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摘 要：德育工作历来都是班主任工作的重点，是班主任的首要职责，特别是技工学校，德育工作从来都是班主任永远的中心工作。
关键词：信仰 责任心 威信 信心
班主任工作包括的内容很广泛，有德育工作、智力工作、体育工作等。然而，这些工作并不是均等的，德育工作历来都是班主任工作的重点，是班主任的首要职责，特别是技工学校，德育工作从来都是班主任永远的中心工作。既然德育工作如此重要，那么班主任怎样才能做好班上的德育呢？大家都知道职校班主任难当，那么怎么去化解这个难题呢？
以下几点是对班主任德育工作的几点想法：第一、要让学生有信仰也可以说是目标。当前是经济社会的转型期，在转型期中人容易迷失方向。职校的学生本身就没有什么上升的动力，关键是因为没有了高考这根指挥棒，这就相当于在大海航行中的轮船看不到了灯塔。你会发现在高中做学生思想工作相对来讲好做，因为学生他有目标，老师可以用他心目中理想的大学来激励他。但是同一个学生一进入大学，你会发现他马上判若两人。游戏、恋爱，这里面有自身素质的原因，但更重要的是他没了目标。那职校生该怎么办？我觉得唯一的办法是该让他多做事情，让他相信多干事是培养自身能力的唯一办法。什么是能力？对于这个问题我问过很多同学，他们的答案非常之多。我觉得能力就是你干不来的事情我会干。学生可能觉得能力么，难道他会干我不会干吗？但是作为老师你就知道同样干一件事情比如洗碗，每个人洗出来的碗绝对是有差异的，这种差异不是主观上的，不是这个学生不想干好，但是做起来就有差异。说到这里能力的重要性就体现出来了。
能力等到工作后再培养来得及吗，已经迟了，现在就要让学生有一种我多做事是培养能力的理念。我们可以做个试验，在新生入学的时候随便选个人做班长（只要智力正常便可），等到毕业的时候，此人各方面的能力已经远远超越普通同学了。是这位同学天资聪慧，自身禀赋过人，还是事情做多了，自身能力得以大幅提高呢？答案是后者。经常听到我校学生和老师说我不是来扫地的。作为班主任我是这样回答他们的，你们就是来扫地的。因为我校学生需要参加成人高考。前两年语文、数学、英语这些课程开设较多。还有同学会问语、数、英这些课又什么用？我回答他们说你们这些课程不学好的同学，专业课也不可能学的好。学习的过程是枯燥的，学习的过程是艰辛的。专业课往往都很枯燥难懂，你需要用愚公移山的精神把知识点一个个攻克。我很喜欢国学大师王国维在《人间词话》中说过的话，做学问必须经过三种境界：（1）昨夜西风凋碧树，独上高楼，忘尽天涯路。（2）衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。（3）众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。可见学习是需要毅力支撑的，没有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”哪来“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。专业课的学习和文化课的学习其实质是相通的。再者学习能力也是能力的一种，为什么高职的老师不喜欢3+2的学生，觉得3+2的学生素质低，你不可否认高中三年语、数、英的大量训练，对他们学习能力的提高起到了多大的作用。
第二、要有责任心，我在班里始终强调：不在乎你奉献多少，而在乎的是你一定要把那天轮到的工作干好。经济学上有个科斯定理，意思是只要财产权是明确的，而且交易成本为零或很小，那么无论在开始时将财产权赋予谁，市场均衡的最终结果都是有效率的。通俗点讲科斯定理的意思就是，一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。具体到班级事务中，比如说一个寝室本来是两个人扫的，有可能产生这种情况，这天的值日工作谁都不来做，原因是两个人之间可以互相推诿，认为扫地是两个人的事情，为什么另一个人不去做，最后的结果是这地谁也没扫。解决这个问题实际上很简单，只要按科斯定理所说的那样把边界明确化就行了，一天的地就安排一个同学来扫就行了。同样教室的卫生我只安排两个人来扫，一人半天。刚开始的时候学生还有抵触情绪，说原来扫教室起码都是4个人的，现在怎么忙的过来。中职生又个特点，他们喜欢做事情哗啦啦一大帮子去，和打猎一样，这种习惯很不好。我和他们耐心地解释，扫的人越少，你们轮到的时间越长，对你们也越有好处。事实证明这样做的效果非常明显，教室比以前干净多了。
第三、树立威信，先专政后民主。现在的孩子家里都是宠坏的，你和他讲道理，讲民主没用的。很多父母明知道自己孩子是错的，但还要表扬他、赞美他。对于这些听惯了歌功颂德的学生来讲，作为班主任你只有强制性地把事情执行掉，再然后慢慢和学生谈。特别是刚开始尤其不能让他觉得你和他有商量的余地。这是一种心理的博弈，作为班主任你一定要战胜学生。古罗马为什么灭亡，它并没有遭受强大的外族入侵，而是灭亡在他过于民主，曾经的罗马议会还讨论过这样一个议题，“一年365天，要休息200天”，以此来取悦更多的选民。现在的欧洲也一样，当希腊、法国要削减民众享受已久的高福利，以度过财政危机时，民众照样不会理解政府而是举行了大罢工。同样在换寝室的过程中，我碰到了很大的阻力，很多同学哭着，吵着不肯换。但是没办法，不换寝室有些深层次的矛盾没法解决，容易出大问题。最后我亲自在后面督战，坚决把寝室给换掉。一个学期过去了所有同学都对现在的寝室安排比较满意，更重要的是避免了很多可能會发生的矛盾。
最后一点，就是要培养对未来信心。到职校来学习的同学往往信心不足。我跟同学们这样说，这就像一场难度很高的考试 第一名的同学得了50分，你乱猜也有30来分，现在的就业形式就跟这场难度很高的考试一样，就业越难你们越占便宜，大学毕业也没什么特别的优势，况且你比你们那些读高中的同学来说更早地接触社会，以后的竞争优势更大。随着用工荒的加剧，找工作只会越来越好找，关键还是培养自己的能力，不愁没有好的工作。
班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务千变万化，以上只是一家之言，还请大家批评指教，共同提高。
参考文献：
[1]王希永，中学班干部工作手册，北京，开明出版社.
[2]李镇西，做最好的班主任 ，北京 文化艺术出版社.
关键词：信仰 责任心 威信 信心
班主任工作包括的内容很广泛，有德育工作、智力工作、体育工作等。然而，这些工作并不是均等的，德育工作历来都是班主任工作的重点，是班主任的首要职责，特别是技工学校，德育工作从来都是班主任永远的中心工作。既然德育工作如此重要，那么班主任怎样才能做好班上的德育呢？大家都知道职校班主任难当，那么怎么去化解这个难题呢？
以下几点是对班主任德育工作的几点想法：第一、要让学生有信仰也可以说是目标。当前是经济社会的转型期，在转型期中人容易迷失方向。职校的学生本身就没有什么上升的动力，关键是因为没有了高考这根指挥棒，这就相当于在大海航行中的轮船看不到了灯塔。你会发现在高中做学生思想工作相对来讲好做，因为学生他有目标，老师可以用他心目中理想的大学来激励他。但是同一个学生一进入大学，你会发现他马上判若两人。游戏、恋爱，这里面有自身素质的原因，但更重要的是他没了目标。那职校生该怎么办？我觉得唯一的办法是该让他多做事情，让他相信多干事是培养自身能力的唯一办法。什么是能力？对于这个问题我问过很多同学，他们的答案非常之多。我觉得能力就是你干不来的事情我会干。学生可能觉得能力么，难道他会干我不会干吗？但是作为老师你就知道同样干一件事情比如洗碗，每个人洗出来的碗绝对是有差异的，这种差异不是主观上的，不是这个学生不想干好，但是做起来就有差异。说到这里能力的重要性就体现出来了。
能力等到工作后再培养来得及吗，已经迟了，现在就要让学生有一种我多做事是培养能力的理念。我们可以做个试验，在新生入学的时候随便选个人做班长（只要智力正常便可），等到毕业的时候，此人各方面的能力已经远远超越普通同学了。是这位同学天资聪慧，自身禀赋过人，还是事情做多了，自身能力得以大幅提高呢？答案是后者。经常听到我校学生和老师说我不是来扫地的。作为班主任我是这样回答他们的，你们就是来扫地的。因为我校学生需要参加成人高考。前两年语文、数学、英语这些课程开设较多。还有同学会问语、数、英这些课又什么用？我回答他们说你们这些课程不学好的同学，专业课也不可能学的好。学习的过程是枯燥的，学习的过程是艰辛的。专业课往往都很枯燥难懂，你需要用愚公移山的精神把知识点一个个攻克。我很喜欢国学大师王国维在《人间词话》中说过的话，做学问必须经过三种境界：（1）昨夜西风凋碧树，独上高楼，忘尽天涯路。（2）衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。（3）众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。可见学习是需要毅力支撑的，没有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”哪来“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。专业课的学习和文化课的学习其实质是相通的。再者学习能力也是能力的一种，为什么高职的老师不喜欢3+2的学生，觉得3+2的学生素质低，你不可否认高中三年语、数、英的大量训练，对他们学习能力的提高起到了多大的作用。
第二、要有责任心，我在班里始终强调：不在乎你奉献多少，而在乎的是你一定要把那天轮到的工作干好。经济学上有个科斯定理，意思是只要财产权是明确的，而且交易成本为零或很小，那么无论在开始时将财产权赋予谁，市场均衡的最终结果都是有效率的。通俗点讲科斯定理的意思就是，一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。具体到班级事务中，比如说一个寝室本来是两个人扫的，有可能产生这种情况，这天的值日工作谁都不来做，原因是两个人之间可以互相推诿，认为扫地是两个人的事情，为什么另一个人不去做，最后的结果是这地谁也没扫。解决这个问题实际上很简单，只要按科斯定理所说的那样把边界明确化就行了，一天的地就安排一个同学来扫就行了。同样教室的卫生我只安排两个人来扫，一人半天。刚开始的时候学生还有抵触情绪，说原来扫教室起码都是4个人的，现在怎么忙的过来。中职生又个特点，他们喜欢做事情哗啦啦一大帮子去，和打猎一样，这种习惯很不好。我和他们耐心地解释，扫的人越少，你们轮到的时间越长，对你们也越有好处。事实证明这样做的效果非常明显，教室比以前干净多了。
第三、树立威信，先专政后民主。现在的孩子家里都是宠坏的，你和他讲道理，讲民主没用的。很多父母明知道自己孩子是错的，但还要表扬他、赞美他。对于这些听惯了歌功颂德的学生来讲，作为班主任你只有强制性地把事情执行掉，再然后慢慢和学生谈。特别是刚开始尤其不能让他觉得你和他有商量的余地。这是一种心理的博弈，作为班主任你一定要战胜学生。古罗马为什么灭亡，它并没有遭受强大的外族入侵，而是灭亡在他过于民主，曾经的罗马议会还讨论过这样一个议题，“一年365天，要休息200天”，以此来取悦更多的选民。现在的欧洲也一样，当希腊、法国要削减民众享受已久的高福利，以度过财政危机时，民众照样不会理解政府而是举行了大罢工。同样在换寝室的过程中，我碰到了很大的阻力，很多同学哭着，吵着不肯换。但是没办法，不换寝室有些深层次的矛盾没法解决，容易出大问题。最后我亲自在后面督战，坚决把寝室给换掉。一个学期过去了所有同学都对现在的寝室安排比较满意，更重要的是避免了很多可能會发生的矛盾。
最后一点，就是要培养对未来信心。到职校来学习的同学往往信心不足。我跟同学们这样说，这就像一场难度很高的考试 第一名的同学得了50分，你乱猜也有30来分，现在的就业形式就跟这场难度很高的考试一样，就业越难你们越占便宜，大学毕业也没什么特别的优势，况且你比你们那些读高中的同学来说更早地接触社会，以后的竞争优势更大。随着用工荒的加剧，找工作只会越来越好找，关键还是培养自己的能力，不愁没有好的工作。
班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务千变万化，以上只是一家之言，还请大家批评指教，共同提高。
参考文献：
[1]王希永，中学班干部工作手册，北京，开明出版社.
[2]李镇西，做最好的班主任 ，北京 文化艺术出版社.