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摘 要:有效的情境,不仅能够激发学生的学习兴趣,还能够提高学生的探究能力。因此,教师在英语课堂中,就要重视情境的创建。并且在英语情境中,提高学生的思维能力和探究能力。
关键词:高中英语;情境;教学效率
对于高中阶段的学生来说,应试教育和高考的压力是非常大的。而情境的创建,不仅能够舒缓学生的心理压力,使学生感受到快乐,还能够提高学生的语言能力。因此,在高中英语课堂中,教师就要从学生的兴趣出发,为学生构建多样化的英语情境,从而满足学生的学习需求,提高学生探究能力,培养学生的英语素养。同时,教师也要给予学生自主合作和探究的机会,从而使学生感受到英语学科的魅力。本文结合笔者的实践经验,对于如何在高中英语教学中创建英语情境进行了以下几点探究:
一、 创建问题情境,激发兴趣
问题是学生思维活动的开始,有效的英语问题,不仅能够激发学生的学习兴趣,还能够培养学生的思维能力,使学生主动参与到教学活动中来。因此,教师在日常教学的过程中,就要以学生的兴趣和教学内容为基础,为学生构建有趣的问题情境。并且,教师要发挥自身的引导作用,为学生明确解题的思路和方法,从而提高学生的知识运用能力,培养学生的英语素养。
比如:在《Our body and healthy habits》的教学过程中,为了激发学生学习的兴趣,笔者为学生提出了这样几个问题:(1)What are your habits in everyday life? (2)Do you think your lifestyle is healthy? (3)What would a healthy lifestyle look like?学生在回答这些问题的过程中,就能够清楚地认识到healthy habits的重要性。而且,这些生活化的问题,引发了学生的思考,使学生主动参与到了英语活动中来。可见,问题情境的创建,不仅能够激发学生的积极性,还能够强化学生的认知,提高学生的语言表达能力。
二、 创建生活情境,强化认知
对于高中阶段的学生来说,已经具备了一定的生活经验和认知水平。因此,教师在英语课堂中,就要创建学生最为熟悉的生活情境。而学生在生活情境中,就能够运用自身的生活经验解决英语问题。这是对学生英语能力的考验,也是对学生语言运用能力的培养。同时,生活化的英语情境,还能够加强学生对英语知识的认知,提高学生的思维能力,培养学生的表达能力和语言能力。
比如:在《Newspapers and magazines》的教学过程中,为了使学生了解新闻体裁的文章的特点,让学生掌握搜集资料的能力。笔者结合课文内容,利用多媒体为学生展示了中国首位宇航员杨利伟遨游太空的新闻。学生在听新闻的过程中,就对新闻的形式有了一个基础的了解。紧接着,笔者又为学生播放了生活中常见的新闻播报。学生在这样的生活情境中,就加深了对article, front page, photograph, celebrity等单词的理解和认识。可见,生活化情境的创建,不仅能够强化学生对英语知识的理解,还能够拓展學生的视野,丰富学生的生活经验。
三、 创建合作情境,提升能力
小组合作模式在英语教学中一直占据着至关重要的地位。并且,有效的合作模式,不仅能够提高学生的表达能力和合作能力,还能够强化学生的情感体验。因此,教师在日常教学的过程中,就要为学生构建合作情境,从而提高学生的实践能力,培养学生的团队意识和,强化学生的英语素养。
比如:在《No drugs》的教学过程中,本节课的教学目标就是要让学生对drugs和smoking有一定的了解,并且,使学生清楚地认识的drugs和smoking对人体、家庭和社会的危害。因此,笔者就为学生创建了这样一个合作探究的任务:Collecting the dangers of drugs and smoking and giving examples.同时,笔者将学生分成了不同的小组,要求学生合作完成这个任务。学生在搜集资料,查询数据的过程中,就对本节课的教学内容有了一个基础的了解。然后,笔者要求学生用本节课的重点单词affect, disagree等等,总结自身的感受。最后,笔者要求学生以小组为单位制作了以“Drug and smoking resistance”为主题的海报。学生在这样的合作情境中,不仅掌握了英语知识,还树立了正确的道德观念。可见,合作情境的创建,不仅能够提高学生的实践能力,还能够促进学生的综合发展。
总之,情境教学在高中英语课堂中占据着至关重要的地位。教师在日常教学的过程中,一定要从学生的兴趣出发,为学生构建生活、问题和合作情境,从而激发学生的学习兴趣,使学生感受到英语课堂的魅力,进而提高学生的表达能力,强化学生的实践能力,培养学生英语素养,最终,完成高效英语课堂的创建。
参考文献:
[1]戚光霞.情境教学法在高中英语语法教学中的应用[J].中学生英语,2018(34):40.
[2]陈磊.情境交融,绽放光彩——浅谈高中英语情境教学法[J].作文成功之路(上),2018(9):23.
作者简介:
班珍,四川省阿坝藏族羌族自治州,四川省阿坝州民族高级中学。
关键词:高中英语;情境;教学效率
对于高中阶段的学生来说,应试教育和高考的压力是非常大的。而情境的创建,不仅能够舒缓学生的心理压力,使学生感受到快乐,还能够提高学生的语言能力。因此,在高中英语课堂中,教师就要从学生的兴趣出发,为学生构建多样化的英语情境,从而满足学生的学习需求,提高学生探究能力,培养学生的英语素养。同时,教师也要给予学生自主合作和探究的机会,从而使学生感受到英语学科的魅力。本文结合笔者的实践经验,对于如何在高中英语教学中创建英语情境进行了以下几点探究:
一、 创建问题情境,激发兴趣
问题是学生思维活动的开始,有效的英语问题,不仅能够激发学生的学习兴趣,还能够培养学生的思维能力,使学生主动参与到教学活动中来。因此,教师在日常教学的过程中,就要以学生的兴趣和教学内容为基础,为学生构建有趣的问题情境。并且,教师要发挥自身的引导作用,为学生明确解题的思路和方法,从而提高学生的知识运用能力,培养学生的英语素养。
比如:在《Our body and healthy habits》的教学过程中,为了激发学生学习的兴趣,笔者为学生提出了这样几个问题:(1)What are your habits in everyday life? (2)Do you think your lifestyle is healthy? (3)What would a healthy lifestyle look like?学生在回答这些问题的过程中,就能够清楚地认识到healthy habits的重要性。而且,这些生活化的问题,引发了学生的思考,使学生主动参与到了英语活动中来。可见,问题情境的创建,不仅能够激发学生的积极性,还能够强化学生的认知,提高学生的语言表达能力。
二、 创建生活情境,强化认知
对于高中阶段的学生来说,已经具备了一定的生活经验和认知水平。因此,教师在英语课堂中,就要创建学生最为熟悉的生活情境。而学生在生活情境中,就能够运用自身的生活经验解决英语问题。这是对学生英语能力的考验,也是对学生语言运用能力的培养。同时,生活化的英语情境,还能够加强学生对英语知识的认知,提高学生的思维能力,培养学生的表达能力和语言能力。
比如:在《Newspapers and magazines》的教学过程中,为了使学生了解新闻体裁的文章的特点,让学生掌握搜集资料的能力。笔者结合课文内容,利用多媒体为学生展示了中国首位宇航员杨利伟遨游太空的新闻。学生在听新闻的过程中,就对新闻的形式有了一个基础的了解。紧接着,笔者又为学生播放了生活中常见的新闻播报。学生在这样的生活情境中,就加深了对article, front page, photograph, celebrity等单词的理解和认识。可见,生活化情境的创建,不仅能够强化学生对英语知识的理解,还能够拓展學生的视野,丰富学生的生活经验。
三、 创建合作情境,提升能力
小组合作模式在英语教学中一直占据着至关重要的地位。并且,有效的合作模式,不仅能够提高学生的表达能力和合作能力,还能够强化学生的情感体验。因此,教师在日常教学的过程中,就要为学生构建合作情境,从而提高学生的实践能力,培养学生的团队意识和,强化学生的英语素养。
比如:在《No drugs》的教学过程中,本节课的教学目标就是要让学生对drugs和smoking有一定的了解,并且,使学生清楚地认识的drugs和smoking对人体、家庭和社会的危害。因此,笔者就为学生创建了这样一个合作探究的任务:Collecting the dangers of drugs and smoking and giving examples.同时,笔者将学生分成了不同的小组,要求学生合作完成这个任务。学生在搜集资料,查询数据的过程中,就对本节课的教学内容有了一个基础的了解。然后,笔者要求学生用本节课的重点单词affect, disagree等等,总结自身的感受。最后,笔者要求学生以小组为单位制作了以“Drug and smoking resistance”为主题的海报。学生在这样的合作情境中,不仅掌握了英语知识,还树立了正确的道德观念。可见,合作情境的创建,不仅能够提高学生的实践能力,还能够促进学生的综合发展。
总之,情境教学在高中英语课堂中占据着至关重要的地位。教师在日常教学的过程中,一定要从学生的兴趣出发,为学生构建生活、问题和合作情境,从而激发学生的学习兴趣,使学生感受到英语课堂的魅力,进而提高学生的表达能力,强化学生的实践能力,培养学生英语素养,最终,完成高效英语课堂的创建。
参考文献:
[1]戚光霞.情境教学法在高中英语语法教学中的应用[J].中学生英语,2018(34):40.
[2]陈磊.情境交融,绽放光彩——浅谈高中英语情境教学法[J].作文成功之路(上),2018(9):23.
作者简介:
班珍,四川省阿坝藏族羌族自治州,四川省阿坝州民族高级中学。