摘 要：心理学对班级工作的重要性在教师的工作实践中得到证实，而如何运用心理学的方法激发学生的内在潜力，形成整体向上、充满正能量的班级氛围值得探讨，尤其是班级管理中较为有效的那些“心的瞬间”。
　　关键词：教育；从心出发；安心
　　著名的教育心理学家罗森塔尔曾经说过：“一个好的班主任，应该是一个出色的心理学家。”的确，班主任工作是需要艺术的，而且需要的是心的艺术。
　　一、安心
　　班主任工作中总是强调班集体的凝聚力很重要，那么，怎样凝聚学生的力量？一般来说，学生只有在对班集体认可之后才会产生凝聚力，怎么让学生认可班集体？班级氛围和环境很重要。作为一名班主任，要给学生创造一个舒心的环境；整齐的桌椅和干净的教室，民主与集中结合的班级公约，端正的学风，积极向上的舆论氛围……让他们在这样的环境中安心学习，为尽快融入班集体打下一个良好的基础。
　　二、齐心
　　这里所说的齐心，指的并不是班主任、学生与任课教师的关系。
　　对于新生班级来说每门课的任课教师都至关重要。卡耐基曾經说过：和谐的人际关系，有利于发挥人的潜能和创造性，从而使人高效率地学习和工作。
　　在学生工作中要切记：班主任、学生与所有的任课教师之间必须要齐心。在刘儒德教授的名著《班主任工作中的心理效应》一书中提到的手表效应，其实就是强调了这一点，做好这一点并不容易。
　　其一，在工作中，班主任要积极与任课教师交流、沟通，让他们了解班级的各项常规管理制度，并在课堂上督促学生遵守规则，从而避免对学生的管理不统一。班主任和任课教师的关系，会直接影响他们的工作情绪和工作效率，关系和谐才能劲往一处使。班主任与任课教师的关系和谐与否，对学生的人际交往会产生潜移默化的影响。
　　其二，任课教师与学生的关系同样需要班主任进行协调。现在的学生个性十足，在学习中遇到自己不喜欢的教师，有可能会产生不良的情绪反应，这时候班主任的沟通和教育就尤为重要。对学生而言，其实也是一次人际交往的锻炼。
　　三、揪心
　　很多人说，对学生的教育要尽量多鼓励，不能打击学生的积极性。但是，笔者认为教学中也不能一味地鼓励，有时候还是要让学生揪心的。
　　学生入学后，肯定会不断地去试探教师的底线，为自己争取尽量多的“福利”。这个时候，班主任就要慎重对待，让他们也揪揪心。这就好比是一张渔网，如果网上出现了一个小洞，及时补好就不会产生不良的影响。否则，网上的洞就会出现越来越大的情况，直到最后不能修补。
　　班级管理中一旦出现问题，对“第一次”的处理很重要，必须及时高效地做好善后工作，否则，就是纵容学生犯更多、更大的错误。班主任要明察秋毫，及时把握学生的动态，对于学生的过失要及时采取措施。
　　四、顺心
　　很多高职的学生，在平时的生活中听到最多的就是批评。因此，班主任在工作中要让学生顺顺心，这对于新入学的学生来说很重要。班主任要帮助学生找到自己的闪光点、兴趣点和潜力点。
　　对于学生的优势，班主任要给他们自由发挥的空间，助力其发展；对于学生的潜力，班主任要帮助发掘，助力其成长。发现学生的闪光点，让班级中的每个学生都能自信乐观地学习和生活。在工作中切忌一叶障目，这很容易让班主任的工作陷入误区，班主任要用发现的眼光去观察学生，帮助学生，让学生在学校中能够顺心学习。
　　教育无小事。一件在班主任看来是微乎其微的事情，可能会影响一个学生的一生。因此，班主任在教育过程中一定要谨记，不论多小的事都要从心里重视它，慎重处理，让学生在和谐奋进的环境中健康成长。
　　参考文献：
　　[1]刘二辉.素质教育从“心”起航[J].当代广西，2014（2）：3.
　　[2]张惠娟，李穗烨.从“心”出发，寻找教育过程中情感的正能量[J].上海教育科研，2013（1）：73-74.
　　[3]柯领.教育从“心”开始[J].求知导刊，2014（2）：56-58.