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◆摘 要：本文闡述了网络教育在我国的发展历程，指出新时代的高职英语教师要从提升信息技术手段、整合英语与专业知识、加强思想政治素养和心理素质等三个方面不断完善自我，充分发挥线上线下相结合的模式优势，引导学生发掘潜能，创新未来。
◆关键词：教师素质;信息技术;混合模式;高职英语
针对2020年新冠疫情导致的国内高校无法正常开学，教育部发布了《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》。《指导意见》要求保障高校在疫情防控期间的在线教学，实现“停课不停学”，鼓励高校充分利用网络资源积极开展在线教学活动。
一、线上教学的发展
线上教学在上世纪90年代末期以网络远程教育的形式为开端，于2010年进入全面大发展时期。随着互联网科技在国内的大面积普及，国务院2015年颁布了《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，鼓励学校通过与互联网企业合作等方式，对接线上线下教育资源，探索教育服务模式的变革。此间，高校教育网络平台逐步得到完善，多种形式的微课、慕课、录播课在教育系统大面积推广。2020年受疫情影响，网络教育出现了飞跃式发展。后疫情和大数据时代的双重背景下，网络教学平台如何更好地实现同传统教育模式的互补是互联网行业和高校都要面临的挑战。从以在职成人为主的网络远程教育发展到现如今渗透到各行业的线上培训和教育，线上结合线下的混合教学模式已成为不可阻挡的趋势。
国家开放大学副校长严冰认为，信息技术的高速发展确实对教育具有革命性的影响，但这显然是个渐进、充满曲折的过程。教育的革命不是全盘否定，网络教育相对于传统教育有其明显的优势：时间、空间灵活;教学资源丰富、形式多样;体现个性化教学设计和评价模式。然而网络教育的效果受学生能动性、课程实用性和趣味性等影响波动较大。目前能够将线上线下有效结合的重要任务就落在了教师身上。
二、英语教师素养的提升
1.信息技术推动的教学改革对教师的能力和素养提出了新的要求，促使教师不断提升自身业务水平的同时还要加强互联网工具的应用技巧。新冠疫情将高校教师的主战场转移到了线上，这就要求一线教师能够熟悉各直播平台的功能和操作并熟练使用。同时完善现有的网络平台作为教学参考资源或辅助教学内容。习惯于传统课堂模式的教师应迅速转变观念，积极参加各类信息技术培训和讲座，充分将信息手段应用于所授课程。高职英语教师作为新时代文化的传播者，不仅自身要学习国内外的先进教育理念和网络科技，也要探索适合本专业课程的网络教学模式。文字的学习相对枯燥，尤其授课对象是自觉性不高、基础薄弱的高职学生。课程的设计要充分考虑学生的特点和接受能力。要把课本内容巧妙地通过更直接更简单的方式传达给学生，单纯地要求学生上网完成任务点很难达到预期的教学目的。教师可以通过培训设置简单的游戏程序，参照流行软件的级别设定，有针对性地设置学习和练习内容，体现学生的个体差异，更好地实现因材施教。
2.“以职业为导向”的高职英语教学，要求英语教师不但要具备扎实的专业能力，还要成为掌握各行业基本知识的多面手。职业英语教学不是单纯的单词翻译，具备专业知识的语言教师要理解行业术语的深刻内涵才能有的放矢地开展教学工作。通过加强同专业教师的沟通、下企业实践、考取相关职业资格证书等途径提升对应专业的理论知识和实践技能，融合英语教学大纲，找到行业英语教学的切入点，丰富高职英语教学内容，构建突出职业特点的专业英语教学模式。
3.加强教师的思想政治修养和心理素质。课程思政的成效有很大程度上取决于教师高尚的思想政治觉悟。英语学习是把双刃剑，学生在了解外国文化的同时也容易受到不良思想的蛊惑。教师的正确引导能够帮助学生明辨是非，树立正确的世界观和价值观。教师要有针对性地在课堂上进行思政内容的渗透，思政资源既要体现历史的包容性又要有具备鲜明的时代特征。要实现这一目标，教师首先要丰富自身的文化底蕴，注重人文历史知识的积累，同时关注时事，掌握有关国家发展的大政方针;其次，加强党的理论学习，学习模范人物的先进事迹，在本职岗位上践行“立德树人”的教育理念，做好教书育人的本职工作。
再者，新时代的教师要不断锤炼坚定的品格和意志，不断强大内心来面对工作生活中的各种压力。00后的大学生个性强，受多种自媒体的影响表现的放荡不羁，这无形中加大了教师课堂管理的难度。教师所在单位各种繁重的科研任务、苛刻的评职条件以及可能遭受到的不公待遇等都会加重教师的心理负担。通过多沟通、勤读书、适当放松或者转移注意力等方式丰富自己的内心世界，做积极乐观的教育者也是新时代教师素质提升不可或缺的内容之一。
信息时代融合线上线下的教育模式为教师的成长创造了契机。高职英语教师要与时俱进，不断用先进的信息技术武装自己，通过在线数据分析，有针对性地激发学生的学习主动性。通过差别化模块教学满足不同层次学生的需求。建立完善的英语课程思政资源引导学生正确审视自己和未来，用自身的强大引领学生去创造和谱写壮丽的人生。
参考文献
[1]www.thepaper.cn/newsDetail_forward_5796801.澎湃新闻.
[2]https：//wenda.so.com/q/1533856896211703.线上教育和线下教育的区别和优势.
[3]王丽莉，宝芝.联网+时代背景下网络教育发展新趋势——“2015国际远程教育发展论坛”综述.中国远程教育，2015（12）.
[4]廖淑梅.“互联网+”时代高职英语教师素质现状及提升路径.高教学刊，2016（13）.
[5]塔娜..络教学发展现状研究.新教育时代·教师版，2018（31）.
◆关键词：教师素质;信息技术;混合模式;高职英语
针对2020年新冠疫情导致的国内高校无法正常开学，教育部发布了《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》。《指导意见》要求保障高校在疫情防控期间的在线教学，实现“停课不停学”，鼓励高校充分利用网络资源积极开展在线教学活动。
一、线上教学的发展
线上教学在上世纪90年代末期以网络远程教育的形式为开端，于2010年进入全面大发展时期。随着互联网科技在国内的大面积普及，国务院2015年颁布了《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，鼓励学校通过与互联网企业合作等方式，对接线上线下教育资源，探索教育服务模式的变革。此间，高校教育网络平台逐步得到完善，多种形式的微课、慕课、录播课在教育系统大面积推广。2020年受疫情影响，网络教育出现了飞跃式发展。后疫情和大数据时代的双重背景下，网络教学平台如何更好地实现同传统教育模式的互补是互联网行业和高校都要面临的挑战。从以在职成人为主的网络远程教育发展到现如今渗透到各行业的线上培训和教育，线上结合线下的混合教学模式已成为不可阻挡的趋势。
国家开放大学副校长严冰认为，信息技术的高速发展确实对教育具有革命性的影响，但这显然是个渐进、充满曲折的过程。教育的革命不是全盘否定，网络教育相对于传统教育有其明显的优势：时间、空间灵活;教学资源丰富、形式多样;体现个性化教学设计和评价模式。然而网络教育的效果受学生能动性、课程实用性和趣味性等影响波动较大。目前能够将线上线下有效结合的重要任务就落在了教师身上。
二、英语教师素养的提升
1.信息技术推动的教学改革对教师的能力和素养提出了新的要求，促使教师不断提升自身业务水平的同时还要加强互联网工具的应用技巧。新冠疫情将高校教师的主战场转移到了线上，这就要求一线教师能够熟悉各直播平台的功能和操作并熟练使用。同时完善现有的网络平台作为教学参考资源或辅助教学内容。习惯于传统课堂模式的教师应迅速转变观念，积极参加各类信息技术培训和讲座，充分将信息手段应用于所授课程。高职英语教师作为新时代文化的传播者，不仅自身要学习国内外的先进教育理念和网络科技，也要探索适合本专业课程的网络教学模式。文字的学习相对枯燥，尤其授课对象是自觉性不高、基础薄弱的高职学生。课程的设计要充分考虑学生的特点和接受能力。要把课本内容巧妙地通过更直接更简单的方式传达给学生，单纯地要求学生上网完成任务点很难达到预期的教学目的。教师可以通过培训设置简单的游戏程序，参照流行软件的级别设定，有针对性地设置学习和练习内容，体现学生的个体差异，更好地实现因材施教。
2.“以职业为导向”的高职英语教学，要求英语教师不但要具备扎实的专业能力，还要成为掌握各行业基本知识的多面手。职业英语教学不是单纯的单词翻译，具备专业知识的语言教师要理解行业术语的深刻内涵才能有的放矢地开展教学工作。通过加强同专业教师的沟通、下企业实践、考取相关职业资格证书等途径提升对应专业的理论知识和实践技能，融合英语教学大纲，找到行业英语教学的切入点，丰富高职英语教学内容，构建突出职业特点的专业英语教学模式。
3.加强教师的思想政治修养和心理素质。课程思政的成效有很大程度上取决于教师高尚的思想政治觉悟。英语学习是把双刃剑，学生在了解外国文化的同时也容易受到不良思想的蛊惑。教师的正确引导能够帮助学生明辨是非，树立正确的世界观和价值观。教师要有针对性地在课堂上进行思政内容的渗透，思政资源既要体现历史的包容性又要有具备鲜明的时代特征。要实现这一目标，教师首先要丰富自身的文化底蕴，注重人文历史知识的积累，同时关注时事，掌握有关国家发展的大政方针;其次，加强党的理论学习，学习模范人物的先进事迹，在本职岗位上践行“立德树人”的教育理念，做好教书育人的本职工作。
再者，新时代的教师要不断锤炼坚定的品格和意志，不断强大内心来面对工作生活中的各种压力。00后的大学生个性强，受多种自媒体的影响表现的放荡不羁，这无形中加大了教师课堂管理的难度。教师所在单位各种繁重的科研任务、苛刻的评职条件以及可能遭受到的不公待遇等都会加重教师的心理负担。通过多沟通、勤读书、适当放松或者转移注意力等方式丰富自己的内心世界，做积极乐观的教育者也是新时代教师素质提升不可或缺的内容之一。
信息时代融合线上线下的教育模式为教师的成长创造了契机。高职英语教师要与时俱进，不断用先进的信息技术武装自己，通过在线数据分析，有针对性地激发学生的学习主动性。通过差别化模块教学满足不同层次学生的需求。建立完善的英语课程思政资源引导学生正确审视自己和未来，用自身的强大引领学生去创造和谱写壮丽的人生。
参考文献
[1]www.thepaper.cn/newsDetail_forward_5796801.澎湃新闻.
[2]https：//wenda.so.com/q/1533856896211703.线上教育和线下教育的区别和优势.
[3]王丽莉，宝芝.联网+时代背景下网络教育发展新趋势——“2015国际远程教育发展论坛”综述.中国远程教育，2015（12）.
[4]廖淑梅.“互联网+”时代高职英语教师素质现状及提升路径.高教学刊，2016（13）.
[5]塔娜..络教学发展现状研究.新教育时代·教师版，2018（31）.