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摘要:当前,很多家长仅仅重视孩子的学习成绩,并没有考虑到其身体健康情况,造成越来越多的学生有头脑没体力,这也是严重制约我国人才发展的主要因素。本文针对校园中体育课程的改革进行思考,针对改革现状提出解决的对策和建议,以此促进中学生体育课程教学的发展。
关键词:学校 体育课程 改革 思考 探究
中图分类号:G807文献标识码:A文章编号:1009-5349(2016)11-0184-01
当前素质教育越来越多地引起我国教育界的关注,但是还是有很多家长甚至老师忽视体育教育,造成学生的身体健康受到影响。根据这种情况,教育机构提出体育课程还需要以学生为核心,把促进学生身心健康作为发展的重要标准,很多学校因此对体育课程进行改革。本文针对这一现象进加以分析,在了解我国校园体育改革现状之后,分析其中存在的问题,提出解决的对策,保证学生能够全方面适应校园生活,为未来的工作打下坚实的基础。
一、我国校园中体育改革现状
(一)体育教学内容混乱
现阶段,校园体育课程上一个比较常见的现象就是,学生在体育课上课之前都会问教师这节课需要做什么游戏,从中可以看出,学生潜意识里认为,体育课就是玩游戏。但是实际上却不是这样的,学生在体育课上能学到更丰富多彩的知识,丰富自己的内心。但是在现阶段,由于学生大部分都是独生子女,其中一些人娇生惯养,害怕吃苦,把上体育课当做是吃苦,千方百计逃避。个别体育教师教学管理宽松,造成体育课程课堂教学比较混乱的现状。[1]
(二)体育教学形式单一
校园中的体育课程一般情况下都是以班级为单位,并且采取男女混合教学的方式。很多校园体育教师并没有意识到男女学生身体素质之间的差异,依然采用统一的教学方式,例如:集体跑步、做体操等等。但是如果按照女生的标准去衡量,男生就难以达到锻炼的目的;而如果按照男生的标准,女生就会超出身体的极限,很容易出现危险。因此,校园中体育教学形式单一,也是制约体育课程发展的主要因素。
(三)体育教学方式简单
现阶段校园中的体育课程一般情况下都是使用传统的教学方式,很多教师受到思想的禁锢,只是单纯地把知识传授给学生,却忽视了学生是教学主体,甚至没有考虑到学生在学习过程中的情感,与身体的体验和感受。这也导致很大一部分学生并不喜欢体育课,积极性越来越差,甚至产生了厌学的心理。[2]
二、学校体育课程改革的对策和建议
(一)丰富教学内容
体育课程是以身体运动为主要目标,同时以身体素质和思想素质作为基本的目标。在对于学科的选择过程中,还需要激发学习的兴趣,保证学生能够积极地参与到学习中。并且以学生为主,按照学生的想法不断完善体育教学的内容。体育课程的实质就是为了保证学生的身体健康发展,因此老师应该按照学生喜欢的方式丰富自己的教学内容。
(二)完善教学组织模式
多样的教学形式能够激发学生对于体育课程学习的积极性,同时也能够在根本上增加学生的学习兴趣,促进身体的健康发展。因此在体育课程上,老师还需要以学生为主体,重点培养学生的学习兴趣,根据学生的身体素质情况,按等级进行课程的训练和讲解,增加学生学习的信心,并且保证学生能够在多样化的学习过程中全面发展。[3]
(三)使用多种教学方式
体育课程是培养学生全面发展,保证学生健康的重要途径,也是培养高素质人才不可缺少的手段。人才的培养和发展离不开思想的教育,同样更离不开素质教育,体育课程是其最为重要的组成部分。体育教师在教学的过程中应该发现学生心理上产生的变化,使用不同的教学方式,使学生对体育课程产生兴趣,积极加强体育锻炼,这也是多种方式教学的重要目标。同时,老师采用有组织的教学方式,加强学生在课堂上的主体地位,调动其学习积极性,保证学生身心健康发展的状态。
三、结论
从以上探讨和分析的内容能够看出,要培养学生成为全方面发展的人才,就需要使学生德智体美全面发展,其中体育是非常重要的一项课程。对此,需要提高教师的思想素质,更新教师的思想理念,提出合理的教学内容,才能培养出符合新世纪发展需要的全能型人才。
参考文献:
[1]陈万红.体育课程改革的本体论探寻——以泰勒课程研究范式为分析框架[J/OL].武汉体育学院学报,2015.
[2]李启迪,邵伟德.坚持“以学生发展为中心”体育课程理念的意义与实施策略[J].体育科学,2014,03:15-23.
[3]李珍.新升专高校体育课程改革的实践与思考——以陇南师范高等专业学校《体育与健康》课程改革为例[J].运动,2012,20:52-53.
责任编辑:孙瑶
关键词:学校 体育课程 改革 思考 探究
中图分类号:G807文献标识码:A文章编号:1009-5349(2016)11-0184-01
当前素质教育越来越多地引起我国教育界的关注,但是还是有很多家长甚至老师忽视体育教育,造成学生的身体健康受到影响。根据这种情况,教育机构提出体育课程还需要以学生为核心,把促进学生身心健康作为发展的重要标准,很多学校因此对体育课程进行改革。本文针对这一现象进加以分析,在了解我国校园体育改革现状之后,分析其中存在的问题,提出解决的对策,保证学生能够全方面适应校园生活,为未来的工作打下坚实的基础。
一、我国校园中体育改革现状
(一)体育教学内容混乱
现阶段,校园体育课程上一个比较常见的现象就是,学生在体育课上课之前都会问教师这节课需要做什么游戏,从中可以看出,学生潜意识里认为,体育课就是玩游戏。但是实际上却不是这样的,学生在体育课上能学到更丰富多彩的知识,丰富自己的内心。但是在现阶段,由于学生大部分都是独生子女,其中一些人娇生惯养,害怕吃苦,把上体育课当做是吃苦,千方百计逃避。个别体育教师教学管理宽松,造成体育课程课堂教学比较混乱的现状。[1]
(二)体育教学形式单一
校园中的体育课程一般情况下都是以班级为单位,并且采取男女混合教学的方式。很多校园体育教师并没有意识到男女学生身体素质之间的差异,依然采用统一的教学方式,例如:集体跑步、做体操等等。但是如果按照女生的标准去衡量,男生就难以达到锻炼的目的;而如果按照男生的标准,女生就会超出身体的极限,很容易出现危险。因此,校园中体育教学形式单一,也是制约体育课程发展的主要因素。
(三)体育教学方式简单
现阶段校园中的体育课程一般情况下都是使用传统的教学方式,很多教师受到思想的禁锢,只是单纯地把知识传授给学生,却忽视了学生是教学主体,甚至没有考虑到学生在学习过程中的情感,与身体的体验和感受。这也导致很大一部分学生并不喜欢体育课,积极性越来越差,甚至产生了厌学的心理。[2]
二、学校体育课程改革的对策和建议
(一)丰富教学内容
体育课程是以身体运动为主要目标,同时以身体素质和思想素质作为基本的目标。在对于学科的选择过程中,还需要激发学习的兴趣,保证学生能够积极地参与到学习中。并且以学生为主,按照学生的想法不断完善体育教学的内容。体育课程的实质就是为了保证学生的身体健康发展,因此老师应该按照学生喜欢的方式丰富自己的教学内容。
(二)完善教学组织模式
多样的教学形式能够激发学生对于体育课程学习的积极性,同时也能够在根本上增加学生的学习兴趣,促进身体的健康发展。因此在体育课程上,老师还需要以学生为主体,重点培养学生的学习兴趣,根据学生的身体素质情况,按等级进行课程的训练和讲解,增加学生学习的信心,并且保证学生能够在多样化的学习过程中全面发展。[3]
(三)使用多种教学方式
体育课程是培养学生全面发展,保证学生健康的重要途径,也是培养高素质人才不可缺少的手段。人才的培养和发展离不开思想的教育,同样更离不开素质教育,体育课程是其最为重要的组成部分。体育教师在教学的过程中应该发现学生心理上产生的变化,使用不同的教学方式,使学生对体育课程产生兴趣,积极加强体育锻炼,这也是多种方式教学的重要目标。同时,老师采用有组织的教学方式,加强学生在课堂上的主体地位,调动其学习积极性,保证学生身心健康发展的状态。
三、结论
从以上探讨和分析的内容能够看出,要培养学生成为全方面发展的人才,就需要使学生德智体美全面发展,其中体育是非常重要的一项课程。对此,需要提高教师的思想素质,更新教师的思想理念,提出合理的教学内容,才能培养出符合新世纪发展需要的全能型人才。
参考文献:
[1]陈万红.体育课程改革的本体论探寻——以泰勒课程研究范式为分析框架[J/OL].武汉体育学院学报,2015.
[2]李启迪,邵伟德.坚持“以学生发展为中心”体育课程理念的意义与实施策略[J].体育科学,2014,03:15-23.
[3]李珍.新升专高校体育课程改革的实践与思考——以陇南师范高等专业学校《体育与健康》课程改革为例[J].运动,2012,20:52-53.
责任编辑:孙瑶