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摘 要：中职教育的特殊性，要求教师在教学过程中，确保学生正确优秀地掌握职业的专业基本能力，最大程度地发挥自身潜力，能够更好更快地步入社会。会计技能竞赛为会计专业的学生提供了一个交流学习的平台，给了指导老师一个了解教学成果和自我检测的机会。在中职会计教学中，将技能竞赛作为教学环节中的一个评测方法，有利于学生正确对待自己在一定阶段内的学习成果，也有利于教师优化自己的教学设计，准备更好的课堂方案。
关键词：会计;中职;技能竞赛
引言
中职教育的最终目标是为社会各个部门培养专业技能过硬的人才，帮助学生提前了解社会中各行各业的情况，以便学生在完成学业后作出自己职业规划选择的时候，能够确保将自身的个人价值发挥到最大。会计技能竞赛的赛程布置，合理有效地帮助学生突破自我，发展自身潜力。程度较好的学生通过参加知识及技能竞赛，有利于帮助提升自己的专业能力，锻炼自己的理性思维。
一、发挥自主能动性，加强竞争意识
（一）锻炼学生自主学习能力
在会计技能竞赛中出现的一些题型，很有可能是教师之前也没有接触过的知识点。这样的情况就对学生的自学能力有了很高的要求。参加技能性较强的竞赛，需要学生将自我驱动力的价值发挥到最大可能。竞赛内容涉及广泛，题型变化多样，学生不能像参加其他普通考试一样，提前了解试卷类型和考试范围。在会计技能竞赛中，更多的是不确定性。学生在准备这种类型的考试时，即使拥有一套完善的学习体系，也很难在答题时得心应手，达到自己所想的标准。
（二）提升竞争能力
会计技能竞赛所选拔的学生，除了需要储备过硬的专业知识之外，还需要具有超出教学范围的竞技能力。能够进入竞赛的学生，已经在专业上达到了一定的高度。整个竞赛会有一种强手如林的氛围，原本程度不错，自我感觉良好的学生，可能在这样的环境里，会明显感觉到自己和强手的落差。[1] 每个人都是在一定方面有特长的学生，之间相互竞争，相互学习，能够最大程度上激发出自己的个人潜能。
二、反思总结学习成果，明确职业规划方向
对参加会计技能竞赛有经验的学生，一定在准备竞赛和完成竞赛的过程中，對会计产生了浓厚的兴趣，往往激发了学生对这个专业强烈的求知欲。对于提前明确自己爱好和目标的学生，在未来规划自己的职业方向时，会有更清晰的方向和更完善的思维体系。在参加竞赛的前期准备阶段，学生会根据自己现有知识储备和竞技能力，初步制定适合竞赛规则和有利于自己的学习计划。在这个过程中，会让学生对自己未来职业的规划产生一定的思考。确认自己是否真的适合从事会计这个工作，是否能够在从事会计职业的期间为社会做出应有的贡献。在完成竞赛的后期收尾阶段，学生可以通过回顾反思自己参加竞赛的过程，总结自己在专业知识方面的不足和短板，补充自己之前遗漏的知识点，认识了解更多更新颖的题型。经过会计技能竞赛的历练，学生会很好地锻炼自己的逻辑思维，及时地查缺补漏，反思及总结自己在这段专业学习期间的成果。
三、优化教学设计，提高课堂效率
会计技能竞赛要求教师提升自己的教学能力，在准备技能竞赛的过程中，要确保教学工作有组织有计划地开展。会计专业的学生在会计技能竞赛中会了解到更多的题型，甚至是一些边缘知识，尤其是在课堂中接触不到的类型和不包含在教材大纲中的内容。对于会计专业的学生来说，需要学习的知识是很广泛且复杂的。提前了解过多维度多层次题型的学生，在完成竞赛和看待会计这个专业的时候，会拥有更开阔的视角。首先，教师应从各个方面严格要求自己，优化教学设计，结合学校，学生和竞赛的实际情况，定制出高效实用的竞赛准备方案。在准备竞赛的过程中，应主动调动学生的积极性，确保学生在竞赛前后能拥有良好的心态，不会以为紧张，误答等负面因素影响竞赛结果。[2]其次，教师也应主动地参与到专业学习的过程中，提升自己的专业技能。普通的考试模式相对来说比较传统，教师的教学目标仅仅停留在应试层面。而专业技能竞赛对于学生的要求会更加严格和苛刻，同时要求教师在教学模式上做出一定的改变，选择适应学生参加竞赛的教学方式。最后，专业技能竞赛对学生知识能力的要求很高，但是提供给学生准备参赛的时间却很短。在这样的准备情况下，教师应最大程度地提高自己课堂的效率。参加竞赛的学生对于知识的吸收率往往都很高，教师应提前认真做好备课工作，努力提高备赛课程的质量。
四、结束语
综上所述，为了完成国家新时期对中职会计教育的新目标，为社会培养专业技术过硬的新兴技术人才，会计技能竞赛的发展成为中职教育过程中的必然趋势。在学校课堂中所涉及的知识，可以确保学生能够精准地进行会计核算和实施会计监督，完成会计的基本职能。而参加技能竞赛，不仅能牢固基础会计知识，而且能够加强锻炼学生的逻辑思维和应用能力。会计技能竞赛不同于其他的普通考试，对教师和学生的要求都非常高。教师应顺应教育发展的大趋势，为学生提供更优秀的学习环境。
参考文献
[1] 李升恒.对中职教育课程设置的探索与思考[J].教师，2018，000（006）：101.
[2] 黄朝邦.会计技能竞赛对现代中职会计教学产生的影响及对策[J].中国校外教育，2016，557（13）：151-151.
关键词：会计;中职;技能竞赛
引言
中职教育的最终目标是为社会各个部门培养专业技能过硬的人才，帮助学生提前了解社会中各行各业的情况，以便学生在完成学业后作出自己职业规划选择的时候，能够确保将自身的个人价值发挥到最大。会计技能竞赛的赛程布置，合理有效地帮助学生突破自我，发展自身潜力。程度较好的学生通过参加知识及技能竞赛，有利于帮助提升自己的专业能力，锻炼自己的理性思维。
一、发挥自主能动性，加强竞争意识
（一）锻炼学生自主学习能力
在会计技能竞赛中出现的一些题型，很有可能是教师之前也没有接触过的知识点。这样的情况就对学生的自学能力有了很高的要求。参加技能性较强的竞赛，需要学生将自我驱动力的价值发挥到最大可能。竞赛内容涉及广泛，题型变化多样，学生不能像参加其他普通考试一样，提前了解试卷类型和考试范围。在会计技能竞赛中，更多的是不确定性。学生在准备这种类型的考试时，即使拥有一套完善的学习体系，也很难在答题时得心应手，达到自己所想的标准。
（二）提升竞争能力
会计技能竞赛所选拔的学生，除了需要储备过硬的专业知识之外，还需要具有超出教学范围的竞技能力。能够进入竞赛的学生，已经在专业上达到了一定的高度。整个竞赛会有一种强手如林的氛围，原本程度不错，自我感觉良好的学生，可能在这样的环境里，会明显感觉到自己和强手的落差。[1] 每个人都是在一定方面有特长的学生，之间相互竞争，相互学习，能够最大程度上激发出自己的个人潜能。
二、反思总结学习成果，明确职业规划方向
对参加会计技能竞赛有经验的学生，一定在准备竞赛和完成竞赛的过程中，對会计产生了浓厚的兴趣，往往激发了学生对这个专业强烈的求知欲。对于提前明确自己爱好和目标的学生，在未来规划自己的职业方向时，会有更清晰的方向和更完善的思维体系。在参加竞赛的前期准备阶段，学生会根据自己现有知识储备和竞技能力，初步制定适合竞赛规则和有利于自己的学习计划。在这个过程中，会让学生对自己未来职业的规划产生一定的思考。确认自己是否真的适合从事会计这个工作，是否能够在从事会计职业的期间为社会做出应有的贡献。在完成竞赛的后期收尾阶段，学生可以通过回顾反思自己参加竞赛的过程，总结自己在专业知识方面的不足和短板，补充自己之前遗漏的知识点，认识了解更多更新颖的题型。经过会计技能竞赛的历练，学生会很好地锻炼自己的逻辑思维，及时地查缺补漏，反思及总结自己在这段专业学习期间的成果。
三、优化教学设计，提高课堂效率
会计技能竞赛要求教师提升自己的教学能力，在准备技能竞赛的过程中，要确保教学工作有组织有计划地开展。会计专业的学生在会计技能竞赛中会了解到更多的题型，甚至是一些边缘知识，尤其是在课堂中接触不到的类型和不包含在教材大纲中的内容。对于会计专业的学生来说，需要学习的知识是很广泛且复杂的。提前了解过多维度多层次题型的学生，在完成竞赛和看待会计这个专业的时候，会拥有更开阔的视角。首先，教师应从各个方面严格要求自己，优化教学设计，结合学校，学生和竞赛的实际情况，定制出高效实用的竞赛准备方案。在准备竞赛的过程中，应主动调动学生的积极性，确保学生在竞赛前后能拥有良好的心态，不会以为紧张，误答等负面因素影响竞赛结果。[2]其次，教师也应主动地参与到专业学习的过程中，提升自己的专业技能。普通的考试模式相对来说比较传统，教师的教学目标仅仅停留在应试层面。而专业技能竞赛对于学生的要求会更加严格和苛刻，同时要求教师在教学模式上做出一定的改变，选择适应学生参加竞赛的教学方式。最后，专业技能竞赛对学生知识能力的要求很高，但是提供给学生准备参赛的时间却很短。在这样的准备情况下，教师应最大程度地提高自己课堂的效率。参加竞赛的学生对于知识的吸收率往往都很高，教师应提前认真做好备课工作，努力提高备赛课程的质量。
四、结束语
综上所述，为了完成国家新时期对中职会计教育的新目标，为社会培养专业技术过硬的新兴技术人才，会计技能竞赛的发展成为中职教育过程中的必然趋势。在学校课堂中所涉及的知识，可以确保学生能够精准地进行会计核算和实施会计监督，完成会计的基本职能。而参加技能竞赛，不仅能牢固基础会计知识，而且能够加强锻炼学生的逻辑思维和应用能力。会计技能竞赛不同于其他的普通考试，对教师和学生的要求都非常高。教师应顺应教育发展的大趋势，为学生提供更优秀的学习环境。
参考文献
[1] 李升恒.对中职教育课程设置的探索与思考[J].教师，2018，000（006）：101.
[2] 黄朝邦.会计技能竞赛对现代中职会计教学产生的影响及对策[J].中国校外教育，2016，557（13）：151-151.