不久前，从网上看见这样一则报道：小鸟、大象、鱼、老虎，让小朋友指出哪种动物与其他三种动物不同。中国小朋友只有少多数人发言，老师给出的标准答案是鱼，因为只有鱼生活在水里，其他动物生活在陆地上。美国老师没有标准答案，只要学生说出某个动物与其他动物不同之处，老师就给予表扬。
　　我们不探究这则报道的真实性，只论述这两种教育方式的差异。第一种教育方式会压抑幼儿的探索性思维，长期下去，将导致幼儿遇到问题没有了自己的思考。第二种教育方式会大大激发幼儿的探索性思维， 提高幼儿独立思考能力，增强幼儿对身边事物的好奇心。
　　好奇心是幼儿与生俱来的，是对未知事物的观察、思索和疑问，是幼儿学习知识的动力。家长和老师应该积极引导，对幼儿创造性思维的培养具有重要意义。
　　一、认真回答孩子的提问
　　我家孩子三岁时，经常到邻居家看他家养的两只小白兔。回家后问我，小白兔为什么吃草，小白兔什么时候喝水，小白兔的耳朵为什么那么长，……我耐心地回答他的疑问。孩子非常高兴，随之而来的是更多的提问。为了回答他的疑问，我购买了一套《十万个为什么》。
　　为了激发孩子探索知识的欲望，培养主动思考的习惯，我经常不直接把答案告诉他，而是引导他自己寻找答案。
　　有一年冬天，邻居家的自来水管冻了。他问我为什么邻居家的自来水管冻了，而我家的没有冻。因为孩子已经认识了数字，我告诉他如何使用温度计，让他去测量一下我家和邻居家的室温。他测量后告诉我，邻居家是—60C，我家是180C。他问我温度计为什么能测量温度。我讲解了温度计的原理，从冰箱中取出一块冰，制成冰水混和物，让他测量温度。他非常高兴，并跑去告诉邻居家的孩子用温度计测量自来水管，自来水管再也不会冻了。
　　二、正确对待孩子的破坏行为
　　孩子一天地长大，对周围的事物更加好奇，特别是给他买的电动玩具，他都要拆开看一看。5岁的时候，拆开的玩具，简单的，他基本上能装好；复杂的，拆开后只能玩零件，但是他仍然很高兴。只要不是电视、电饭锅等生活用品，我们从不阻碍他的行为，让他多动手，满足他的好奇心。对于遥控器、洗衣机、电饭锅等生活用品，我们教他如何使用。
　　父母是孩子的第一个老师，孩子喜欢模仿大人做事。一次，孩子把抹布放入水桶中。我问他为什么那样做。他知道自己做错了，低頭说要洗抹布，擦地板。原来他看见我们平时洗抹布、擦地板，他也想学着做。我用手摸着他的小脑袋，表扬他能帮爸爸妈妈干活了。然后教他先把水桶中的水舀入盆中、洗抹布、擦地板，但是不能把抹布放入水桶中，水桶中的水是吃的。孩子听后，不住点头。
　　三、培养孩子的读书习惯
　　孩子小的时候，我们买幼儿故事书，给他讲故事。渐渐地，他对书产生了兴趣，让我们给他买书。我给他买了几本图画书，他看得津津有味。不久，我给他买回彩色笔，他开始在图画书上 “涂鸦”。上幼儿园后，孩子学习了拼音，我给他买带拼音的故事书，慢慢地，他开始看书给我们讲故事。每隔一段时间，我领他去书店，让他自己挑选故事书。他非常喜欢去书店，每次都呆上三四个小时，有时看书，自己笑出声来。
　　四、让孩子亲近大自然
　　我在住宅附近开了块地，种点茄子、辣椒、豆角等小菜。孩子见我种地，拿着他的小锹来帮忙。我给他讲蔬菜的生长过程，他似懂非懂地听着。第二天，他用小锹来挖，看看种子是否发芽。我告诉他，种子发芽需要水份、温度等适宜条件，需要几天时间，让他耐心等待。种子冒芽了，我扒开土，让他看看种子的变化。他很兴奋，竟然把他的玩具埋进土地，让它们长大。我给他讲解种子是有生命的，埋入地里会发芽成长。玩具是没有生命的，埋入地里不会生长。
　　在节假日，如果天气好，我会带他到大自然中，欣赏自然风光，观察大自然的神奇底蕴。
　　走进大自然，孩子的问题越来越多，树为什么长得那么高，小草为什么长得那么小；树的叶子为什么不一样；为什么有的树叶子会变颜色；黑天的时候，树木睡觉吗；……我能够说清楚的，耐心地讲解；不知道的，真诚地告诉他我不知道，有许多知识大人也需要学习。他认真地说，等他长大了，学习很多知识，然后告诉我。孩子在大自然中提升了观察力，扩大了视野，增长了知识，并从中享受到了自由和快乐。
　　孩子是祖国的未来，是民族振兴的希望。家长和老师要激发他们的好奇心，鼓励和支持他们对知识的探索，增强他们的自信心，让“好奇心”伴随孩子快乐成长。