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随着信息时代的到来，电子技术、网络技术等各种科技的发展速度越来越快。它们不仅改变了人们传统的生活、工作方式，也带动教育领域发生了非常大的变化，即让师生之间的交流变得更加融洽。所以，为了满足现代社会对教学的要求，就必须改变传统的教学方法。我们可以利用各种信息技术来实现教学形式的多样化，采用混合式教学来实现课程的整合。当然，这也是现代初中数学教学的发展方向。
一、初中数学教学需要信息技术的加入
我们都知道，数学这门学科自身的逻辑性是非常强的，并且相关的理论知识也非常抽象，所以数学学习对学习能力较弱、理解能力较差的学生来说是非常困难的，因此也影响了学生学习数学的兴趣。由于当前的教学模式都是采用班级制来进行，所以要想实现师生一对一指导几乎不可能，而学生长期处于被动教学状态，也直接影响了数学教学质量。另外，教学模式过于单一，没有创新，导致很多学生无法提起学习兴趣，也直接影响了学生的学习成绩。
随着社会的发展，学生的思想发生了很多的变化，传统的教学模式已不能满足实际教学需要，而学生的注意力也开始被各种电子设备吸引。基于此，教师可以利用信息技术，把混合式教学模式应用到初中数学教学中，这样不仅能让学生体会到学习的乐趣，而且能活跃课堂氛围，提高教学质量。
二、混合式教学在初中数学课堂中的作用
基于信息技术的混合式教学模式主要是通过电子设备来实现的。教师可以利用信息技术来构建一个互动平台，然后把各种学习资料都上传到平台中;学生则可以通过平台来下载这些资源，从而进行自主学习。
需要注意的是，教师一定要明确混合式教学模式的目标，即线上自学不是让学生盲目阅读，而是需要教师提供自学视频、课件等内容，学生则根据自己的学习情况来选择相应难度的内容等。这样的教学模式不仅能解决传统教学存在的不足，而且能实现线上交流，即学生遇到不会的题目可以实时在线上向教师提问，教师则在线上进行解答。这样的无压力线上学习，不仅能激发学生的学习兴趣，同时能促进师生之间形成更加良好的关系。
三、我国初中数学课堂教学现状与不足
1.教学模式传统，教学内容单一
通过调查发现，当前我国大部分学校的数学课堂教学模式都非常传统，整体的教学内容也非常单一，即大部分课程还是按照传统模式来展开，缺乏一定的创新性。很多数学教师都是根据备课内容来进行知识传授，虽然也会使用到多媒体设备，但整个教学过程中并没有与学生进行互动，都是按照教师提问学生答的形式来展开，课堂氛围非常枯燥，无形之中也影响了学生的学习兴趣，导致学生数学成绩不理想。
另外，对课堂上讲解的解题思路，教师通常都会要求学生熟背，长期下去学生的思维就会变得比较固定，一旦遇到新题型，学生就会毫无头绪，这非常不利于培养学生的创新思维。
2.教师不能及时转变自身角色
随着新课改的不断深入与改革，传统的教学结构也发生了非常大的变化，各式各样的教学方法与技术也出现得越来越多，同时也被广泛地应用到初中数学课堂教学中，其效果也非常明显。在当前的互联网时代下，初中数学教师一定要及时转变自身角色，改变传统的教学思想，并不断学习新的教学模式与技术。但是，如今大部分初中数学教师还是采取传统的教学模式来进行，接受新技术的速度也非常慢，从而导致整体教学内容严重缺乏创新，直接影响了学生学习数学的兴趣。
四、应用混合式教学时教师应注意的问题
1.要明确信息技术的价值与作用
现如今，教师所拥有的教学资源可以说是非常丰富的，但如何使用才能有效发挥出资源的价值，这是需要教师进行思考的。教师在选择教学资源时，内容一定不能太多，因为过于复杂的内容并不利于学生学习。所以，要想提升学生的学习效果，教师就应该针对学生的情况来制订一份资源清单。该清单不仅能引导学生进行有效学习，而且能梳理学生的解题思路，從而让他们能够正确使用线上资源。只有这样才能提高学生的学习能力，提升教学质量。
2.提供的资源要考虑学生特点与实用性
我们都知道，学生之间的能力差异是非常大的，不同层次的学生，其自身的知识基础也完全不同，所以教师就应该针对学生需求提供不同难度的教学资源，这样才能满足学生的学习需要，实现因材施教的教学目标。另外，教师所提供的学习资料一定要具备针对性与实用性，其内容应该风趣一些，这样也更便于学生理解。
需要注意的是，一定要避免采用传统课堂的教学模式来展开，否则不但不能发挥出基于信息技术的混合式教学的优势，还会影响整体的教学效果，影响学生的学习质量。
3.要保证混合式教学的新颖性
基于信息技术，运用混合式教学模式来展开工作，对教师自身的要求也非常高。由于该教学模式对教学地点、教学时间都没有限制，所以无形之中也加重了教师的工作强度，教师的角色也从原来的教导者变成了学生学习的合作伙伴。在整个教学过程中，教师可以说是活动在每个阶段的，如提供信息资源、引导学生学习、纠正学生错误等。
这些工作都要求教师具备一定程度的学科知识与协调能力，只有这样，教师才能不断对教学内容进行创新与改革，从而满足社会对教学提出的新要求，提高学生对数学学习的兴趣。
4.要满足混合式教学的条件
混合式教学模式主要是以信息技术为基础，要把该方法运用到初中数学的教学中，学校就应该为整个教学模式提供保障，只有这样才能发挥出混合式教学模式的优势。在实际教学过程中，教师需要利用多媒体设备，同时要保证网络的正常连接，保障学生能够顺利进行网上浏览，减少卡顿、加载失败等问题的出现。针对住宿生，学校可以采取无线网络覆盖宿舍等形式，这样不仅能提高学生的自学意识，而且能实现线上解答，即学生可以在线上向教师提出疑问等。所以，信息技术在混合式教学中的价值是非常大的。
五、结论
综上所述，把混合式教学运用到初中数学课堂中，不但能够给学生创建一个良好的学习环境，而且能调动起学生的学习兴趣，让他们更自觉、主动地投入到学习中。基于信息技术的混合式教学模式可以为学生还原一个真实又虚拟的课堂，这主要是根据学生的实际学习情况来展开。信息技术与数学教学的结合也能最大限度地提高课堂质量，提升学生对重点知识的掌握程度。
另外，这样的教学方法不仅能改变传统枯燥乏味的课堂形式，而且能引导学生建立满足自身需求的知识体系。当然，教师也可以把团队合作引入到该教学模式中，从而提高学生的团队意识。
一、初中数学教学需要信息技术的加入
我们都知道，数学这门学科自身的逻辑性是非常强的，并且相关的理论知识也非常抽象，所以数学学习对学习能力较弱、理解能力较差的学生来说是非常困难的，因此也影响了学生学习数学的兴趣。由于当前的教学模式都是采用班级制来进行，所以要想实现师生一对一指导几乎不可能，而学生长期处于被动教学状态，也直接影响了数学教学质量。另外，教学模式过于单一，没有创新，导致很多学生无法提起学习兴趣，也直接影响了学生的学习成绩。
随着社会的发展，学生的思想发生了很多的变化，传统的教学模式已不能满足实际教学需要，而学生的注意力也开始被各种电子设备吸引。基于此，教师可以利用信息技术，把混合式教学模式应用到初中数学教学中，这样不仅能让学生体会到学习的乐趣，而且能活跃课堂氛围，提高教学质量。
二、混合式教学在初中数学课堂中的作用
基于信息技术的混合式教学模式主要是通过电子设备来实现的。教师可以利用信息技术来构建一个互动平台，然后把各种学习资料都上传到平台中;学生则可以通过平台来下载这些资源，从而进行自主学习。
需要注意的是，教师一定要明确混合式教学模式的目标，即线上自学不是让学生盲目阅读，而是需要教师提供自学视频、课件等内容，学生则根据自己的学习情况来选择相应难度的内容等。这样的教学模式不仅能解决传统教学存在的不足，而且能实现线上交流，即学生遇到不会的题目可以实时在线上向教师提问，教师则在线上进行解答。这样的无压力线上学习，不仅能激发学生的学习兴趣，同时能促进师生之间形成更加良好的关系。
三、我国初中数学课堂教学现状与不足
1.教学模式传统，教学内容单一
通过调查发现，当前我国大部分学校的数学课堂教学模式都非常传统，整体的教学内容也非常单一，即大部分课程还是按照传统模式来展开，缺乏一定的创新性。很多数学教师都是根据备课内容来进行知识传授，虽然也会使用到多媒体设备，但整个教学过程中并没有与学生进行互动，都是按照教师提问学生答的形式来展开，课堂氛围非常枯燥，无形之中也影响了学生的学习兴趣，导致学生数学成绩不理想。
另外，对课堂上讲解的解题思路，教师通常都会要求学生熟背，长期下去学生的思维就会变得比较固定，一旦遇到新题型，学生就会毫无头绪，这非常不利于培养学生的创新思维。
2.教师不能及时转变自身角色
随着新课改的不断深入与改革，传统的教学结构也发生了非常大的变化，各式各样的教学方法与技术也出现得越来越多，同时也被广泛地应用到初中数学课堂教学中，其效果也非常明显。在当前的互联网时代下，初中数学教师一定要及时转变自身角色，改变传统的教学思想，并不断学习新的教学模式与技术。但是，如今大部分初中数学教师还是采取传统的教学模式来进行，接受新技术的速度也非常慢，从而导致整体教学内容严重缺乏创新，直接影响了学生学习数学的兴趣。
四、应用混合式教学时教师应注意的问题
1.要明确信息技术的价值与作用
现如今，教师所拥有的教学资源可以说是非常丰富的，但如何使用才能有效发挥出资源的价值，这是需要教师进行思考的。教师在选择教学资源时，内容一定不能太多，因为过于复杂的内容并不利于学生学习。所以，要想提升学生的学习效果，教师就应该针对学生的情况来制订一份资源清单。该清单不仅能引导学生进行有效学习，而且能梳理学生的解题思路，從而让他们能够正确使用线上资源。只有这样才能提高学生的学习能力，提升教学质量。
2.提供的资源要考虑学生特点与实用性
我们都知道，学生之间的能力差异是非常大的，不同层次的学生，其自身的知识基础也完全不同，所以教师就应该针对学生需求提供不同难度的教学资源，这样才能满足学生的学习需要，实现因材施教的教学目标。另外，教师所提供的学习资料一定要具备针对性与实用性，其内容应该风趣一些，这样也更便于学生理解。
需要注意的是，一定要避免采用传统课堂的教学模式来展开，否则不但不能发挥出基于信息技术的混合式教学的优势，还会影响整体的教学效果，影响学生的学习质量。
3.要保证混合式教学的新颖性
基于信息技术，运用混合式教学模式来展开工作，对教师自身的要求也非常高。由于该教学模式对教学地点、教学时间都没有限制，所以无形之中也加重了教师的工作强度，教师的角色也从原来的教导者变成了学生学习的合作伙伴。在整个教学过程中，教师可以说是活动在每个阶段的，如提供信息资源、引导学生学习、纠正学生错误等。
这些工作都要求教师具备一定程度的学科知识与协调能力，只有这样，教师才能不断对教学内容进行创新与改革，从而满足社会对教学提出的新要求，提高学生对数学学习的兴趣。
4.要满足混合式教学的条件
混合式教学模式主要是以信息技术为基础，要把该方法运用到初中数学的教学中，学校就应该为整个教学模式提供保障，只有这样才能发挥出混合式教学模式的优势。在实际教学过程中，教师需要利用多媒体设备，同时要保证网络的正常连接，保障学生能够顺利进行网上浏览，减少卡顿、加载失败等问题的出现。针对住宿生，学校可以采取无线网络覆盖宿舍等形式，这样不仅能提高学生的自学意识，而且能实现线上解答，即学生可以在线上向教师提出疑问等。所以，信息技术在混合式教学中的价值是非常大的。
五、结论
综上所述，把混合式教学运用到初中数学课堂中，不但能够给学生创建一个良好的学习环境，而且能调动起学生的学习兴趣，让他们更自觉、主动地投入到学习中。基于信息技术的混合式教学模式可以为学生还原一个真实又虚拟的课堂，这主要是根据学生的实际学习情况来展开。信息技术与数学教学的结合也能最大限度地提高课堂质量，提升学生对重点知识的掌握程度。
另外，这样的教学方法不仅能改变传统枯燥乏味的课堂形式，而且能引导学生建立满足自身需求的知识体系。当然，教师也可以把团队合作引入到该教学模式中，从而提高学生的团队意识。