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【摘要】示范操作法是教师准确规范地进行技术动作演示供学员学习模仿的一种教学方法。这种方法较适合应用于短期电工培训。本文阐述了短期电工培训中应用示范操作法教学应具备的条件、教学过程和应注意问题。
【关键词】示范操作法 短期电工培训 操作技巧
短期电工培训是农民工岗前培训的一个项目。培训的主要任务是使学员掌握电工要求的应知应会知识，具备电工操作的基本技能，并通过相应的电工等级考试，拿到相应的电工技术等级证和电工上岗资格证，使他们能依靠所学顺利就业。由于绝大部分农民工学员文化基础差，接受能力和学习能力都不强，采用“先集中讲理论，后分散操作训练”的传统培训方法，学员很难适应，教学效果也较差。在多年的短期电工培训中，笔者发现采用示范操作法进行教学能取得良好的教学效果，电工等级证的考试通过率高，深受学员欢迎。本文试探讨示范操作法在短期电工培训中的应用。
一、短期电工培训中应用示范操作法的意义
示范操作法是教师在教学过程当中，以身示范进行操作表演，用自己准确无误的规范的技术动作，提供给观察的学员学习、模仿，使他们认识技能操作的全过程，以获得具体、清晰、生动、形象之印象的一种教学方法。在示范操作法教学过程中教师有目的、有步骤的进行准确的示范操作，能直观、具体、形象、生动地展现技能操作过程，使学员易于理解和接受，同时学员能通过在头脑中重现观察过的示范操作，进行模仿练习，既动脑思考，又动手操作，真正做到手脑并用，易于掌握规范的技术操作。短期电工培训的目的是培养具有熟练操作技能的维修电工，电工操作的基本功是否扎实、是否训练有素，主要体现在操作动作的准确性上，如果教师授课时只讲理论知识而缺乏具体的操作示范，学员是很难掌握操作技能的。在短期电工培训中选择示范操作法进行教学，可使枯燥的讲解变得生动有趣，抽象的东西变得直观，给学员感性的、形象的、具体的知识，能提高学员的学习兴趣和积极性，有利于学员更好的深化知识和运用知识，其教学效果是非常明显的。
二、采用示范操作法应具备的基本条件
在短期电工培训中采用示范操作法进行教学应具备以下几方面的条件：
第一，教师应有较高的技能水平和理论水平。教师必须全面掌握所授技能的全部知识和相关的理论知识，教师有相关的理论知识的支持，才能了解技能在实际应用中的作用，才能做到举一反三，操作完整、准确、熟练。如在短期电工培训中讲解仪表的使用时，教师除了要熟练掌握仪表的操作步骤和操作技巧和注意事项外，应熟知其工作原理，这样讲解每个操作步骤和注意事项有理论的支持，学员会更容易理解为什么这样做，在脑中知识会由感性认识上升到理性认识，知识的层次有了明显的提升。
第二，教师应有丰富的教学经验和实训经历，并有该项技能传授的经历，能了解学员该项技能操作时容易出现的错误，这样在操作示范时才能及时提醒学员注意，避免出现严重的后果。如在电路接线时，有些学员很习惯按照电路图从上到下从左到右连线。这样一开始就把电源线连好了，而拆线时也会出现最后才拆电源线，这种操作上的严重错误会导致严重的后果，所以教师在示范时一定要提醒学员注意不要犯类似的错误。
第三，示范操作法必须有足够的场地面积和照明。场地以全体学员围一圈能看清教师示范操作动作为最低要求，如电工的仪表操作应以10人围成一圈为宜，照明的亮度也应有足够的照亮度，以免影响学员的视觉，引起视觉疲劳，分散注意力。
第四，示范操作法的设备工具应齐全。如果没有合适的工具或是使用替代品，就会影响操作的正确性，所以工具必须齐全、完好无损。
三、示范操作法的教学过程
短期电工培训选用示范操作法，要注意将理论和实践紧密结合起来，用理论指导实践，用实践验证理论，每个课题的教学一般分为以下几步：介绍基本知识；示范操作；模仿练习；现场教学；理论总结。例如，低压控制线路故障检修的教学，可分为以下几步，一是基本知识的介绍。可在课堂上或是借助多媒体讲解控制电路的基本原理以及用万用表或电笔检测故障的方法和原理。这样学员在未接触实物之前对电路的原理以及检测方法有一个初步的认识，为下一步操作提供理论依据。二是示范操作。教师在已设置好故障的线路上示范操作使用万用表和试电笔检修故障的方法。在这一过程当中，教师应对照实物讲解电路的动作原理，再通电试车，观察有何种现象出现，分析出现此故障可能的原因，最后用万用表电压挡或试电笔从电源一端开始一条通路一条通路进行检查，找出故障点，找到故障点之后，示范如何进行排除。在示范操作的过程中，教师应注意进行引导、启发学员，让学员开动脑筋、发散思维，加深对示范操作的印象。三是模仿练习。模仿练习是学员对教师规范、标准的技术动作进行模仿训练。在这一过程中，教师应给学员设置不同的故障，让学员接触不同的故障，检修不同的故障。在这一过程中，教师应对学员的操作进行巡视、监督、积极指导，及时纠正学员不规范的操作方法。四是现场检查故障。教师带领学员到机床上检修机床的控制线路，在这个教学过程中，教师指出此机床电路的控制原理和各电器的分布情况和线路的走向，再让学员在预先设置好故障的线路上进行检查修理。通过现场检查维修，可以提高学员的实战能力，为以后工作打下良好的基础。五是理论总结。主要是对控制线路的检修方法进行系统化、条理化复习，再针对学员在学习过程中出现的问题进行总结，以加深学员对所学知识的记忆。
四、应用示范操作法应注意的几个问题
教师在短期电工培训中应用示范操作法应注意以下方面的问题：
第一，引导学员用眼睛去观察，用行动去实践。在电工操作技能教学当中，学员通过观察教师的示范，能对所学知识、所学技能形成清晰的表象，教师再进一步引导学员动手实践，以使学生能真正做到理论知识和实践的统一。如讲解低压线路检修时，教师首先可以通过示范试电笔去检测故障点的方法和使用万用表检测故障点的方法，引导学员观察这两种方法的操作步骤，进行比较，总结出这两种方法的优缺点，使学员对这两种方法的正确操作有更深刻的领会。然后教师设置故障，在教师的指导下操作实践，这样通过示范操作、讲解并引导学员观察实践，让学员把握知识的关键，从而使学员获得较全面的感性知识，更深刻的掌握操作技能。
第二，选用的器材应具有代表性、典型性、示范性。这样学员能够掌握具体的知识和技能，并起到举一反三、触类旁通的作用，以能够灵活运用所学知识解决实际问题。
第三，多采用启发式教学。为了培养学员独立的思考问题的能力，积极探索， 生动活泼、自觉的掌握电工知识，提高学员分析问题，解决问题的能力，教师应当在教学过程中充分调动学员学习的主动性，使用启发式教学，通过教师的慢慢引导、激疑，以启发他们的思维，充分利用原有的知识、经验，通过教师的描绘、比喻、示范操作等方式、让学员间接的去感知所学对象，能认识客观事物，善于运用所学知识独立发现问题、分析问题、解决问题，以获取新的知识。例如，进行交流电动机的维修实训时，教师以电动机对磁场的要求，先讲解定子绕组的构成原则，绕组的放置规律和接线规律，并示范绕组的放置和接线，启发学员通过电动机的接线规律，如何进行电动机的检修，这样既调动了学员学习的主动性，又增强了学员动手能力的培养，更锻炼了学员的思维的能力，为培养新型的具有创造才能人才奠定了基础。
第四，设计教学思路。巧妙的教学思路是取得良好教学效果的重要保障，在备课时应设计好讲授、操作示范的有机结合，操作示范会吸引学员的注意力，提高学员的学习兴趣，但是为什么要这样做，这样做的理论依据是什么，则必须经过教师的语言表达才会让学员明白其中的道理。只有讲授、操作示范结合，操作技能和相应的理论知识融合在一起，学员才会学到操作技能和理论知识，也能做到举一反三，触类旁通。如讲授低压电器检查维修时，用具有代表性的接触器作为教具，在教师的示范下拆开接触器，让学员认识接触器的结构。然后对照接触器的结构讲解接触器的工作原理，再示范讲解接触器检查维修方法，各种故障检修方法。再延伸到有相同工作原理的各种电器的检查维修方法。
第五，讲、演结合，注意节奏。教师可以边讲解边示范操作，学员在教师边讲边示范操作的过程中，听一听、想一想、看一看，会有利于掌握操作技巧，更有利于理性知识的形成。如在示范测量接触器触头电阻时，我们可以先讲解员触头电阻过大产生的不良后果，再采用单臂电桥进行测量。在测量时，要从复习的角度重讲单臂电桥的使用方法及注意点。再讲清楚合格电阻的阻值的范围是多少。电阻过大的原因是什么，并示范修理方法。
第六，提供学员足够的练习时间。学员在听了教师的讲解，看了教师的示范后，只是在脑中形成一种印象，并未掌握操作技能，只有通过练习，才能真正掌握操作技巧，因此，教师在示范操作后，应给学员足够的时间练习，并且教师在练习中应尽量设置不同的故障，这样学员在检修时有所比较，才更有利于以后对电器的检修，教师在学员练习时应注意及时纠正学员的操作错误，让学员有规范的操作方法。
五、示范操作法的教学效果
教学实践表明示范操作法在短期电工培训中的应用，学员既增强了实际动手能力，又掌握了操作技巧。通过教师的讲授、操作示范、启发，也加强了学员对理论知识的理解和掌握，有助于学员综合能力的培养，还有利于调动学员的学习积极性，有效提高了电工课程的教学效果，同时也提高了学员的岗位适应能力，为学员结业后更好适应工作岗位。实现“零距离就业”打下基础。所以将示范操作法运用到短期电工培训中，在学员基础差、学时短的情况下，能更快、更有效的学到应知、应会的知识。
【关键词】示范操作法 短期电工培训 操作技巧
短期电工培训是农民工岗前培训的一个项目。培训的主要任务是使学员掌握电工要求的应知应会知识，具备电工操作的基本技能，并通过相应的电工等级考试，拿到相应的电工技术等级证和电工上岗资格证，使他们能依靠所学顺利就业。由于绝大部分农民工学员文化基础差，接受能力和学习能力都不强，采用“先集中讲理论，后分散操作训练”的传统培训方法，学员很难适应，教学效果也较差。在多年的短期电工培训中，笔者发现采用示范操作法进行教学能取得良好的教学效果，电工等级证的考试通过率高，深受学员欢迎。本文试探讨示范操作法在短期电工培训中的应用。
一、短期电工培训中应用示范操作法的意义
示范操作法是教师在教学过程当中，以身示范进行操作表演，用自己准确无误的规范的技术动作，提供给观察的学员学习、模仿，使他们认识技能操作的全过程，以获得具体、清晰、生动、形象之印象的一种教学方法。在示范操作法教学过程中教师有目的、有步骤的进行准确的示范操作，能直观、具体、形象、生动地展现技能操作过程，使学员易于理解和接受，同时学员能通过在头脑中重现观察过的示范操作，进行模仿练习，既动脑思考，又动手操作，真正做到手脑并用，易于掌握规范的技术操作。短期电工培训的目的是培养具有熟练操作技能的维修电工，电工操作的基本功是否扎实、是否训练有素，主要体现在操作动作的准确性上，如果教师授课时只讲理论知识而缺乏具体的操作示范，学员是很难掌握操作技能的。在短期电工培训中选择示范操作法进行教学，可使枯燥的讲解变得生动有趣，抽象的东西变得直观，给学员感性的、形象的、具体的知识，能提高学员的学习兴趣和积极性，有利于学员更好的深化知识和运用知识，其教学效果是非常明显的。
二、采用示范操作法应具备的基本条件
在短期电工培训中采用示范操作法进行教学应具备以下几方面的条件：
第一，教师应有较高的技能水平和理论水平。教师必须全面掌握所授技能的全部知识和相关的理论知识，教师有相关的理论知识的支持，才能了解技能在实际应用中的作用，才能做到举一反三，操作完整、准确、熟练。如在短期电工培训中讲解仪表的使用时，教师除了要熟练掌握仪表的操作步骤和操作技巧和注意事项外，应熟知其工作原理，这样讲解每个操作步骤和注意事项有理论的支持，学员会更容易理解为什么这样做，在脑中知识会由感性认识上升到理性认识，知识的层次有了明显的提升。
第二，教师应有丰富的教学经验和实训经历，并有该项技能传授的经历，能了解学员该项技能操作时容易出现的错误，这样在操作示范时才能及时提醒学员注意，避免出现严重的后果。如在电路接线时，有些学员很习惯按照电路图从上到下从左到右连线。这样一开始就把电源线连好了，而拆线时也会出现最后才拆电源线，这种操作上的严重错误会导致严重的后果，所以教师在示范时一定要提醒学员注意不要犯类似的错误。
第三，示范操作法必须有足够的场地面积和照明。场地以全体学员围一圈能看清教师示范操作动作为最低要求，如电工的仪表操作应以10人围成一圈为宜，照明的亮度也应有足够的照亮度，以免影响学员的视觉，引起视觉疲劳，分散注意力。
第四，示范操作法的设备工具应齐全。如果没有合适的工具或是使用替代品，就会影响操作的正确性，所以工具必须齐全、完好无损。
三、示范操作法的教学过程
短期电工培训选用示范操作法，要注意将理论和实践紧密结合起来，用理论指导实践，用实践验证理论，每个课题的教学一般分为以下几步：介绍基本知识；示范操作；模仿练习；现场教学；理论总结。例如，低压控制线路故障检修的教学，可分为以下几步，一是基本知识的介绍。可在课堂上或是借助多媒体讲解控制电路的基本原理以及用万用表或电笔检测故障的方法和原理。这样学员在未接触实物之前对电路的原理以及检测方法有一个初步的认识，为下一步操作提供理论依据。二是示范操作。教师在已设置好故障的线路上示范操作使用万用表和试电笔检修故障的方法。在这一过程当中，教师应对照实物讲解电路的动作原理，再通电试车，观察有何种现象出现，分析出现此故障可能的原因，最后用万用表电压挡或试电笔从电源一端开始一条通路一条通路进行检查，找出故障点，找到故障点之后，示范如何进行排除。在示范操作的过程中，教师应注意进行引导、启发学员，让学员开动脑筋、发散思维，加深对示范操作的印象。三是模仿练习。模仿练习是学员对教师规范、标准的技术动作进行模仿训练。在这一过程中，教师应给学员设置不同的故障，让学员接触不同的故障，检修不同的故障。在这一过程中，教师应对学员的操作进行巡视、监督、积极指导，及时纠正学员不规范的操作方法。四是现场检查故障。教师带领学员到机床上检修机床的控制线路，在这个教学过程中，教师指出此机床电路的控制原理和各电器的分布情况和线路的走向，再让学员在预先设置好故障的线路上进行检查修理。通过现场检查维修，可以提高学员的实战能力，为以后工作打下良好的基础。五是理论总结。主要是对控制线路的检修方法进行系统化、条理化复习，再针对学员在学习过程中出现的问题进行总结，以加深学员对所学知识的记忆。
四、应用示范操作法应注意的几个问题
教师在短期电工培训中应用示范操作法应注意以下方面的问题：
第一，引导学员用眼睛去观察，用行动去实践。在电工操作技能教学当中，学员通过观察教师的示范，能对所学知识、所学技能形成清晰的表象，教师再进一步引导学员动手实践，以使学生能真正做到理论知识和实践的统一。如讲解低压线路检修时，教师首先可以通过示范试电笔去检测故障点的方法和使用万用表检测故障点的方法，引导学员观察这两种方法的操作步骤，进行比较，总结出这两种方法的优缺点，使学员对这两种方法的正确操作有更深刻的领会。然后教师设置故障，在教师的指导下操作实践，这样通过示范操作、讲解并引导学员观察实践，让学员把握知识的关键，从而使学员获得较全面的感性知识，更深刻的掌握操作技能。
第二，选用的器材应具有代表性、典型性、示范性。这样学员能够掌握具体的知识和技能，并起到举一反三、触类旁通的作用，以能够灵活运用所学知识解决实际问题。
第三，多采用启发式教学。为了培养学员独立的思考问题的能力，积极探索， 生动活泼、自觉的掌握电工知识，提高学员分析问题，解决问题的能力，教师应当在教学过程中充分调动学员学习的主动性，使用启发式教学，通过教师的慢慢引导、激疑，以启发他们的思维，充分利用原有的知识、经验，通过教师的描绘、比喻、示范操作等方式、让学员间接的去感知所学对象，能认识客观事物，善于运用所学知识独立发现问题、分析问题、解决问题，以获取新的知识。例如，进行交流电动机的维修实训时，教师以电动机对磁场的要求，先讲解定子绕组的构成原则，绕组的放置规律和接线规律，并示范绕组的放置和接线，启发学员通过电动机的接线规律，如何进行电动机的检修，这样既调动了学员学习的主动性，又增强了学员动手能力的培养，更锻炼了学员的思维的能力，为培养新型的具有创造才能人才奠定了基础。
第四，设计教学思路。巧妙的教学思路是取得良好教学效果的重要保障，在备课时应设计好讲授、操作示范的有机结合，操作示范会吸引学员的注意力，提高学员的学习兴趣，但是为什么要这样做，这样做的理论依据是什么，则必须经过教师的语言表达才会让学员明白其中的道理。只有讲授、操作示范结合，操作技能和相应的理论知识融合在一起，学员才会学到操作技能和理论知识，也能做到举一反三，触类旁通。如讲授低压电器检查维修时，用具有代表性的接触器作为教具，在教师的示范下拆开接触器，让学员认识接触器的结构。然后对照接触器的结构讲解接触器的工作原理，再示范讲解接触器检查维修方法，各种故障检修方法。再延伸到有相同工作原理的各种电器的检查维修方法。
第五，讲、演结合，注意节奏。教师可以边讲解边示范操作，学员在教师边讲边示范操作的过程中，听一听、想一想、看一看，会有利于掌握操作技巧，更有利于理性知识的形成。如在示范测量接触器触头电阻时，我们可以先讲解员触头电阻过大产生的不良后果，再采用单臂电桥进行测量。在测量时，要从复习的角度重讲单臂电桥的使用方法及注意点。再讲清楚合格电阻的阻值的范围是多少。电阻过大的原因是什么，并示范修理方法。
第六，提供学员足够的练习时间。学员在听了教师的讲解，看了教师的示范后，只是在脑中形成一种印象，并未掌握操作技能，只有通过练习，才能真正掌握操作技巧，因此，教师在示范操作后，应给学员足够的时间练习，并且教师在练习中应尽量设置不同的故障，这样学员在检修时有所比较，才更有利于以后对电器的检修，教师在学员练习时应注意及时纠正学员的操作错误，让学员有规范的操作方法。
五、示范操作法的教学效果
教学实践表明示范操作法在短期电工培训中的应用，学员既增强了实际动手能力，又掌握了操作技巧。通过教师的讲授、操作示范、启发，也加强了学员对理论知识的理解和掌握，有助于学员综合能力的培养，还有利于调动学员的学习积极性，有效提高了电工课程的教学效果，同时也提高了学员的岗位适应能力，为学员结业后更好适应工作岗位。实现“零距离就业”打下基础。所以将示范操作法运用到短期电工培训中，在学员基础差、学时短的情况下，能更快、更有效的学到应知、应会的知识。