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经典文学是人类文明的产物，是历代传承下来的永恒的、神圣的具有独特价值追求的内容。可是在应试教育的影响下，学生往往浮躁，难以沉淀，更不会专心致志完成一本经典作品的欣赏，而是一味追求考试成绩。大量的习题训练和补课、兴趣班等占据了学生的时间，对经典文学较少涉猎，或者品读不深。那么，如何才能做好高中经典文学教学呢？
一、经典文学教学的问题及成因
1经典意识的缺乏
随着生活节奏的加快，人们对于事物的接受耐性越来越低，一味追求效率导致心态趋向浮躁，缺乏经典意识，对经典文学表面崇敬，却很少真正投身于文学研究。尤其在“应试教育”的大环境下，功利主义占了上风，学生大量的业余时间都放在英语学习上，对国外语言和生活、消费等都极为推崇，缺乏一定的自我辨别能力，反而对自己国家的经典文学不甚了解，甚至嗤之以鼻，以为陈旧。如此不和谐的心态以及不正确的价值观，导致经典文学渐渐淡出学生的生活，在语文学习中的地位越来越低。
2教育体制的弊病
由于浮躁的社会心态和急功近利的不良风气逐渐蔓延，教育体制的弊端也日渐显现。在学校教学过程中，教师一味追求教学任务的完成，或者追求教学效果的提高，但这种提高仅仅以学生的考试成绩为唯一衡量指标。教师在课堂上机械传输文学知识，学生不仅没有真正领会经典文学的内涵，甚至容易出现反叛心理，排斥学习。正是教育体制的种种弊病，导致经典文学没有发挥其应有的作用。高中语文教学被教师、家长和学生忽视，对全面提高学生的素质也有消极影响。
3教师方面
教师，作为教学的直接实施者，对学生的影响极大。教师不仅仅要对自身专业有一定深度的把握，更要懂得如何强化语文学科的性质，引导学生摆脱浮躁，挣脱功利的枷锁，能够真正学习经典文学，学习语文知识。
首先，教师的功利主义影响着经典文学教学。教育行业本身是一种特殊的公益行业，追求名利本身无助于教育的开展，稳定的教师待遇使得部分教师安于现状，固步自封，脚步停滞在自己原有的教学方法上，或者只追求眼前的利益，一味专注提高学生成绩，无视学生的人生观、价值观、世界观的正确构建，无视人类经典文学的继承。
其次，教师自身文学素养也不一定全面。长期的教学任务压力，导致部分教师专注于自己的职位晋升、职称评选，缺乏经典意识，而且忽略学生的文学关怀。加上教师本身无暇对经典文学作品进行精读，无法将自己的真实感受传达给学生，更谈不上经典文学教学了。
再次，教师教学方法有待改进。经典文学固然给人古老、陈旧、枯燥的印象，但这与教师灌输式、填鸭式、僵化的教学模式也不无关系。教师往往善于使用自己的教学技巧，让学生进行语句的训练和段落总结等，但较少引导学生从用词和作者当时的心态去感受，导致学生失去学习的兴趣，这无助于培养学生的审美情趣，也使得教学效果不佳。教师较少将经典文学作品背后隐藏的深刻含义，与当下现实生活紧密联系在一起，导致学生对经典文学关注度不高，无法引起学生情感的强大共鸣，同样导致经典文学在高中语文教学中的地位下降。
4学生方面
高中生在面对即将来临的人生转折点——高考的时候，更容易缺乏判断能力和控制能力。经典文学的学习不是短暂的抱佛脚就能应付，而是需要长时间的阅读积累和情感碰撞，需要心灵的沉淀与情感的升华。高中生对语文学习往往过于自信，认为母语无需再次学习，即使在完全不复习的情况下考试成绩也不会很差，所以语文学科总是得不到英语、数学等学科那样的重视。经典文学需要时间，功利心变强的学生无法分出宝贵的学习时间来拜读经典文学作品，单纯喜欢的人少之又少，而且缺乏教师的细心引导，效果不佳。学生在进行经典文学的阅读过程中，非常需要教师的帮助，他们需要教师进行有效指导，指明正确的方向。
二、经典文学教学的措施
1提高经典意识
意识的转变或者改善不是一朝一夕可以实现的，更多时候要靠整个社会环境的改变。教育部门要大力推广经典文学素养的培育，将现代多媒体传播应用在经典文学意识的提升上，以人们喜欢的方式来改变经典文学观念。
2完善教育体制
目前的“应试教育”体制存在的弊病已日益显露，但想要彻底推翻亦非一日之举，也非明智之举，毕竟“应试教育”有其独有的优势和效率，不能一言以蔽之。国家应该积极采取措施，完善教育体制，为学生提供更多的机会与空间去学习经典文学，不再一味追求所谓的成绩，抛却学习的功利心，懂得真正静下心来品味经典文学之美，从优秀的作品中品尝生活的真谛，培养健康、良性、正确的价值观、人生观和世界观，培养出高水平的审美情趣。
3教师方面
教师的行为直接影响学生，教师的水平直接影响到教学效果的好坏。语文教师身负重任，不仅需要讲授基本的语文知识，更重要的是帮助学生建立健康的人生情操，做好他们人生道路上的明灯。
教师要努力提高自身水平，热爱教师职业，对学生有很强的责任感和爱护感，愿意全身心投入教育。作为高中语文教师，按时按量完成教学任务是工作基础，还要注意多多提升自己，以自身的热情和涵养去感染学生。教师要尊重经典文学作品，在认真阅读的基础上，带领学生真正走进经典文学的领域内，以作者当时的心态与心情去体验，与作者碰撞出思想的火花，教导学生读后能够拥有自己的观点和看法，引导学生自主思考问题，并且学会批判性地接受不同的观点。
4学生方面
学生不能被社会的功利心所影响，在高中阶段不仅要重视学科的平衡发展，更要注重养成良好的学习习惯，不要偏科或者崇洋媚外，这些都不利于正确情操的形成。学生要在教师的带领下，学会带着问题去搜寻阅读材料，对经典文学真正尊敬，认真阅读和品味，勤记笔记，懂得批判性地看待问题和思考问题，理性地接受他人的意见。
功利主义的盛行，导致一部分现代人精神世界空虚无聊，金钱气味浓厚。经典文学代表着全人类的智慧精华，不仅能够传扬优秀的文化传统，更能洗涤人们的心灵，培养情操。所以，语文教师应在从大环境到小环境的不同层次上，改善经典文学教学现状，提升中学生的经典文学素养。
作者单位：江苏省泰兴市第一高级中学（225400）
一、经典文学教学的问题及成因
1经典意识的缺乏
随着生活节奏的加快，人们对于事物的接受耐性越来越低，一味追求效率导致心态趋向浮躁，缺乏经典意识，对经典文学表面崇敬，却很少真正投身于文学研究。尤其在“应试教育”的大环境下，功利主义占了上风，学生大量的业余时间都放在英语学习上，对国外语言和生活、消费等都极为推崇，缺乏一定的自我辨别能力，反而对自己国家的经典文学不甚了解，甚至嗤之以鼻，以为陈旧。如此不和谐的心态以及不正确的价值观，导致经典文学渐渐淡出学生的生活，在语文学习中的地位越来越低。
2教育体制的弊病
由于浮躁的社会心态和急功近利的不良风气逐渐蔓延，教育体制的弊端也日渐显现。在学校教学过程中，教师一味追求教学任务的完成，或者追求教学效果的提高，但这种提高仅仅以学生的考试成绩为唯一衡量指标。教师在课堂上机械传输文学知识，学生不仅没有真正领会经典文学的内涵，甚至容易出现反叛心理，排斥学习。正是教育体制的种种弊病，导致经典文学没有发挥其应有的作用。高中语文教学被教师、家长和学生忽视，对全面提高学生的素质也有消极影响。
3教师方面
教师，作为教学的直接实施者，对学生的影响极大。教师不仅仅要对自身专业有一定深度的把握，更要懂得如何强化语文学科的性质，引导学生摆脱浮躁，挣脱功利的枷锁，能够真正学习经典文学，学习语文知识。
首先，教师的功利主义影响着经典文学教学。教育行业本身是一种特殊的公益行业，追求名利本身无助于教育的开展，稳定的教师待遇使得部分教师安于现状，固步自封，脚步停滞在自己原有的教学方法上，或者只追求眼前的利益，一味专注提高学生成绩，无视学生的人生观、价值观、世界观的正确构建，无视人类经典文学的继承。
其次，教师自身文学素养也不一定全面。长期的教学任务压力，导致部分教师专注于自己的职位晋升、职称评选，缺乏经典意识，而且忽略学生的文学关怀。加上教师本身无暇对经典文学作品进行精读，无法将自己的真实感受传达给学生，更谈不上经典文学教学了。
再次，教师教学方法有待改进。经典文学固然给人古老、陈旧、枯燥的印象，但这与教师灌输式、填鸭式、僵化的教学模式也不无关系。教师往往善于使用自己的教学技巧，让学生进行语句的训练和段落总结等，但较少引导学生从用词和作者当时的心态去感受，导致学生失去学习的兴趣，这无助于培养学生的审美情趣，也使得教学效果不佳。教师较少将经典文学作品背后隐藏的深刻含义，与当下现实生活紧密联系在一起，导致学生对经典文学关注度不高，无法引起学生情感的强大共鸣，同样导致经典文学在高中语文教学中的地位下降。
4学生方面
高中生在面对即将来临的人生转折点——高考的时候，更容易缺乏判断能力和控制能力。经典文学的学习不是短暂的抱佛脚就能应付，而是需要长时间的阅读积累和情感碰撞，需要心灵的沉淀与情感的升华。高中生对语文学习往往过于自信，认为母语无需再次学习，即使在完全不复习的情况下考试成绩也不会很差，所以语文学科总是得不到英语、数学等学科那样的重视。经典文学需要时间，功利心变强的学生无法分出宝贵的学习时间来拜读经典文学作品，单纯喜欢的人少之又少，而且缺乏教师的细心引导，效果不佳。学生在进行经典文学的阅读过程中，非常需要教师的帮助，他们需要教师进行有效指导，指明正确的方向。
二、经典文学教学的措施
1提高经典意识
意识的转变或者改善不是一朝一夕可以实现的，更多时候要靠整个社会环境的改变。教育部门要大力推广经典文学素养的培育，将现代多媒体传播应用在经典文学意识的提升上，以人们喜欢的方式来改变经典文学观念。
2完善教育体制
目前的“应试教育”体制存在的弊病已日益显露，但想要彻底推翻亦非一日之举，也非明智之举，毕竟“应试教育”有其独有的优势和效率，不能一言以蔽之。国家应该积极采取措施，完善教育体制，为学生提供更多的机会与空间去学习经典文学，不再一味追求所谓的成绩，抛却学习的功利心，懂得真正静下心来品味经典文学之美，从优秀的作品中品尝生活的真谛，培养健康、良性、正确的价值观、人生观和世界观，培养出高水平的审美情趣。
3教师方面
教师的行为直接影响学生，教师的水平直接影响到教学效果的好坏。语文教师身负重任，不仅需要讲授基本的语文知识，更重要的是帮助学生建立健康的人生情操，做好他们人生道路上的明灯。
教师要努力提高自身水平，热爱教师职业，对学生有很强的责任感和爱护感，愿意全身心投入教育。作为高中语文教师，按时按量完成教学任务是工作基础，还要注意多多提升自己，以自身的热情和涵养去感染学生。教师要尊重经典文学作品，在认真阅读的基础上，带领学生真正走进经典文学的领域内，以作者当时的心态与心情去体验，与作者碰撞出思想的火花，教导学生读后能够拥有自己的观点和看法，引导学生自主思考问题，并且学会批判性地接受不同的观点。
4学生方面
学生不能被社会的功利心所影响，在高中阶段不仅要重视学科的平衡发展，更要注重养成良好的学习习惯，不要偏科或者崇洋媚外，这些都不利于正确情操的形成。学生要在教师的带领下，学会带着问题去搜寻阅读材料，对经典文学真正尊敬，认真阅读和品味，勤记笔记，懂得批判性地看待问题和思考问题，理性地接受他人的意见。
功利主义的盛行，导致一部分现代人精神世界空虚无聊，金钱气味浓厚。经典文学代表着全人类的智慧精华，不仅能够传扬优秀的文化传统，更能洗涤人们的心灵，培养情操。所以，语文教师应在从大环境到小环境的不同层次上，改善经典文学教学现状，提升中学生的经典文学素养。
作者单位：江苏省泰兴市第一高级中学（225400）