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摘要： 认识论是马克思主义哲学研究中最基础也是最重要的问题之一，是马克思和恩格斯在总结、批判和继承马克思主义之前哲学史中各类认识的基础上建立起来的，又由列宁、毛泽东等马克思主义者所创新发展。马克思主义认识论的观点对高校思想政治教育工作具有指导意义，从认识论角度谈谈其在高校思想政治教育中的内涵、应用以及路径探索等方面，目的是推动新时期高校思想政治教育工作的有序发展。
关键词：认识论;思想政治教育;高校
一、高校思想政治教育中认识论的内涵
（一）思想政治教育理论与实践相结合
《实践论》中提出：“实践的观点是辩证唯物论的认识论之第一的和基本的观点。”[1]这强调了实践是认识的来源和动力，也是认识的最终目的和检验真理的唯一标准。这就要求我们在高校思想政治教育中应该从思想上认识到实践的重要性，并不断在实践中将自己所学习和掌握理论知识融入进去，结合相应的国家政策用科学的理论方法指导高校正确认识和改进思想政治教育，建立健全学校师生联系制度，促进师生关系和谐发展共同推进高校思想政治教育顺利进行，有效的避免了高校思想政治教育工作误入歧途。
（二）思想政治教育感性认识与理性认识的辩证统一
“理性认识依赖于感性认识，感性认识有待于发展到理性认识，这就是辩证唯物论的认识论。”[2]《实践论》中，毛泽东运用了大量篇幅阐述了感性认识和理性认识及其辩证统一关系。这一原理要求我们在高校思想政治教育工作中既要敢于大胆的去尝试实践，不断深入了解学校思想政治教育的实际情况，对学校思想政治教育工作的各个环节进行调查研究，通过调查获取丰富的学校思想政治教育的相关材料;同时，我们还应该勤于思考，对已有的调查材料进行研究分析和加工制作，并制定出合理的方案，实现从对现有材料的感性认识到对实际情况思考的理性认识的飞跃，从而实现高校思想政治教育发展的感性认识与理性认识的辩证统一，不断推动高校思想政治教育发展在新时期进入新阶段。
二、认识论在高校思想政治教育中的应用
（一）思想政治教育实践与认识的辩证关系
从认识论中我们了解了认识的来源是实践，实践决定认识，是认识的基础。这对高校思想政治教育工作者提出了新的要求，即在引导学生接受思想政治教育的同时，教育者本身也必须坚持马克思主义世界观的指导，树立正确的三观，牢牢抓住现代化思想政治教育发展建设实际和青少年思想教育实际，依照教育发展的客观规律，科学地对受思想政治教育的学生进行生动有趣的思想政治教育。我们要始终把受教育者的价值观点、思想动态作为对象进行认识和研究，在科学准确把握研究对象的基础上，制定符合高校思想政治教育工作的具体目标、方法和内容;善于发现问题，对于发现的问题进行具体分析，实施相对应的教育政策，即因人施教。我们既要帮助受教育者解决思想政治教育学习的问题，调动他们奋发向上的积极性和自觉性，又要重视帮助教育者解决实际教学活动中遇到的难题，及时解决教学问题，让学校思想政治教育的方式更容易为受教育者所接受。
（二）思想政治教育中真理的.条件性、具体.性原理
“真理是有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。”[3] 不同时期高校思想政治教育方法只适用于当时那个时期，超出这个时期可能会造成一些错误。“真理是具体的，任何真理都是在相对于一定的过程中来说的，是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。”[4]这要求各高校应结合自己本校的实际情况对思想政治课程进行调整。教育者对思想政治教育的认识不能一成不变，不能将自己的认识停留在以前，使现在的思想落后于学校需求的实际;也不能有太过超前的思想，因为其可能不适应现阶段思想政治教育的发展。
三、高校思想政治教育的路径探索
（一）构建科学的思想政治教育实践体系
习近平总书记提出了切合思想政治教学发展规律的“八个相统一”原则。“坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志做奋斗者。”[5]这段讲话为思想政治教育课程划定了新标准，提出了新要求，指明了新方向。思想政治课教学需要从提高理论授课质量、拓宽实践教学途径以及完善课程理论性与实践性相统一的机制等方面去逐步解决。我们要将学校书本教材内容和教学内容与社会实际相结合，将学校教育教学活动的出发点和落脚点统一到建设和发展中国特色社会主义的伟大实践中。在实践教学中我们应把教学视野放广、实践途径放宽，更应积极的探索实践渠道的系统化，让实践形式变得更加多样化，使实践主题明确化、社会化。实践的形式不能仅限于参观、调研等方式，还要将主题研讨会、社会热点问题研究、参观红色革命根据地、环保志愿服务等形式在适当的条件下运用起来。将思想政治教育课的实践活动与课程实践、社会实践结合起来，形成相互补充、互为支持的系统性的实践教学。积极引导思政课教师进行现场授课、学生现场参观学习，让学生实地参与现场实践和拥有实践机会，使学生在亲身参与中更好、更快地建立起认同心理，推动思想政治教育实践体系的构建。
（二）优化师资队伍建设，加强对大学生的正确引导
在高校思想政治教育工作中， 思想政治教育水平的高低很大程度上是直接受思想政治课教师水平的影响。教师作为学生在学校的榜样应发挥先进典型的作用，积极开展各类思想政治教育争优活动，宣传先进人物及其典型事迹，在潜移默化中感染和激励学生。我们还必须从时代需求出发提升自身能力与水平，坚持创新与时俱进，在新时代思想政治教育中發挥立德树人的重要作用，做社会主义核心价值观的坚定信仰者和积极传播者，要遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，满足学生学习成长发展的需求，不断提升思想政治理论课的活力和吸引力。
大学生是一个国家、一个社会宝贵的人才资源，是民族复兴的希望、是祖国未来的建设者和接班人，因此大学生的思想政治素质至关重要，它关系着我们党和国家.的前途命运。新时代创新思想政治教育理论与实践的科学发展，培养“四有”公民，使其成为有坚定的政治信仰，能够担当中华民族复兴重任的时代新人。各高校应结合本校实际情况，统筹校内外思想政治教育课程，坚定正确的政治导向，注重思想政治课理论与实践教学的创新，发挥互联网在思想政治教学中的重要作用，有序推动各高校思想政治教育工作开展。
参考文献：
[1][2] [3][4]毛泽东.毛泽东选集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1991.
[5]习近平.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19.
安徽农业大学 安徽省 合肥市 230036
关键词：认识论;思想政治教育;高校
一、高校思想政治教育中认识论的内涵
（一）思想政治教育理论与实践相结合
《实践论》中提出：“实践的观点是辩证唯物论的认识论之第一的和基本的观点。”[1]这强调了实践是认识的来源和动力，也是认识的最终目的和检验真理的唯一标准。这就要求我们在高校思想政治教育中应该从思想上认识到实践的重要性，并不断在实践中将自己所学习和掌握理论知识融入进去，结合相应的国家政策用科学的理论方法指导高校正确认识和改进思想政治教育，建立健全学校师生联系制度，促进师生关系和谐发展共同推进高校思想政治教育顺利进行，有效的避免了高校思想政治教育工作误入歧途。
（二）思想政治教育感性认识与理性认识的辩证统一
“理性认识依赖于感性认识，感性认识有待于发展到理性认识，这就是辩证唯物论的认识论。”[2]《实践论》中，毛泽东运用了大量篇幅阐述了感性认识和理性认识及其辩证统一关系。这一原理要求我们在高校思想政治教育工作中既要敢于大胆的去尝试实践，不断深入了解学校思想政治教育的实际情况，对学校思想政治教育工作的各个环节进行调查研究，通过调查获取丰富的学校思想政治教育的相关材料;同时，我们还应该勤于思考，对已有的调查材料进行研究分析和加工制作，并制定出合理的方案，实现从对现有材料的感性认识到对实际情况思考的理性认识的飞跃，从而实现高校思想政治教育发展的感性认识与理性认识的辩证统一，不断推动高校思想政治教育发展在新时期进入新阶段。
二、认识论在高校思想政治教育中的应用
（一）思想政治教育实践与认识的辩证关系
从认识论中我们了解了认识的来源是实践，实践决定认识，是认识的基础。这对高校思想政治教育工作者提出了新的要求，即在引导学生接受思想政治教育的同时，教育者本身也必须坚持马克思主义世界观的指导，树立正确的三观，牢牢抓住现代化思想政治教育发展建设实际和青少年思想教育实际，依照教育发展的客观规律，科学地对受思想政治教育的学生进行生动有趣的思想政治教育。我们要始终把受教育者的价值观点、思想动态作为对象进行认识和研究，在科学准确把握研究对象的基础上，制定符合高校思想政治教育工作的具体目标、方法和内容;善于发现问题，对于发现的问题进行具体分析，实施相对应的教育政策，即因人施教。我们既要帮助受教育者解决思想政治教育学习的问题，调动他们奋发向上的积极性和自觉性，又要重视帮助教育者解决实际教学活动中遇到的难题，及时解决教学问题，让学校思想政治教育的方式更容易为受教育者所接受。
（二）思想政治教育中真理的.条件性、具体.性原理
“真理是有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。”[3] 不同时期高校思想政治教育方法只适用于当时那个时期，超出这个时期可能会造成一些错误。“真理是具体的，任何真理都是在相对于一定的过程中来说的，是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。”[4]这要求各高校应结合自己本校的实际情况对思想政治课程进行调整。教育者对思想政治教育的认识不能一成不变，不能将自己的认识停留在以前，使现在的思想落后于学校需求的实际;也不能有太过超前的思想，因为其可能不适应现阶段思想政治教育的发展。
三、高校思想政治教育的路径探索
（一）构建科学的思想政治教育实践体系
习近平总书记提出了切合思想政治教学发展规律的“八个相统一”原则。“坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志做奋斗者。”[5]这段讲话为思想政治教育课程划定了新标准，提出了新要求，指明了新方向。思想政治课教学需要从提高理论授课质量、拓宽实践教学途径以及完善课程理论性与实践性相统一的机制等方面去逐步解决。我们要将学校书本教材内容和教学内容与社会实际相结合，将学校教育教学活动的出发点和落脚点统一到建设和发展中国特色社会主义的伟大实践中。在实践教学中我们应把教学视野放广、实践途径放宽，更应积极的探索实践渠道的系统化，让实践形式变得更加多样化，使实践主题明确化、社会化。实践的形式不能仅限于参观、调研等方式，还要将主题研讨会、社会热点问题研究、参观红色革命根据地、环保志愿服务等形式在适当的条件下运用起来。将思想政治教育课的实践活动与课程实践、社会实践结合起来，形成相互补充、互为支持的系统性的实践教学。积极引导思政课教师进行现场授课、学生现场参观学习，让学生实地参与现场实践和拥有实践机会，使学生在亲身参与中更好、更快地建立起认同心理，推动思想政治教育实践体系的构建。
（二）优化师资队伍建设，加强对大学生的正确引导
在高校思想政治教育工作中， 思想政治教育水平的高低很大程度上是直接受思想政治课教师水平的影响。教师作为学生在学校的榜样应发挥先进典型的作用，积极开展各类思想政治教育争优活动，宣传先进人物及其典型事迹，在潜移默化中感染和激励学生。我们还必须从时代需求出发提升自身能力与水平，坚持创新与时俱进，在新时代思想政治教育中發挥立德树人的重要作用，做社会主义核心价值观的坚定信仰者和积极传播者，要遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，满足学生学习成长发展的需求，不断提升思想政治理论课的活力和吸引力。
大学生是一个国家、一个社会宝贵的人才资源，是民族复兴的希望、是祖国未来的建设者和接班人，因此大学生的思想政治素质至关重要，它关系着我们党和国家.的前途命运。新时代创新思想政治教育理论与实践的科学发展，培养“四有”公民，使其成为有坚定的政治信仰，能够担当中华民族复兴重任的时代新人。各高校应结合本校实际情况，统筹校内外思想政治教育课程，坚定正确的政治导向，注重思想政治课理论与实践教学的创新，发挥互联网在思想政治教学中的重要作用，有序推动各高校思想政治教育工作开展。
参考文献：
[1][2] [3][4]毛泽东.毛泽东选集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1991.
[5]习近平.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19.
安徽农业大学 安徽省 合肥市 230036