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我们在教学环节检查中发现大多数学困生的作业基本都是对的，但在考卷上却做不对，而且书写凌乱，这是为什么？就这个问题我们进行了深入调研，调研中发现：部分教师布置作业从不试做，不计算学生作业所用时间，大量布置作业，批阅落实不到位，学困生认真作业根本完不成，为了完成作业他们只好用抄袭保证作业的正确性，用潦草保证按时完成作业。其次是学生阅读量偏少，致使理解和表达能力偏低。针对这一问题我们优化了做作业的布置与批改形式，使他成为211高效课堂的内动力。