班主任的心育技巧就是把每一个学生当做平等的人来进行沟通交流的艺术,也就是尊重学生、加强师生沟通的艺术。
　　尊重学生包括尊重学生的人格,尊重学生的隐私。为师之道,既要严,更要有爱、有关心、有尊重,这是教书育人的前提和保证。
　　在具体的工作中,如何运用心育技巧呢?我认为应该注意以下几点:
　　平等。做班主任工作时,往往想到要维护自己的尊严,想到自己要教育学生,这样就容易使自己高高在上,从而使师生关系僵化。所以我们要求教师应该“蹲下来”,用一颗童心去聆听学生的心声,用儿童的眼睛看世界,从学生的角度去思考他们遇到的实际问题。这也就是说教师对学生要有同理心。教师的同理心是与学生沟通的基础。同理心是指站在对方的角度、立场去感知对方的感受、信念和态度,并能有效地将这些感知传递给对方,使对方感受到自己被理解和被尊重,从而产生温暖感和满足感。
　　倾听。对学生思想、学习、生活方面表现出的各种倾向和问题要处处留心,虚心听取学生的意见、建议,甚至批评。如果老师能以一种倾听的姿态面对学生,那么学生也就体会到了受尊重的感觉,对老师的信任感就会油然而生。有些班主任在了解某一事件特别是学生犯的错误时,往往是以自己的看法或者是第三者(较多的是班干部)的传达为基准,常常是不容犯错误的学生解释,一有解释就当成是狡辩。我认为如果班主任这时能听听当事学生的解释,那么对事情的解决一定有帮助。
　　理解。“理解万岁!”成人需要理解,小学生更需要理解。新时代的少年儿童,他们富有幻想,敢于实践,常常有一些近乎离奇的想法与做法。对此,班主任老师要予以理解,要进行具体分析和引导。另外,小学生自制能力较差,是非观念不十分清楚,容易干傻事、犯错误。对他们的错误,班主任不能只是简单地批评或训斥,要分析他们犯错误的具体原因,有针对性地进行思想教育。学生一旦认识到了错误,班主任就要宽容,鼓励他们改正错误。这样做,容易加深学生与班主任的感情交流,取得事半功倍的教育效果。
　　关注。班主任要面对一个班级几十名学生,容易忽略中间生,特别是那些内向而沉默寡言、但各种行为规范良好的中间生,他们与班主任的交流最少,甚至有个别学生一个学期下来与班主任的对话屈指可数。我们应该将关注的目光扫遍班内每一个学生,让每一个学生都体会到被注视的温暖,感到自己没有被老师遗忘。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时,更要献出母亲般的爱,去关怀、体贴学生,使他们克服困难,振作精神,重新扬起前进的风帆。