【摘 要】
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初中的学习起到承上启下的作用,是对小学知识的延伸,也是为高中学习作铺垫.教师要认识到这个阶段是学生养成学习习惯、打下良好基础的重要时期.有些教师仍然采用老套的教学方
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初中的学习起到承上启下的作用,是对小学知识的延伸,也是为高中学习作铺垫.教师要认识到这个阶段是学生养成学习习惯、打下良好基础的重要时期.有些教师仍然采用老套的教学方法,不合时宜地开展教学,让学生沦为应试教育的牺牲品.在新课程背景下,传统的教学方式已经不适合如今的教学形式,教学方式的改革刻不容缓.下面结合自己的教学实践就新课程背景下优化初中数学教学谈点体会.
The learning of junior high school plays the role of linking up and down, which is an extension of primary school knowledge and pave the way for high school learning. Teachers should recognize that this stage is an important period for students to develop their study habits and lay a good foundation. Some teachers still adopt old-fashioned Teaching methods, outdated teaching, so that students become victims of exam-oriented education in the context of the new curriculum, the traditional teaching methods are not suitable for today’s teaching forms, teaching methods reform without delay.Considering their own teaching practice on the new curriculum Optimizing junior middle school math teaching in the background.
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近日，英山县教育局召开实施“快乐教育”启动大会。据了解，该县实施“快乐教育”坚持做好“1234”：即坚定一个目标，要让快乐教育在全市有地位、全省有影响、全国有声音；要主抓学生和老师两个方面工作，特别要让教师有地位感、有安全感、有归属感、有成就感、有幸福感；突出三個方面的工作并打造成特色，即抓好课堂改革和课程改革，推进学校文化建设，开展实践活动；重点实施四大工程，即实施教师综合素质提升工程、校长工程
在高中数学教学中，教师对解题模式有自己的经验，其中喻平教授根据不同的教学目标确定了四种解题教学模式：认知建构模式、自动化技能形成模式、模型建构模式、问题开放模式.下面结合自己的教学实践谈点体会. 一、认知建构模式 建构主义学习理论注重学生的主体地位，教师起促进作用.认知建构模式就是，在教学过程中，教师以提问题的形式，引导学生思考解题的方法，最后解答问题，从而使学生在已有的知识架构的基础上主动建
与教育发达国家和我国发达地区相比,我省工科院校人文素质教育起步较晚,在人文课程设置方面存在很多问题.就黑龙江省工科院校人文课程设置的现状、存在问题以及解决问题的对
光到底是粒子还是波困扰了科学界几百年，主要原因来自于对于光是波或是粒子的解释存在相互不协调。直到20世纪20年代“波粒二象性”的提出，关于光本质问题的争论才告一段落。目前光的波粒二象性是被科学家普遍认可的观点，这一论断可以解释很多光的现象。波粒二象性是指某种物质同时具备波和粒子的特征，是量子力学中的一个重要概念。对于波粒二象性这么重要的概念科学家探索的脚步从来就没有停止过，从早期的牛顿、惠更斯对光
在数学学习中，待定系数法是常见的数学方法，也是重要的数学方法.一般来说，用待定系数法解数学问题时，它的结论是未知的，但结论的结构是可以判断出的某种确定的形式.在这种确定的形式中，只要求出其中一些关键的系数，问题的结论就求出来了.这些关键的系数叫作待定系数，这种解题方法叫作待定系数法.待定系数法解数学题的步骤：①确定所求问题含待定系数的解析式；②根据恒等条件，列出一组含待定系数的方程；③解方程或消去
概念不仅是物理基础知识的重要组成部分，也是构成物理规律、建立物理公式和完善物理理论的基础和前提.在物理教学中，教师要关注物理概念教学，提高概念教学效果.但由于应试教育的影响，目前，在概念教学中仅仅是表浅地讲解了诸多物理概念，缺乏概念教学本身应该具有的深度，减少了概念教学的科学探究过程.于是学生在学习物理概念时，对概念的认识也就停留在肤浅的表面层次上，学习方法是以记忆概念为主.题海战术成为学生学习物
在高中数学教学中，教师要巧用例题，帮助学生理解知识，从而提高教学效率.下面结合自己的教学实践谈点体会. 一、巧用例题，引导学生主动学习数学知识 在高中数学教学中，教师要巧用例题，引导学生学会阅读数学文本，帮助他们突破学习障碍.例如，在讲“直线参数方程”时，教师可以引导学生学习习题：已知直线l的参数方程为x=2 tcosαy=tsinα（t为参数，α为倾斜角，且α≠π2）与曲线C：p2=16co
离子推断题的题型主要有：离子是否大量共存的判断及离子具体数目（或浓度）的推断，后者就是本文所述的“精准推断”，即不仅判断出溶液或混合物中有什么离子，还要推断出有多少离子。突破精准推断的秘钥是溶液呈电中性原则。
寻找那双蓝宝石一样的眼睛 多年以前，看过冰波先生的一篇童话，题目叫《蓝鲸的眼睛》。 童话讲述了一个善良美丽的女孩，每天坐在海边的礁石上仰望星空。她患了严重的眼疾，各种药都治不了，很快就要失明。一个英俊的年轻人为了挽救女孩的眼睛，深夜出海，用长矛射猎了一头蓝鲸，希望用蓝鲸的眼睛给女孩光明。而出于对戕害蓝鲸的深深的内疚，他最终选择用匕首结束了自己的生命，向蓝鲸谢罪。女孩在得到了蓝鲸的眼睛后，却又把
题型一：考查金属单质的性质 例1 将等物质的量的镁和铝相混合，取等质量该混合物四份，分别加到足量的下列溶液中，充分反应后，放出氢气最多的是（）。