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随着学生的成长,我们不难发现,学生会变得越来越理性。而初中学生正处于“感性”与“理性”之间。因此,在面对他们开展教学实践时,我们需要做的准备更多,需要调动的资源、方法也更多。在不断地分析实践结果之后,我们可以发现,情景教学法在引领“叛逆”学生群体参与学习时有极大的作用。那么,在初中生物教学实践中,如何才能应用好情景教学呢?本文对此进行了阐述。