【关键词】小学美术 美育 渗透
　　【中图分类号】G 【文献标识码】A
　　【文章编号】0450-9889（2016）08A-0117-01
　　美术是一门可视形象以供欣赏的艺术，也叫造型艺术、视觉艺术。在小学美术教学中，教师从不同视角展开教学设计，并以美学观念的培养作为教学突破口，充分培养学生的具象美感，为学生创设丰富感知学习的契机。教师在具体教学操作中应该如何展开美育渗透教学设计，充分培养学生的美感呢？以下，笔者结合具体教学实际浅析教学策略。
　　一、在欣赏中启动美感
　　要使学生对美术学习产生兴趣，教师就要善于启动学生的主动审美意识。在美术教学中，教师根据教学内容，挖掘出具有美学研究价值的资料信息，让学生用欣赏、赞美的目光去观看，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且在欣赏美的过程中感受美术学习的意义与价值，培养美感意识。如在教学湘教版美术六年级下册《寻找美丽》一课时，教师先厘清教学目标：培养学生留心观察周围事物的习惯，并且鼓励学生在观察中学会欣赏美，培养学生健康的审美情趣。教师这样进行课前预设：每人采摘一片美的树叶制作成标本，也可以用自己喜欢的昆虫作标本，还可以用相机拍下自己捕捉到的生活中美的画面，或是用绘画的形式把自己认为美的物体画出来。课堂上，教师组织学生展示自己的美术作品，与大家交流与分享，并鼓励学生介绍自己的美术作品，着重介绍自己从中获得美感。学生在展示美的过程中，不仅提升了主动审美意识，也培养了良好的学习习惯，让美感自然而然地渗透到学生学习的整个过程。
　　二、在体验中激发美感
　　在美术课堂教学中，教师要让学生学会感受美、欣赏美，在具体学习活动中体验美，激发学生参与美术学习的积极性，还要注重让学生亲自去体验、去感受，让学生乐于参与其中，使美感自然而然地渗透心中，进而激发学生主动参与的愿望。教师可以从贴近学生生活实际的角度入手，创设出恰当的学习情境，使学生在生动的情景中体验美、感受美，自觉融入到美术学习活动中。如学习湘教版语文一年级上册《我的太阳》一课时，教师选择一个天气晴朗的日子把学生带到操场上，并且提出思考问题：“太阳给我们带来温暖，太阳给我们带来光明。关于太阳的经典描绘还有很多，我们该用哪些形容词来形容太阳呢？”学生展开讨论，很快反馈出相关信息。有的学生说：“红彤彤、灿烂、光明、圆圆的、暖暖的等词语都可以用来形容太阳。”也有的学生说：“太阳光线虽然很刺眼，但太阳在我们心中就是希望，天上的彩虹就是太阳光折射的结果，当然是最美的自然景观。”最后，教师鼓励学生用笔把自己心中的太阳画下来。学生由于有了亲身感受，对太阳的美有了更加深刻的体会。
　　三、在表达中塑造美感
　　学生对美的感受主要通过美术作品来体现，如绘画作品、学生自制的一些手工作品等。教师要为学生表达美提供展示平台，激发学生的想象力，使学生尽情发挥自己的潜能，把自己对美的理解以作品的形式展现在大家面前，这也是培养学生美感的最直接形式。如在学习湘教版美术一年级上册《小动物盖房子》一课时，教学的主要目标是让学生在运用多种方法盖房子的过程中，感受到美术表现形式的多样性，使学生的创造潜能得到充分发挥。教师可以这样引导学生展开美术学习活动：首先，运用多媒体向学生展示关于大森林里各种房屋的图片，再配上优美舒缓的背景音乐。学生欣赏完毕以后，教师提出思考问题：这些房屋美在哪里？你想不想盖一座美丽的房子呢？你打算利用什么材料建造你心目中的房子呢？学生积极参与到讨论中，纷纷展示自己的建筑计划。有的学生说：“我要建一处花园式别墅，采取中西结合的建筑技术，设计功能齐全的住宅。别墅里有花园、过廊、阳台，还有健身房、游泳池等。”学生通过口头阐述，展示心中最美的建筑设计，这就是一种塑造美感的学习过程，从中获得更真切的美育熏陶。
　　教师要培养学生发现生活中的美质因素，具备美感主动体验的意识，利用多种手段创造美的基本能力，要注重对学生进行美感的培育与熏陶，从而使学生形成美感探知的习惯。
　　（责编 杨 春）