【摘要】在“互联网 ”背景下，网络技术突飞猛进，智能手机已经成为人们生活中最重要的交流、生活和学习工具。农村中学生也不甘人后、人手一机，加入了“低头族”的大军。青少年使用智能手机，不仅是教育问题，也是社会问题。因此，我们应该思考怎样帮助学生，尤其是农村中学生合理、适当地使用手机，家校如何协同工作，消除手机的消极和不利影响，更好地为学习和生活服务。
　　【关键词】学生;智能手机;家校协同
　　中图分类号：G459 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）20-0004-02
　　一、农村中学生使用智能手机学习的利与弊
　　（一）智能手机对农村中学生学习的益处
　　智能手机能提高中学生的学习方便性——可谓一机在手，信息全通;智能手机能使中学生学习方式多样化，激发学生的学习兴趣——智能手机引入了碎片化学习理念，突破了传统课堂学习模式的桎梏;智能手机能培养中学生融入现代社会的生活能力——他们通过使用手机，培养了走向社会后的生活、学习和工作能力。在新冠肺炎疫情期间，手机对于线上教学的顺利开展起到了至关重要的作用。
　　（二）智能手机对农村中学生学习的弊端
　　智能手机容易让他们对网络产生依赖性——网络资源改变了他们的学习方式，也有可能让学生对此产生依赖，遇到问题只想着搜索答案，不利于教学的顺利进行和独立思维能力的培养。中学生容易沉迷于游戏娱乐，影响学业、影响心理健康、影响视力。
　　二、农村中学家校协同管理智能手机的教育策略
　　（一）宜疏不宜堵，巧妙利用“南风效应”
　　当今时代，中学生使用智能手机已经成为习惯，手机是他们不可或缺的工具，禁止使用已经是不可能的事，家长和教师完全不必抵触，宜疏不宜堵。如果教师家长对学生的管束过于严厉，处于叛逆期的他们反而会和教师家长对着干，甚至厌学弃学、离家出走、自残自杀。
　　（二）教师和家长要对中学生使用智能手机进行掌控
　　尽管中学生已经具备了一定的明辨是非的能力，但他们的自控能力較差，常常是“明知不可为而为之”。因此，教师家长要对孩子使用智能手机进行有效掌控，严格规定和控制使用智能手机的时间，引导他们养成使用智能手机的良好习惯。教育部等八部门联合印发了《综合防控儿童青少年近视实施方案》，立法禁止学生带手机进校园，可以让校方在管理上有法可依，处理此类事件名正言顺，减少师生、亲子由于手机引起的冲突。
　　（三）让优质教育资源占领智能手机的阵地
　　俗语说得好，“要想让地里不长草，最好的办法是种上庄稼。”——同样的道理，要想学生无心无暇玩手游浏览不良信息，最好的办法就是让他的手机里装满有益、有用的软件。所以，学校、教师、家长要对学生使用智能手机进行引导，努力培养他们自我思考和自我开发的能力，为学生灌输碎片化学习的理念。
　　（四）没有规矩不成方圆——规范农村留守学生和住校生手机管理
　　城市学生和走读生，因为父母在身边，对学生使用手机尚可进行有效监控;而农村留守学生和住校生，离开了父母的视野，缺乏有效管束，使用手机完全靠自觉自律，所以很多学生实质上已经成了手机的俘虏——课上不看课下看，白天不玩晚上玩，人前迷迷瞪瞪被窝里异常清醒。这就给家校协同教育出了一个大难题：如何规范农村留守学生和住校生手机管理？违反校规是一回事，学生私有财产也必须受到保护。所以，对住校生的手机，应由宿舍长统一管理——每天在规定的时段内使用，用完后收回，宿管不定时抽查;对留守学生的手机，应由监护人切实负起责任——限时使用，按时收回。要求学生、家长和监护人之间开诚布公、达成协议，班主任要和监护人经常交流沟通，了解学生动态。
　　（五）身教胜于言教——教师和家长要以身作则，做好表率
　　21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为：“家长应以身作则，有的家长自己在家一直玩手机，这种不良习惯会影响到孩子。”此外，家长还应帮助孩子培养在艺术、体育、文化等领域的广泛兴趣爱好，让孩子不只对手机感兴趣。只有扩展孩子的视野和兴趣，形成家校一体、校内外一致的氛围和环境，对学生使用手机的规定才能取得事半功倍的成效。
　　三、结语
　　总之，家校在农村中学生使用手机的认识上要高度一致，管理上要形成合力，要清醒地认识到，学生，尤其是农村中学生使用智能手机，弊远远大于利。当然，手机也不是洪水猛兽，切不可因噎废食;疏堵得当，也会获益良多。最后，套用一句俗话：如果你想毁了自己的孩子，就给他一部手机，放任他玩吧。
　　注：本文为甘肃省“十三五”教育科学家庭教育专项课题“互联网 背景下农村中学家校协同教育策略”（课题编号：GS[2019]GHBZX279）系列论文。
　　参考文献：
　　[1]王敏.让网络成为联系我们班级进步的纽带[J].课程教育研究，2015（6）.
　　（责编 吴娟）