如7B第一单元Dream homes，可以让学生课后画出自己心目中的梦想家园，然后在课堂上用英语向大家介绍。同时，也可以在学生中展开一场讨论或辩论赛，如：Where would you like to live？City or town？Why？让学生分成两大组进行辩论，分别代表不同的观点，最后教师做出总结。
这样通过教材寻找话题切入口，进行英语交际训练。依据教材内容，精心设计一些符合生活实际的互动情境，调动他们的学习情绪，激发他们参与课堂的互动和交流。在训练的过程中，不仅可以锻炼学生的胆量，提高学生的口语能力，还能激发学生的学习兴趣，让每个人都投入到课堂的教与学当中去，把课堂真正交给学生。
三.精心设计生活化导入，努力创设和谐愉快的教学氛围
俗话说：好的开始是成功的一半。良好有效的导入不仅能够激活学生已有的知识储备，巩固所学知识，还能让学生充分参与到课堂学习和交流中来。传统的课堂教学直接教授生词，然后讲解课文，学生被动学习，兴趣不高。而如果能在刚开始上课的时候，就吸引住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，教学效果必定能事半功倍。
比如在上8A Unit2 school life之前，可以问一些与学生实际生活相关的问题。譬如How many classes do you have every day？ What’s your favourite subject？ Why？ What’s
our school like？ Why don’t dogs go to school？等。活跃课堂气氛，调动学生积极性的同时，又自然引入了新课的话题。
实践也表明，在初中教学中，联系实际的生活化导入则是一种非常有效的方法。通过呈现与学生生活密切相关的情境，能使学生尽快进入到语言学习的环境中去。
四.注重教学过程中的情境设置
学语言离不开环境，但学生实际上能够接触英语的机会非常局限。他们英语学习的主要场所就是课堂。因此，要充分利用好课堂45分钟，为学生尽可能多地创设接近自然的语言环境，用一些与日常生活相关的小对话，如吃饭，购物，打电话，旅游，运动等。让学生觉得英语课上讲的这些话题并不陌生，乐于去参与去了解。这样学生可以在真实生动的情境中去学习语言、体验语言、运用语言，对所学的知识融汇贯通，扎实基础，产生学习兴趣。从而提高学生的语言交际能力。
有些教材内容本身适合角色扮演，就充分予以利用，让学生分角色扮演。特别是每一单元的comic strip部分，都是Eddie和Hobo的漫画，它们的对话本身就贴近生活，充满趣味性。可以让学生两两一组表演对话，尽量把动作和表情做到位。再比如7A Unit7 shopping的Reading部分，就是店主和买家的对话。除了单纯地再现课文的表演，还可以让学生拿不同的物品，自己扮演生活中卖家的角色，另一方则扮演买东西的人。这样可以有效地锻炼学生听说能力，及时巩固新学的句型和句式，活跃了课堂气氛。
简言之，生活化的课堂教学符合新课改的精神，倡导体验、参与和合作的学习方式，能够促进学生语言实际运用能力的提高。如果能够真正做到把生活融入课堂，相信一定会让英语教学变得更精彩。