摘 要：高中美术课中蕴含着丰富的德育资源。深入挖掘高中美术教材中的德育资源，在教学中增强德育渗透，有利于学成塑造良好的思想道德品质，形成全员育人的格局，提升育人的实效性。文章在分析高中美术教材德育元素的基础上，对教学中进行德育渗透进行了有效思考。
关键词：新时代;高中美术;教学;德育渗透
高中美术课程是一门培养学生高尚道德情操的课程，是学校美育的重要组成，为提升高中学生的综合素质，具有重要的促进作用。高中生是未来发展的主力军，他们勇于探索、创新，但其世界观、价值观尚未成熟。这就要求美术教师在传授美术知识和技能的同时，重视思想道德品质教育，有效挖掘美术教学中的德育因素，凭借艺术特有的感性魅力，帮助学生建立高尚的道德观，以促进其完善人格的建构。
一、高中美术教学渗透德育的重要性
（一）是新课程改革的具体要求
新课程理念下，对高中美术欣赏教学提出了更高的要求。《全日制义务教育美术课程标准》中指出，在高中美术教学过程中，要注重对学生艺术素养、人文素养的培养，以学生的未来发展为主要教学目标，注重德育理念在美术欣赏教学中的渗透，通过美术作品欣赏、美术作品感悟等活动，使学生形成积极、乐观的思想态度，成为新一代社会主义的接班人。
（二）能提升学生的情感认识
在高中美术教学的过程中，将德育理念灵活渗透于美术欣赏教学的过程中，能够有效提升学生对美术作品的情感体验和深刻理解，扩展学生的视野、陶冶学生的情操，使学生在潜移默化中形成良好的思想道德理念和价值观念，提升学生的整体素质，促进学生的全面发展。正如鲁迅先生所言：“美术可以辅翼道德，美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。”真正展现美术欣赏教学的作用和价值，净化学生心灵。
二、高中美术教学的德育功能
（一）推动学生优秀道德品质的形成
美术教学中的艺术作品往往以鲜明的艺术形象和饱满的情感，反映出不同历史时期如善良、勇敢、正直、勤劳等中华民族的优秀品质，能够为学生提供丰富的德育资源，让学生在耳濡目染中净化思想，最终将这些卓越的思想道德品质内化为自身的道德修养。
（二）引导学生建构向上的审美情趣
追求真善美的高度融合是艺术作品的永恒价值，真善美人类追求的终极理想，也是审美理想的最高呈现形式。高中美术教学以直观、形象的方式提升学生对真善美的认知、感悟及判断能力，帮助学生运用艺术美的规律建构积极向上的审美情趣从而引导学生形成健康、高尚的人格美，以及正确的人生观和价值观。
（三）培养学生强烈的爱国主义情感
在美术作品鉴赏、技法训练、社会实践等课程中，教师利用彩陶、青铜器、秦始皇陵兵马俑等民族艺术瑰宝，可以激发学生对博大精深的中国传统文化与美学精神的景仰之情，从而增强其民族自豪感，强化其社会使命感与爱国主义意识。
三、新时代高中美术教学德育渗透
（一）教学观念：注重对学生意志的培养
进行美术作品创作需要學生长时间坐在一个地方做一件事情，这对培养学生坚持的品格是十分有利的。教师在课堂上可以让学生从简单的绘画开始，逐渐增加难度，培养学生坚持的品质。比如在进行素描教学的时候，教师在讲授完素描知识点后，就可以在讲台上放一个苹果，让学生进行素描练习，然后慢慢将苹果换成更复杂的物体，最后让他们进行人物素描。这样逐渐增加作品难度，逐渐完成高质量的美术作品，培养他们坚持做事的毅力，培养良好的德育能力。
（二）教学方式：充分利用信息技术载体
在当今信息化的时代，信息技术在教育行业中也被广泛应用，多媒体、投影仪等现代技术设备普遍出现在校园中。教师要根据时代的变化，从学生角度出发，创新以往传统、单一化的教学模式，充分发挥学生在课堂上的主体作用，为学生营造一个生动的美术环境。比如在教学“古代人物画”专题的时候，教师可以应用多媒体展示出课本上的人物画作品，然后让学生观察不同类型作家绘画出来的作品，在课堂上自由发言，谈谈自己通过观看美术作品得出的感受，使学生主动参与到课堂中，建立一个与现代技术相结合的师生互动课堂氛围。
（三）实践活动：以美术实践活动推动德育
艺术源于生活，美术教学不应仅限于课堂。美术教师应引导学生在生活中寻找、发现美，感悟人生真谛，从而树立健全的人格。如组织学生外出写生，让学生在美好的自然环境中增强对祖国河山的热爱。教师应引导学生感知自然美、生活美，提升其审美素养，拓展其思维能力。
（四）技能训练：增强高中生爱国主义情怀
高中学生美术技能的掌握，主要通过引导学生临摹与创作作品来进行训练。以中国画为例：学生初步掌握中国画的艺术特征、技能技法及独特的审美追求和创作理念。了解了中国画在材料、题材及技法上具有鲜明的民族特色。学生从艺术的视角出发，在对中国画的艺术特色有了更深层理解的同时，也被其特有的艺术魅力折服，从而增强自身对传统美术形式的热爱，产生继承并发扬民族传统文化的思想感情，自身的爱国主义情怀也由此得以深化。
参考文献：
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