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摘要：实验教学是科学探究的一种重要表现形式，它能充分地体现学生在教学中的积极性、主动性和创造性，也是教学中培养学生创新精神和实践能力的重要手段和基本途径，然而现在很多学校已经逐渐由做实验变成教师讲实验，尤其是引入多媒体教学工具后，教师干脆把实验教学变成，因此，目前的高中物理实验教学工作尚需加强。
关键词：物理实验课；高中；创新
一、现阶段高中物理实验教学存在的主要问题
1.教师在课堂上讲课的时间远远超过学生动手操作的时间，教师在讲台上讲，学生在讲台下记，实验操作课的学习变成了看实验、背实验，然后不断的做习题练习，现在很多学校都建立了多媒体教室，教师也因此做了很多物理实验课的课件以备实验课上使用，但过多使用课件或在课堂上直接视频实验将会大大阻碍学生能力的提高。
2.很多教师在实验课上没有给学生留下自我发展的空间，教师上课的方式还是套用在教师讲实验步骤，学生照着做，取几个实验数据的传统上课方式，做实验的目标还是停留在验证课本中的内容，对培养学生的动手能力，创新能力没有有效的教学效果。
3.受高考压力的影响，物理课教师把教学的重点放在理论学习和考试训练上，对实验课的不重视，也是导致了现在的学校对实验室建设的不重视，实验室内的仪器设备大多折旧损坏，仪器精密度不高也不及时购进补充，导致无法正常开展物理实验课。
二、影响现阶段高中物理实验教学的主要原因
造成现阶段高中物理实验教学问题的主要原因：(1)现在物理教学对实验教学的重视不够，理解不够，忽略实验教学对学生能力培养的重要性，投入在实验教学创新上的精力不够，教学思路老套，(2)现行的物理实验教材，大部分还是沿用老的经典实验案例，一些教师在实验课教学模式上创新的积极性不高，现行的教学教材已经不能适应新课程标准下对学生能力培养的要求了，教师在教学中缺乏教材参考和指导，不利于物理实验教学的创新，也限定了教师的教学思路。
三、解决现阶段高中物理实验教学问题的策略
1。改变观念，重视高中物理实验教学，实验是以学生参与实验操作过程学习物理知识为主要教学目标，引起教师重视同时还要出台一些监管政策监督，保障实验课的开展，(1)对物理实验课程，要设立专门的教学考评项目，把高中学生上的物理实验课的课时数，学生参与度等作为指标，纳入教师考评标准中，在课时上保障实验课的开展，同时在条件允许的情况下，要保障每个学生都自己动手操作实验，(2)高考制度一直是指挥高中教学的指挥棒，如果高考制度不做一些创新调整，就难以有效改善目前的实验教学现状，虽然现在的物理高考增加了许多对实验操作部分的考察，但总的来说还是以试题的形式在考查，对实验课程的开展并没有有效的帮助，建议现行的高考制度应做调整，在考试的基础上，还应增加一定比例的实验操作部分考试，相信大多学校为提升学生的高考成绩一定会创造条件开展物理实验课教学，(3)要保障学生物理实验课有效开展，学校一定要建成规范的物理实验室，除了要购进合格的物理实验仪器外，还要建立物理实验室管理规范，并有专人负责管理实验室，学生在实验前，要有专人准备好实验仪器，并教会学生仪器正确使用方法，在确保学生都会使用的基础上再让学生开始实验，培养学生爱护实验仪器的习惯，教会学生尊重科学的态度，也是实验教学应达到的一项教学目标。
2.大胆创新高中物理实验课的教学模式，新课程标准下，物理实验课程教学要以学生为主体，把学生作为整个实验过程的表演者，因此，教师在实验课上应少讲，(1)把物理实验课堂变成一个探究科学的研发现场，带领学生在实验中享受发现科学带来的惊喜，教师可以采用多种方法，如，先讲课再做实验，验证物理科学的真实存在，然后鼓励学生创新改造实验，设计新的实验，或者先做实验，让学生带着疑问分析实验的原理，再设计创新实验等，合理处理好实验课与理论教学课的关系，二者是可以相互促进的，(2)鼓励物理实验教师要设计一些课本上没有的实验教案，激发学生兴趣，实验教材上的实验大多是以学生被动接受为主要教学目标的，如果教师能设计一些新实验方案，不仅能让学生眼前一亮，还能真正检验学生在脱离书本后是不是掌握了应学的知识，(3)物理实验不一定是要在实验室里进行的，在我们的身边有许多随手都可以用来做实验的生活道具，教师在讲课的同时可以经常引入一些生活小实验，激发课堂气氛，如，在学习大气压的概念时，用手指堵住笔筒一边的小孔，装满水，整齐盖上小纸片后倒置过来，纸片还有笔筒里的水都没有掉下来，移开堵住小孔的手指，纸片和水都掉下来了的实验，鼓励学生发现身边的物理现象，设计生活小实验，开展物理小发明竞赛活动，能有效开发学生探究知识，应用知识的能力，培养出合格的有能力的高中学生。
四、结语
高中阶段的学习是物理知识学习的重要阶段，做好高中物理实验课教学，是培养学生动手能力、思考能力、创造能力的有效途径，同时也可以为学生打下良好的学习物理知识的基础，重视实验课的开展，落实实验课上课过程，确保高中生接受正规的实验课程学习，是支持教学改革的有效措施。
参考文献：
[1]娄溥仁，物理教学与能力培养[J].江西教育，1980(1).
[2] 柳华，探究性教学过程的组织与学习兴趣的激发——物理实验教学的改革与实践[A]，全国高校非物理类专业物理教育学术研讨会论文集，2005.
[3]邓辉尚，物理实验教学应受重视[N].中国教育报，2003.
关键词：物理实验课；高中；创新
一、现阶段高中物理实验教学存在的主要问题
1.教师在课堂上讲课的时间远远超过学生动手操作的时间，教师在讲台上讲，学生在讲台下记，实验操作课的学习变成了看实验、背实验，然后不断的做习题练习，现在很多学校都建立了多媒体教室，教师也因此做了很多物理实验课的课件以备实验课上使用，但过多使用课件或在课堂上直接视频实验将会大大阻碍学生能力的提高。
2.很多教师在实验课上没有给学生留下自我发展的空间，教师上课的方式还是套用在教师讲实验步骤，学生照着做，取几个实验数据的传统上课方式，做实验的目标还是停留在验证课本中的内容，对培养学生的动手能力，创新能力没有有效的教学效果。
3.受高考压力的影响，物理课教师把教学的重点放在理论学习和考试训练上，对实验课的不重视，也是导致了现在的学校对实验室建设的不重视，实验室内的仪器设备大多折旧损坏，仪器精密度不高也不及时购进补充，导致无法正常开展物理实验课。
二、影响现阶段高中物理实验教学的主要原因
造成现阶段高中物理实验教学问题的主要原因：(1)现在物理教学对实验教学的重视不够，理解不够，忽略实验教学对学生能力培养的重要性，投入在实验教学创新上的精力不够，教学思路老套，(2)现行的物理实验教材，大部分还是沿用老的经典实验案例，一些教师在实验课教学模式上创新的积极性不高，现行的教学教材已经不能适应新课程标准下对学生能力培养的要求了，教师在教学中缺乏教材参考和指导，不利于物理实验教学的创新，也限定了教师的教学思路。
三、解决现阶段高中物理实验教学问题的策略
1。改变观念，重视高中物理实验教学，实验是以学生参与实验操作过程学习物理知识为主要教学目标，引起教师重视同时还要出台一些监管政策监督，保障实验课的开展，(1)对物理实验课程，要设立专门的教学考评项目，把高中学生上的物理实验课的课时数，学生参与度等作为指标，纳入教师考评标准中，在课时上保障实验课的开展，同时在条件允许的情况下，要保障每个学生都自己动手操作实验，(2)高考制度一直是指挥高中教学的指挥棒，如果高考制度不做一些创新调整，就难以有效改善目前的实验教学现状，虽然现在的物理高考增加了许多对实验操作部分的考察，但总的来说还是以试题的形式在考查，对实验课程的开展并没有有效的帮助，建议现行的高考制度应做调整，在考试的基础上，还应增加一定比例的实验操作部分考试，相信大多学校为提升学生的高考成绩一定会创造条件开展物理实验课教学，(3)要保障学生物理实验课有效开展，学校一定要建成规范的物理实验室，除了要购进合格的物理实验仪器外，还要建立物理实验室管理规范，并有专人负责管理实验室，学生在实验前，要有专人准备好实验仪器，并教会学生仪器正确使用方法，在确保学生都会使用的基础上再让学生开始实验，培养学生爱护实验仪器的习惯，教会学生尊重科学的态度，也是实验教学应达到的一项教学目标。
2.大胆创新高中物理实验课的教学模式，新课程标准下，物理实验课程教学要以学生为主体，把学生作为整个实验过程的表演者，因此，教师在实验课上应少讲，(1)把物理实验课堂变成一个探究科学的研发现场，带领学生在实验中享受发现科学带来的惊喜，教师可以采用多种方法，如，先讲课再做实验，验证物理科学的真实存在，然后鼓励学生创新改造实验，设计新的实验，或者先做实验，让学生带着疑问分析实验的原理，再设计创新实验等，合理处理好实验课与理论教学课的关系，二者是可以相互促进的，(2)鼓励物理实验教师要设计一些课本上没有的实验教案，激发学生兴趣，实验教材上的实验大多是以学生被动接受为主要教学目标的，如果教师能设计一些新实验方案，不仅能让学生眼前一亮，还能真正检验学生在脱离书本后是不是掌握了应学的知识，(3)物理实验不一定是要在实验室里进行的，在我们的身边有许多随手都可以用来做实验的生活道具，教师在讲课的同时可以经常引入一些生活小实验，激发课堂气氛，如，在学习大气压的概念时，用手指堵住笔筒一边的小孔，装满水，整齐盖上小纸片后倒置过来，纸片还有笔筒里的水都没有掉下来，移开堵住小孔的手指，纸片和水都掉下来了的实验，鼓励学生发现身边的物理现象，设计生活小实验，开展物理小发明竞赛活动，能有效开发学生探究知识，应用知识的能力，培养出合格的有能力的高中学生。
四、结语
高中阶段的学习是物理知识学习的重要阶段，做好高中物理实验课教学，是培养学生动手能力、思考能力、创造能力的有效途径，同时也可以为学生打下良好的学习物理知识的基础，重视实验课的开展，落实实验课上课过程，确保高中生接受正规的实验课程学习，是支持教学改革的有效措施。
参考文献：
[1]娄溥仁，物理教学与能力培养[J].江西教育，1980(1).
[2] 柳华，探究性教学过程的组织与学习兴趣的激发——物理实验教学的改革与实践[A]，全国高校非物理类专业物理教育学术研讨会论文集，2005.
[3]邓辉尚，物理实验教学应受重视[N].中国教育报，2003.