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在课程改革和高考变革的多变环境下,我们要采取逆向思考,思考教育不变的本质.在高中历史教学中,我们要充分培养学生的发散性思维,引导学生在高中历史学习中通过确立单元主题词和各次级主题及其相互关系,运用“宏观—中观—微观”的层级图创建思维导图,创建高三历史教学单元专题复习的知识体系.
浅析思维导图创建与运用于高三历史教学的策略——以岳麓版必修二《工业文明的崛起和对中国的冲击》为例
【摘 要】
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在课程改革和高考变革的多变环境下,我们要采取逆向思考,思考教育不变的本质.在高中历史教学中,我们要充分培养学生的发散性思维,引导学生在高中历史学习中通过确立单元主题
【机 构】
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广东省清远市,清远市清新区第三中学广东省云浮市,罗定中学;
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2018年59期
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