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摘 要：有效的情境，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的探究能力。因此，教师在英语课堂中，就要重视情境的创建。并且在英语情境中，提高学生的思维能力和探究能力。
关键词：高中英语;情境;教学效率
对于高中阶段的学生来说，应试教育和高考的压力是非常大的。而情境的创建，不仅能够舒缓学生的心理压力，使学生感受到快乐，还能够提高学生的语言能力。因此，在高中英语课堂中，教师就要从学生的兴趣出发，为学生构建多样化的英语情境，从而满足学生的学习需求，提高学生探究能力，培养学生的英语素养。同时，教师也要给予学生自主合作和探究的机会，从而使学生感受到英语学科的魅力。本文结合笔者的实践经验，对于如何在高中英语教学中创建英语情境进行了以下几点探究：
一、 创建问题情境，激发兴趣
问题是学生思维活动的开始，有效的英语问题，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的思维能力，使学生主动参与到教学活动中来。因此，教师在日常教学的过程中，就要以学生的兴趣和教学内容为基础，为学生构建有趣的问题情境。并且，教师要发挥自身的引导作用，为学生明确解题的思路和方法，从而提高学生的知识运用能力，培养学生的英语素养。
比如：在《Our body and healthy habits》的教学过程中，为了激发学生学习的兴趣，笔者为学生提出了这样几个问题：（1）What are your habits in everyday life？ （2）Do you think your lifestyle is healthy？ （3）What would a healthy lifestyle look like？学生在回答这些问题的过程中，就能够清楚地认识到healthy habits的重要性。而且，这些生活化的问题，引发了学生的思考，使学生主动参与到了英语活动中来。可见，问题情境的创建，不仅能够激发学生的积极性，还能够强化学生的认知，提高学生的语言表达能力。
二、 创建生活情境，强化认知
对于高中阶段的学生来说，已经具备了一定的生活经验和认知水平。因此，教师在英语课堂中，就要创建学生最为熟悉的生活情境。而学生在生活情境中，就能够运用自身的生活经验解决英语问题。这是对学生英语能力的考验，也是对学生语言运用能力的培养。同时，生活化的英语情境，还能够加强学生对英语知识的认知，提高学生的思维能力，培养学生的表达能力和语言能力。
比如：在《Newspapers and magazines》的教学过程中，为了使学生了解新闻体裁的文章的特点，让学生掌握搜集资料的能力。笔者结合课文内容，利用多媒体为学生展示了中国首位宇航员杨利伟遨游太空的新闻。学生在听新闻的过程中，就对新闻的形式有了一个基础的了解。紧接着，笔者又为学生播放了生活中常见的新闻播报。学生在这样的生活情境中，就加深了对article， front page， photograph， celebrity等单词的理解和认识。可见，生活化情境的创建，不仅能够强化学生对英语知识的理解，还能够拓展學生的视野，丰富学生的生活经验。
三、 创建合作情境，提升能力
小组合作模式在英语教学中一直占据着至关重要的地位。并且，有效的合作模式，不仅能够提高学生的表达能力和合作能力，还能够强化学生的情感体验。因此，教师在日常教学的过程中，就要为学生构建合作情境，从而提高学生的实践能力，培养学生的团队意识和，强化学生的英语素养。
比如：在《No drugs》的教学过程中，本节课的教学目标就是要让学生对drugs和smoking有一定的了解，并且，使学生清楚地认识的drugs和smoking对人体、家庭和社会的危害。因此，笔者就为学生创建了这样一个合作探究的任务：Collecting the dangers of drugs and smoking and giving examples.同时，笔者将学生分成了不同的小组，要求学生合作完成这个任务。学生在搜集资料，查询数据的过程中，就对本节课的教学内容有了一个基础的了解。然后，笔者要求学生用本节课的重点单词affect， disagree等等，总结自身的感受。最后，笔者要求学生以小组为单位制作了以“Drug and smoking resistance”为主题的海报。学生在这样的合作情境中，不仅掌握了英语知识，还树立了正确的道德观念。可见，合作情境的创建，不仅能够提高学生的实践能力，还能够促进学生的综合发展。
总之，情境教学在高中英语课堂中占据着至关重要的地位。教师在日常教学的过程中，一定要从学生的兴趣出发，为学生构建生活、问题和合作情境，从而激发学生的学习兴趣，使学生感受到英语课堂的魅力，进而提高学生的表达能力，强化学生的实践能力，培养学生英语素养，最终，完成高效英语课堂的创建。
参考文献：
[1]戚光霞.情境教学法在高中英语语法教学中的应用[J].中学生英语，2018（34）：40.
[2]陈磊.情境交融，绽放光彩——浅谈高中英语情境教学法[J].作文成功之路（上），2018（9）：23.
作者简介：
班珍，四川省阿坝藏族羌族自治州，四川省阿坝州民族高级中学。
关键词：高中英语;情境;教学效率
对于高中阶段的学生来说，应试教育和高考的压力是非常大的。而情境的创建，不仅能够舒缓学生的心理压力，使学生感受到快乐，还能够提高学生的语言能力。因此，在高中英语课堂中，教师就要从学生的兴趣出发，为学生构建多样化的英语情境，从而满足学生的学习需求，提高学生探究能力，培养学生的英语素养。同时，教师也要给予学生自主合作和探究的机会，从而使学生感受到英语学科的魅力。本文结合笔者的实践经验，对于如何在高中英语教学中创建英语情境进行了以下几点探究：
一、 创建问题情境，激发兴趣
问题是学生思维活动的开始，有效的英语问题，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的思维能力，使学生主动参与到教学活动中来。因此，教师在日常教学的过程中，就要以学生的兴趣和教学内容为基础，为学生构建有趣的问题情境。并且，教师要发挥自身的引导作用，为学生明确解题的思路和方法，从而提高学生的知识运用能力，培养学生的英语素养。
比如：在《Our body and healthy habits》的教学过程中，为了激发学生学习的兴趣，笔者为学生提出了这样几个问题：（1）What are your habits in everyday life？ （2）Do you think your lifestyle is healthy？ （3）What would a healthy lifestyle look like？学生在回答这些问题的过程中，就能够清楚地认识到healthy habits的重要性。而且，这些生活化的问题，引发了学生的思考，使学生主动参与到了英语活动中来。可见，问题情境的创建，不仅能够激发学生的积极性，还能够强化学生的认知，提高学生的语言表达能力。
二、 创建生活情境，强化认知
对于高中阶段的学生来说，已经具备了一定的生活经验和认知水平。因此，教师在英语课堂中，就要创建学生最为熟悉的生活情境。而学生在生活情境中，就能够运用自身的生活经验解决英语问题。这是对学生英语能力的考验，也是对学生语言运用能力的培养。同时，生活化的英语情境，还能够加强学生对英语知识的认知，提高学生的思维能力，培养学生的表达能力和语言能力。
比如：在《Newspapers and magazines》的教学过程中，为了使学生了解新闻体裁的文章的特点，让学生掌握搜集资料的能力。笔者结合课文内容，利用多媒体为学生展示了中国首位宇航员杨利伟遨游太空的新闻。学生在听新闻的过程中，就对新闻的形式有了一个基础的了解。紧接着，笔者又为学生播放了生活中常见的新闻播报。学生在这样的生活情境中，就加深了对article， front page， photograph， celebrity等单词的理解和认识。可见，生活化情境的创建，不仅能够强化学生对英语知识的理解，还能够拓展學生的视野，丰富学生的生活经验。
三、 创建合作情境，提升能力
小组合作模式在英语教学中一直占据着至关重要的地位。并且，有效的合作模式，不仅能够提高学生的表达能力和合作能力，还能够强化学生的情感体验。因此，教师在日常教学的过程中，就要为学生构建合作情境，从而提高学生的实践能力，培养学生的团队意识和，强化学生的英语素养。
比如：在《No drugs》的教学过程中，本节课的教学目标就是要让学生对drugs和smoking有一定的了解，并且，使学生清楚地认识的drugs和smoking对人体、家庭和社会的危害。因此，笔者就为学生创建了这样一个合作探究的任务：Collecting the dangers of drugs and smoking and giving examples.同时，笔者将学生分成了不同的小组，要求学生合作完成这个任务。学生在搜集资料，查询数据的过程中，就对本节课的教学内容有了一个基础的了解。然后，笔者要求学生用本节课的重点单词affect， disagree等等，总结自身的感受。最后，笔者要求学生以小组为单位制作了以“Drug and smoking resistance”为主题的海报。学生在这样的合作情境中，不仅掌握了英语知识，还树立了正确的道德观念。可见，合作情境的创建，不仅能够提高学生的实践能力，还能够促进学生的综合发展。
总之，情境教学在高中英语课堂中占据着至关重要的地位。教师在日常教学的过程中，一定要从学生的兴趣出发，为学生构建生活、问题和合作情境，从而激发学生的学习兴趣，使学生感受到英语课堂的魅力，进而提高学生的表达能力，强化学生的实践能力，培养学生英语素养，最终，完成高效英语课堂的创建。
参考文献：
[1]戚光霞.情境教学法在高中英语语法教学中的应用[J].中学生英语，2018（34）：40.
[2]陈磊.情境交融，绽放光彩——浅谈高中英语情境教学法[J].作文成功之路（上），2018（9）：23.
作者简介：
班珍，四川省阿坝藏族羌族自治州，四川省阿坝州民族高级中学。