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内容摘要:目前在英语课堂教学中还存在“教师为主”而不重“导”,学生厌学,主动参与性不高。作为教师,我认为必须善于引导学生主动参与课堂教学活动,充分调动学生的学习积极性,激发学生的积极参与意识,教师才不会唱独角戏,是取得良好教学效果的关键。引导的方法应该使学生爱学、乐学、乐演、乐练,强化学生的主体意识。
关键词:英语教学 引导 主动参与 充分调动 爱学 乐学 乐演 乐练
近年来,我听了大量的英语课,发现比较成功的课都有这样共同的特征:学生的参与率高,参与度深,参与面广。我自己在长期的教学实践中也发现,当在教学中“三个为主”原则(教师为主导,学生为主体,训练为主线)得到充分贯彻时,学生爱学、乐学,课堂气氛活跃,知识落实,学习效果良好。事实证明,让学生主动积极参与教学活动,成为学习的主人,强化学生的主体意识,通过向他们提供展示自我的舞台,使学生体验到成功的喜悦,增强了自信心,提高了学习的兴趣,极大地增强了教学的实效性。那么如何将学英语这件大部分学生认为的“苦事”变为“乐事”,由父母迫我学,老师“要我学”的被动变为“我要学”的主动,激发学生热情参与课堂教学活动的意识呢?
一、以“爱”促学,营造温馨愉快的学习气氛。
美国著名教育家斯宾塞说过:“要尽量使儿童在快乐中掌握知识,使求知成为快乐的而非苦恼的事”。无论采用什么教学方法,都需要老师投入情感。无论课内外,都真诚、和蔼地对待每一个学生,把微笑带进课堂,把欢乐留给学生。在课堂上注重营造一种轻松愉快的学习环境和气氛,让学生在欢悦中学习新知识,接受新信息。同时,经常与学生保持一种融洽和蔼的师生关系,缩短师生间的距离,增强学生对教师的信任感,产生了意想不到的效果。所谓“爱”就是学生爱学习的欲望,从内心喜欢它,以“爱”促学,带动学生走上英语学习的路途。同时教师有了爱心,才会精心设计每一堂课,才会耐心教导每一位学生,才会重视每位学生的动向,与他们谈心交朋友,让学生从内心受到鼓舞,受到激励,受到信赖,从而感到学习上的欣慰,并愉快地接受教诲。古语云:“亲其师,才能信其道”。师生的密切关系,融洽的教学气氛,动人的教学情景,才是提高教学质量的关键。
二、以“动”带“学”,创设情景,灵活运用多种教学手段。
所谓“动”就是让学生在学习中“动”起来。如果要使学生获得为交际初步运用语言的能力,每节课要做到:1.使学生获得这节课所要求掌握的单词、语法、语音知识;2.将这些知识转化为听、说、读写能力。3.在现实生活中知道如何运用。为了做到这一点,必须为学生创设尽可能真实的情景。创设情景最普通的做法是利用实物、挂图或教室里已有的条件,或运用多媒体技术。现有的英语教材,听说领先,选用了许多贴近生活的dialogue,在课堂上我选择少而精,具有代表性,生活性,趣味性的话题,采用自学、讲解、再表演的形式,学生们都有很强的表现欲,这促使他们必须搞懂对话并能流利朗读、背诵,学生们紧张准备,轻松表演。由于学生大面积参与,课堂气氛生动活泼,学生在情景教学中学习语言,使用语言,激发了学生参与的兴趣,调动了学生的积极性,有效吸引学生主动参与英语教学活动,使课堂教学动起来,例如上JEFC BOOK2 Lesson 69(Seeing the doctor)这一课时,我设置了一间诊所的情景,然后让学生角色表演,A扮演医生,B扮演病人,由于对话内容贴近学生的生活,使用自己的名字进行又让学生倍感亲切,每位学生演员,自然而然运用了课文中的句型、语法,如:What’s the matter? Nothing serious. She didn’t feel like eating anything. Take this medicine three times a day.等。又如,在教JEFC BOOK2 Lesson51 (Ann’s Birthday)时,我让同学们在上课前先用彩带、汽球布置教室,并准备一个小蛋糕。那天刚好有一个女生过生日,于是我安排她扮演主人公Ann,其它同学扮演Ann’s friends。大家沉浸在欢乐的气氛中,一切的表演成为真实。同学们把单词,如sandwich, plate,candle, doorbell, present及句法、语法教学运用到表演对话之中,是那么的流利而深情。四十分钟的课堂,学生始终保持轻松、活泼、主动的气氛,处于一种竞争的状态,既不强迫、压抑,也不会放任自流(因为他们要回答问题,必须认真听、认真学、认真说)让学生成为学习的主人。
随着计算机进入课堂,多媒体教学集声、光、动画为一体,为学生提供生动逼真的情境,使呈现的教学内容形象生动,富有感染力,使课堂教学变得多样有趣,容易被学生接受,有效激发学生学习英语的兴趣,产生一种想要运用英语的激情,乐于参与英语课堂教学。因此多运用多媒体现代英语教学手段创设情景,导入新课,扩展背景知识,进行听说训练,阅读训练和写作训练,增大课堂容量,提高学习效率,加深知识印象,丰富创造性思维,巩固学习效果。例如:在第五册Unit Eleven Travelling in China教学中,我利用多媒体设计了平面中国地图。东、南、西、北四个方位的代表性城市不断地闪烁显示,逐幅动画显示Part B场景,同步描述和显示有关句型,使学生听懂、看懂,遇到重难点句子,按动鼠标,重复这部分场景,反复操练。学生听读熟课文后,为了检查学生掌握的情况,关闭声音系统,由学生看画面复述课文内容,帮助学生牢固掌握Part B部分,同时感受到祖国名山大川之美,增强爱国主义情感。又如在教第六册Unit Ten The weather report时,我首先点击动画并复习单词hot,cold, warm, windy, rain, snow和句型What is/was the weather like?接着画面显示一年四季spring, summer,autumn, winter,让学生描述画面及天气,然后图文显示Part A部分,描述并突破重难点,反复操练,最后让学生模仿练习The weather report,取得了较好的教学效果,有效地优化了英语课堂教学,调动了学生的积极性,有效吸引学生主动参与英语教学活动。
三、以“乐”带“学”,加强学法指导,促进学生能力的发展。
课堂教学分为五个环节,包括组织教学、复习、新课讲授、巩固和作业布置。在这五步曲中,我尽可能为学生创造愉快的环境,让他们在学习中尝到甜头,使学生在自觉和不自觉的状态中去看、听、说、写和感觉,引导他们在轻松愉快的环境中通过自己的思维活动和实践活动来学习语言,以达到既能掌握英语基础知识,又具有英语听、说、读、写的基本技能,并且养成良好的英语学习习惯,掌握正确的学习方法的目的。“良好的学习方法能使我们更好地发挥天赋能力,而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”这是科学家的精辟见解,可见教师有必要加强学生的学法指导,引导学生掌握学习英语的规律,我从以下几个方面指导学生:1.记忆单词的方法。中学生学习英语,最头痛的是记不住单词,他们往往学了后面的单词就忘了前面的,单词遗忘率很高,使很多学生失去了学习信心。及时复习是克服遗忘的最好的办法。我详细讲解了记单词的技巧——按音节记忆法,并要求学生隔天听写单词,二人到黑板上听写,另二人批改。其余同学在作业簿上听写。由于每次听写的人不确定,谁也不知道在黑板上听写的是谁,好强的学生们谁也不服输,下苦功记单词、短语。2.听的技巧①借助语境来理解内容。②准确抓住要点。③逻辑猜词。④读图会意,省时省力。⑤学会放过。⑥集中精力,看对题号。⑦做听写笔记。⑧根椐重读词汇,判断文章。⑨常听。⑩精听。3.说的技巧:①敢说。②多听,多模仿。③积累运用口语。④重读语篇中关键词汇。4.读的技巧:①整体把握。②理解主旨要义。③理解文中主要信息。④根据上下文推测生词。⑤望文生义。⑥巧用派生词。⑦五个W。⑧巧读段落首句。5.写的技巧:①仔细审题、明确要求。②把握要点、认真答题。③背记典型的范文、习语。④扬长避短,发挥优势。
学生的“乐学”始于教师的“乐教”,教师必须“以苦为乐”,认真探索研究让孩子们“乐学”的方法和规律,让他们快快乐乐地学,才能激发他们的学习兴趣,有效吸引学生主动参与英语教学活动。
四、以“练”带“学”,强化针对性训练,让知识落到实处。
有关研究表明,使学生及时了解自己的学习效果,具有高度启发动机的价值。完成练习和得知评定之间时间越短,成绩对学习动机的影响作用就越大,如果通过自己的练习获取了成功,他们就会产生满意和愉快的情绪。相反,如果失败了,可能会产生不愉快的情绪、灰心,甚至自暴自弃。我们有必要对某一专项进行针对性训练,强化练习,把知识转化为基本技能,使学生学得快,做得正确,知识落到实处。只有知识人人都可以学得到,才能调动学生的学习积极性,有效吸引学生主动参与英语教学活动。
五、简短的结语。
综上所述,英语老师要更新观念,创设轻松愉快的环境,以多样化的教学形式激发学生的参与意识,努力改善课堂教学结构,变“一言堂”为“群言堂”,努力营造一个全体学生积极参与学习的实践环境,只有引导学生主动参与课堂活动,才能实现高效优质的课堂教学,大面积提高英语教育教学质量。
参考文献:
1.黄晓衡:《教好小学英语需入情且讲究方式》
2.林宏辉:《调动学生学习的积极性,是提高英语教学质量的关键》
关键词:英语教学 引导 主动参与 充分调动 爱学 乐学 乐演 乐练
近年来,我听了大量的英语课,发现比较成功的课都有这样共同的特征:学生的参与率高,参与度深,参与面广。我自己在长期的教学实践中也发现,当在教学中“三个为主”原则(教师为主导,学生为主体,训练为主线)得到充分贯彻时,学生爱学、乐学,课堂气氛活跃,知识落实,学习效果良好。事实证明,让学生主动积极参与教学活动,成为学习的主人,强化学生的主体意识,通过向他们提供展示自我的舞台,使学生体验到成功的喜悦,增强了自信心,提高了学习的兴趣,极大地增强了教学的实效性。那么如何将学英语这件大部分学生认为的“苦事”变为“乐事”,由父母迫我学,老师“要我学”的被动变为“我要学”的主动,激发学生热情参与课堂教学活动的意识呢?
一、以“爱”促学,营造温馨愉快的学习气氛。
美国著名教育家斯宾塞说过:“要尽量使儿童在快乐中掌握知识,使求知成为快乐的而非苦恼的事”。无论采用什么教学方法,都需要老师投入情感。无论课内外,都真诚、和蔼地对待每一个学生,把微笑带进课堂,把欢乐留给学生。在课堂上注重营造一种轻松愉快的学习环境和气氛,让学生在欢悦中学习新知识,接受新信息。同时,经常与学生保持一种融洽和蔼的师生关系,缩短师生间的距离,增强学生对教师的信任感,产生了意想不到的效果。所谓“爱”就是学生爱学习的欲望,从内心喜欢它,以“爱”促学,带动学生走上英语学习的路途。同时教师有了爱心,才会精心设计每一堂课,才会耐心教导每一位学生,才会重视每位学生的动向,与他们谈心交朋友,让学生从内心受到鼓舞,受到激励,受到信赖,从而感到学习上的欣慰,并愉快地接受教诲。古语云:“亲其师,才能信其道”。师生的密切关系,融洽的教学气氛,动人的教学情景,才是提高教学质量的关键。
二、以“动”带“学”,创设情景,灵活运用多种教学手段。
所谓“动”就是让学生在学习中“动”起来。如果要使学生获得为交际初步运用语言的能力,每节课要做到:1.使学生获得这节课所要求掌握的单词、语法、语音知识;2.将这些知识转化为听、说、读写能力。3.在现实生活中知道如何运用。为了做到这一点,必须为学生创设尽可能真实的情景。创设情景最普通的做法是利用实物、挂图或教室里已有的条件,或运用多媒体技术。现有的英语教材,听说领先,选用了许多贴近生活的dialogue,在课堂上我选择少而精,具有代表性,生活性,趣味性的话题,采用自学、讲解、再表演的形式,学生们都有很强的表现欲,这促使他们必须搞懂对话并能流利朗读、背诵,学生们紧张准备,轻松表演。由于学生大面积参与,课堂气氛生动活泼,学生在情景教学中学习语言,使用语言,激发了学生参与的兴趣,调动了学生的积极性,有效吸引学生主动参与英语教学活动,使课堂教学动起来,例如上JEFC BOOK2 Lesson 69(Seeing the doctor)这一课时,我设置了一间诊所的情景,然后让学生角色表演,A扮演医生,B扮演病人,由于对话内容贴近学生的生活,使用自己的名字进行又让学生倍感亲切,每位学生演员,自然而然运用了课文中的句型、语法,如:What’s the matter? Nothing serious. She didn’t feel like eating anything. Take this medicine three times a day.等。又如,在教JEFC BOOK2 Lesson51 (Ann’s Birthday)时,我让同学们在上课前先用彩带、汽球布置教室,并准备一个小蛋糕。那天刚好有一个女生过生日,于是我安排她扮演主人公Ann,其它同学扮演Ann’s friends。大家沉浸在欢乐的气氛中,一切的表演成为真实。同学们把单词,如sandwich, plate,candle, doorbell, present及句法、语法教学运用到表演对话之中,是那么的流利而深情。四十分钟的课堂,学生始终保持轻松、活泼、主动的气氛,处于一种竞争的状态,既不强迫、压抑,也不会放任自流(因为他们要回答问题,必须认真听、认真学、认真说)让学生成为学习的主人。
随着计算机进入课堂,多媒体教学集声、光、动画为一体,为学生提供生动逼真的情境,使呈现的教学内容形象生动,富有感染力,使课堂教学变得多样有趣,容易被学生接受,有效激发学生学习英语的兴趣,产生一种想要运用英语的激情,乐于参与英语课堂教学。因此多运用多媒体现代英语教学手段创设情景,导入新课,扩展背景知识,进行听说训练,阅读训练和写作训练,增大课堂容量,提高学习效率,加深知识印象,丰富创造性思维,巩固学习效果。例如:在第五册Unit Eleven Travelling in China教学中,我利用多媒体设计了平面中国地图。东、南、西、北四个方位的代表性城市不断地闪烁显示,逐幅动画显示Part B场景,同步描述和显示有关句型,使学生听懂、看懂,遇到重难点句子,按动鼠标,重复这部分场景,反复操练。学生听读熟课文后,为了检查学生掌握的情况,关闭声音系统,由学生看画面复述课文内容,帮助学生牢固掌握Part B部分,同时感受到祖国名山大川之美,增强爱国主义情感。又如在教第六册Unit Ten The weather report时,我首先点击动画并复习单词hot,cold, warm, windy, rain, snow和句型What is/was the weather like?接着画面显示一年四季spring, summer,autumn, winter,让学生描述画面及天气,然后图文显示Part A部分,描述并突破重难点,反复操练,最后让学生模仿练习The weather report,取得了较好的教学效果,有效地优化了英语课堂教学,调动了学生的积极性,有效吸引学生主动参与英语教学活动。
三、以“乐”带“学”,加强学法指导,促进学生能力的发展。
课堂教学分为五个环节,包括组织教学、复习、新课讲授、巩固和作业布置。在这五步曲中,我尽可能为学生创造愉快的环境,让他们在学习中尝到甜头,使学生在自觉和不自觉的状态中去看、听、说、写和感觉,引导他们在轻松愉快的环境中通过自己的思维活动和实践活动来学习语言,以达到既能掌握英语基础知识,又具有英语听、说、读、写的基本技能,并且养成良好的英语学习习惯,掌握正确的学习方法的目的。“良好的学习方法能使我们更好地发挥天赋能力,而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”这是科学家的精辟见解,可见教师有必要加强学生的学法指导,引导学生掌握学习英语的规律,我从以下几个方面指导学生:1.记忆单词的方法。中学生学习英语,最头痛的是记不住单词,他们往往学了后面的单词就忘了前面的,单词遗忘率很高,使很多学生失去了学习信心。及时复习是克服遗忘的最好的办法。我详细讲解了记单词的技巧——按音节记忆法,并要求学生隔天听写单词,二人到黑板上听写,另二人批改。其余同学在作业簿上听写。由于每次听写的人不确定,谁也不知道在黑板上听写的是谁,好强的学生们谁也不服输,下苦功记单词、短语。2.听的技巧①借助语境来理解内容。②准确抓住要点。③逻辑猜词。④读图会意,省时省力。⑤学会放过。⑥集中精力,看对题号。⑦做听写笔记。⑧根椐重读词汇,判断文章。⑨常听。⑩精听。3.说的技巧:①敢说。②多听,多模仿。③积累运用口语。④重读语篇中关键词汇。4.读的技巧:①整体把握。②理解主旨要义。③理解文中主要信息。④根据上下文推测生词。⑤望文生义。⑥巧用派生词。⑦五个W。⑧巧读段落首句。5.写的技巧:①仔细审题、明确要求。②把握要点、认真答题。③背记典型的范文、习语。④扬长避短,发挥优势。
学生的“乐学”始于教师的“乐教”,教师必须“以苦为乐”,认真探索研究让孩子们“乐学”的方法和规律,让他们快快乐乐地学,才能激发他们的学习兴趣,有效吸引学生主动参与英语教学活动。
四、以“练”带“学”,强化针对性训练,让知识落到实处。
有关研究表明,使学生及时了解自己的学习效果,具有高度启发动机的价值。完成练习和得知评定之间时间越短,成绩对学习动机的影响作用就越大,如果通过自己的练习获取了成功,他们就会产生满意和愉快的情绪。相反,如果失败了,可能会产生不愉快的情绪、灰心,甚至自暴自弃。我们有必要对某一专项进行针对性训练,强化练习,把知识转化为基本技能,使学生学得快,做得正确,知识落到实处。只有知识人人都可以学得到,才能调动学生的学习积极性,有效吸引学生主动参与英语教学活动。
五、简短的结语。
综上所述,英语老师要更新观念,创设轻松愉快的环境,以多样化的教学形式激发学生的参与意识,努力改善课堂教学结构,变“一言堂”为“群言堂”,努力营造一个全体学生积极参与学习的实践环境,只有引导学生主动参与课堂活动,才能实现高效优质的课堂教学,大面积提高英语教育教学质量。
参考文献:
1.黄晓衡:《教好小学英语需入情且讲究方式》
2.林宏辉:《调动学生学习的积极性,是提高英语教学质量的关键》