论文部分内容阅读
【摘要】 对于小学语文教学来说，教学重点就是阅读。阅读不光可以让学生掌握一定的语文知识，还可以让学生培养自身的理解和分析能力，同时语言表达能力也可以得到增强，所以在小学语文当中重视学生的阅读非常必要。但就目前情况来看，我国小学生的阅读能力并不是很高，可以通过使用课内外阅读衔接的方法帮助学生提升语言组织能力和写作能力，让学生得法于课内，获益于课外促进自身的发展。
【关键词】 小学语文 课内外阅读 衔接策略
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）11-101-01
在新课标的推动下我国小学语文教材当中的内容在不断的进行改革，国家和教育部门对此也非常重视并且提出了更高的要求。在这样的背景下，要求小学语文的教学中需要将培养学生的阅读能力当做重点目标。所以在教学的过程中需要重视培养学生的阅读能力，这就需要不光需要重视课堂的教学还需要重视学生课外关于阅读的训练，让课堂和课外阅读可以有一个良好的衔接。如果学生在阅读过程中没有将课内外阅读衔接好，可能会让部分学生出现厌烦阅读的心理，所以有效实施课内外阅读衔接的策略成为了重点。
一、现阶段小学生课内外阅读的现状
（一）课外资源太多导致眼花缭乱
随着我国经济的发展，人们的生活水平逐渐的提升，再加上现在大多数家庭都是独生子女，所以将所有的宠爱集中在一个孩子身上，将他们所喜欢的玩具，课外读物全部都买回来，不管是不是真的去阅读和玩耍。在这样的情况下会导致小学生课外阅读资源太多，变得阅读结构非常的复杂。在需要学生进行课外阅读的时候他们不知道在众多阅读资源当中选择哪一本进行阅读，从而让学生的阅读兴趣无法有效提升，阻碍课内外阅读衔接的有效开展。
（二）没有阅读的气氛
现如今我国已经进入到了信息时代，很多学生的家长和学生自身都被网络和各大APP所占领，家长在休息的时候会使用手机看电影或者是刷微博等，学生为此也会拿家长的手机投入到网络当中，这会对他们造成不利的影响[1]。在学校教师可以引导学生去阅读和学习，但是在家庭中如果家长不能做一个好榜样或者是抽出时间陪同和管理学生阅读，他们在自身约束力较差的情况下会减少课外阅读的时间，也会在这种气氛中阻碍课内外阅读的有效实施。
（三）家长的传统观念
虽然现在人们的生活质量提升了很多，但是有一些家长的思想并没有跟着时代进步。在传统思想的影响下，家长希望自己的孩子可以考高分和上好学校，但是在他们心里这并不是依托课外资料的学习而是教师在学校的教学。而且还有一些家长认为学生的教材是最好的学习材料，应该将课外的时间都用在背诵古诗和默写上，在他们心中只有这样才可以将自己孩子的学习能力提升。
二、小学语文课内外阅读衔接策略
（一）以语文教材为中心
教研员可以让教师在教学语文的过程当中根据语文教材当中的内容给学生适当的延伸，为学生提供一些可以和教材匹配的課外阅读材料，这样可以让学生在学习的过程中对课文有更多的印象，还可以有更深的了解。在这样的作用下可以让小学语文课堂的到优化，因为小学语文教材当中内容都是非常积极的，主要是为了帮助学生树立正确的三观，为他们传递正能量和培养小学生爱国的精神。所以除了在课堂教学之外还可以让教师提供一些有关爱国和中华民族精神的课外阅读内容，让学生更加的热爱祖国和传承民族精神。
例如王二小的故事，可以让他们感受到民族精神的力量。以为王二小和他们的年龄相仿，在抗日时期还可以淡定的将日本人带入到八路军的埋伏地带并且献出了自己的生命，多么的伟大。学生在这样的故事中可以感受到人民的力量，让他们更加的热爱祖国也会增加阅读的兴趣。
（二）教学方法的有效衔接
如果想要让学生将课内外阅读有效的衔接，需要让学生在课堂当中掌握更多的阅读方法，培养他们的阅读兴趣，这样在提升课外阅读的自觉性也可以让他们有效的阅读。在阅读的过程中需要将基本阅读方法介绍给学生，如略读方法、细读方法和通读方法等，这些方法需要按照课文当中的内容进行使用。如果是语文教材当中的重点内容需要让学生使用细读方法，这样可以让他们感受到作者所表达的情感以及写作时候所使用的手法。让学生在细读的过程中让他们对自己喜欢的句子做好记录。课本当中的课后阅读就可以使用略读的方法，对学生的理解要求不高。这样细读和略读结合的方法可以培养学生的阅读能力和兴趣，帮助他们更好的进行课外阅读。
（三）选择适合学生课外阅读的材料
在学生在小学的这个阶段可以为根据教学目标和教材当中的内容帮助学生找到适合他们进行课外阅读的材料，在推荐这些材料之前需要注意是不是符合学生现阶段的特点和要求。教研员可以和教师一同进行研究，推荐一些教材当中节选的名著或者是风景的散文和叙事的记叙文，还可以为学生推荐儿童杂志，增加学生对阅读的兴趣，帮助他们丰富课后的生活，也可以让课内外阅读做好衔接。
还可以在班级当中设置图书角，让家中阅读材料较多的学生将适合课外阅读的读本摆放到图书角，这样可以让那些课外读物并不是很多的学生一样可以丰富自己的课外阅读。在这样的环境中学生可以将课内和课外的阅读做到很好的衔接，也可以为学生提供一个更好的阅读空间和环境，不会受到太多外界的干扰，从而让他们热爱上读书和愿意去读书，有效的将课内外年阅读衔接策略实施。
结束语
总而言之，在小学语文当中最重要的教学工作就是阅读，提升学生的阅读能力不光可以让学生学习语文的能力增强还可以丰富自己的知识。在课内学生可以根据教师的引导对阅读方法进行学习和掌握，从而运用到课外阅读当中。需要注意的是，在学生课外阅读的时候需要选择适合他们阅读的素材，这样才可以让他们得法于课内，获益于课外。
[ 参 考 文 献 ]
[1]韩荣玲.内引外延课内开花课外香——浅谈课内外阅读有效衔接[J].学苑教育，2018（2）.
[2]康影.课内教学与课外阅读的衔接策略[J].小学科学（教师版），2018（1）.
【关键词】 小学语文 课内外阅读 衔接策略
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）11-101-01
在新课标的推动下我国小学语文教材当中的内容在不断的进行改革，国家和教育部门对此也非常重视并且提出了更高的要求。在这样的背景下，要求小学语文的教学中需要将培养学生的阅读能力当做重点目标。所以在教学的过程中需要重视培养学生的阅读能力，这就需要不光需要重视课堂的教学还需要重视学生课外关于阅读的训练，让课堂和课外阅读可以有一个良好的衔接。如果学生在阅读过程中没有将课内外阅读衔接好，可能会让部分学生出现厌烦阅读的心理，所以有效实施课内外阅读衔接的策略成为了重点。
一、现阶段小学生课内外阅读的现状
（一）课外资源太多导致眼花缭乱
随着我国经济的发展，人们的生活水平逐渐的提升，再加上现在大多数家庭都是独生子女，所以将所有的宠爱集中在一个孩子身上，将他们所喜欢的玩具，课外读物全部都买回来，不管是不是真的去阅读和玩耍。在这样的情况下会导致小学生课外阅读资源太多，变得阅读结构非常的复杂。在需要学生进行课外阅读的时候他们不知道在众多阅读资源当中选择哪一本进行阅读，从而让学生的阅读兴趣无法有效提升，阻碍课内外阅读衔接的有效开展。
（二）没有阅读的气氛
现如今我国已经进入到了信息时代，很多学生的家长和学生自身都被网络和各大APP所占领，家长在休息的时候会使用手机看电影或者是刷微博等，学生为此也会拿家长的手机投入到网络当中，这会对他们造成不利的影响[1]。在学校教师可以引导学生去阅读和学习，但是在家庭中如果家长不能做一个好榜样或者是抽出时间陪同和管理学生阅读，他们在自身约束力较差的情况下会减少课外阅读的时间，也会在这种气氛中阻碍课内外阅读的有效实施。
（三）家长的传统观念
虽然现在人们的生活质量提升了很多，但是有一些家长的思想并没有跟着时代进步。在传统思想的影响下，家长希望自己的孩子可以考高分和上好学校，但是在他们心里这并不是依托课外资料的学习而是教师在学校的教学。而且还有一些家长认为学生的教材是最好的学习材料，应该将课外的时间都用在背诵古诗和默写上，在他们心中只有这样才可以将自己孩子的学习能力提升。
二、小学语文课内外阅读衔接策略
（一）以语文教材为中心
教研员可以让教师在教学语文的过程当中根据语文教材当中的内容给学生适当的延伸，为学生提供一些可以和教材匹配的課外阅读材料，这样可以让学生在学习的过程中对课文有更多的印象，还可以有更深的了解。在这样的作用下可以让小学语文课堂的到优化，因为小学语文教材当中内容都是非常积极的，主要是为了帮助学生树立正确的三观，为他们传递正能量和培养小学生爱国的精神。所以除了在课堂教学之外还可以让教师提供一些有关爱国和中华民族精神的课外阅读内容，让学生更加的热爱祖国和传承民族精神。
例如王二小的故事，可以让他们感受到民族精神的力量。以为王二小和他们的年龄相仿，在抗日时期还可以淡定的将日本人带入到八路军的埋伏地带并且献出了自己的生命，多么的伟大。学生在这样的故事中可以感受到人民的力量，让他们更加的热爱祖国也会增加阅读的兴趣。
（二）教学方法的有效衔接
如果想要让学生将课内外阅读有效的衔接，需要让学生在课堂当中掌握更多的阅读方法，培养他们的阅读兴趣，这样在提升课外阅读的自觉性也可以让他们有效的阅读。在阅读的过程中需要将基本阅读方法介绍给学生，如略读方法、细读方法和通读方法等，这些方法需要按照课文当中的内容进行使用。如果是语文教材当中的重点内容需要让学生使用细读方法，这样可以让他们感受到作者所表达的情感以及写作时候所使用的手法。让学生在细读的过程中让他们对自己喜欢的句子做好记录。课本当中的课后阅读就可以使用略读的方法，对学生的理解要求不高。这样细读和略读结合的方法可以培养学生的阅读能力和兴趣，帮助他们更好的进行课外阅读。
（三）选择适合学生课外阅读的材料
在学生在小学的这个阶段可以为根据教学目标和教材当中的内容帮助学生找到适合他们进行课外阅读的材料，在推荐这些材料之前需要注意是不是符合学生现阶段的特点和要求。教研员可以和教师一同进行研究，推荐一些教材当中节选的名著或者是风景的散文和叙事的记叙文，还可以为学生推荐儿童杂志，增加学生对阅读的兴趣，帮助他们丰富课后的生活，也可以让课内外阅读做好衔接。
还可以在班级当中设置图书角，让家中阅读材料较多的学生将适合课外阅读的读本摆放到图书角，这样可以让那些课外读物并不是很多的学生一样可以丰富自己的课外阅读。在这样的环境中学生可以将课内和课外的阅读做到很好的衔接，也可以为学生提供一个更好的阅读空间和环境，不会受到太多外界的干扰，从而让他们热爱上读书和愿意去读书，有效的将课内外年阅读衔接策略实施。
结束语
总而言之，在小学语文当中最重要的教学工作就是阅读，提升学生的阅读能力不光可以让学生学习语文的能力增强还可以丰富自己的知识。在课内学生可以根据教师的引导对阅读方法进行学习和掌握，从而运用到课外阅读当中。需要注意的是，在学生课外阅读的时候需要选择适合他们阅读的素材，这样才可以让他们得法于课内，获益于课外。
[ 参 考 文 献 ]
[1]韩荣玲.内引外延课内开花课外香——浅谈课内外阅读有效衔接[J].学苑教育，2018（2）.
[2]康影.课内教学与课外阅读的衔接策略[J].小学科学（教师版），2018（1）.