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我国教育事业通过不断的变革，已经能深入到教育的内部，根据教育的实际情况，不断改变教学和管理的方法。针对新时期高效和谐高中生物课堂的教学形式，相关教育工作者还需要对新课改的要求进行全面的学习，新课改要求教师在教学的过程中，要加强学生自主学习的能力，通过学习的内容来开发出学生的潜能。高中生物课堂的教学情况会直接影响到学生的升学，从新时期教学特点出发，探索了高中生物课堂教学的方法。
新时期和谐高效教学方法高中生物教学在新课程的改革形势下，高中生物教师应该以提高学生学习情况为基础，适应社会的需求及时调整自己的教学理念，在对学生实施全面素质教育时，要结合高中生物学科知识，根据新课改改革的本质要求，倡导学生主动学习知识。要形成一种开放、和谐的课堂教学氛围，使学生融入到学习中，加大对学生能力的挖掘，从而实现教学目标。高效和谐高中生物课堂教学方法的探索，会加快教学改革的速度，教师应充分利用生物课堂有效培养学生生物科学素养，最终实现教学目标。
一、新时期高中生物课堂教学的现状
（一）教学的课程内容不准确
在高中教育过程中，由于涉及到学生升学的需求，所以其教育的方法和内容非常重要，但是很多高中院校在实际教学中，并不能准确的掌握知识内容，也不能体现出教学的核心位置。虽然在新课改落实的基础上，教师改变了以往的“繁、难、偏、旧”教学方法，使课程内容更多的与实际生活连接，但过多的知识内容，使学生无法掌握到学习的重点。高中教师不明确如何把握新教材，也不明确新教学方法运行的效果，所以往往降低了新课程教学的效率，对理念认识的模糊，教师在教学过程中不知道如何下手。很多年龄较大的教师无法及时适应新课改的要求，对于很多新鲜的知识内容也不能了解，出现对新课程理念认识模糊的现象，把握不好新教材，就无法确定高效和谐的教学方法，导致生物教学在新课改后依然效率不高。
（二）生物课程设置本身存在问题
为了适应新课改的要求，教育单位在生物课程设置方面做出了巨大的改变，在课程内容中，与传统的生物知识不同，课程内容过于强调知识创新，忽略了学生和教师的承受能力。相关知识在章节中的设置也与传统教材不同，很多知识内容的讲解呈现倒序的形式，这给教师改变教学方法带来了更多的困难，教学内容设置的改变虽然体现出新课改改革的形式，但是却不能被学者更深入的了解和掌握，在一定程度上也影响了高效和谐教学模式的建立。在必修课和选修课设置中，大大减少了必修课的课时，这就要求教师在时间紧张的情况下，完成教学内容的讲解和实验，教学资源的设置也不能满足生物课堂实验的要求，很多实验器材的缺失和损坏，学生根本无法在实验中了解到更加深入的课程知识内容。在教学评价中，新课改下的生物课程对教学评价提出了更高的要求，但是在有限的条件下，很难按照标准去完成教学工作，这也充分暴露出了新时期高中课程教学的漏洞。
（三）人们不能充分重视生物学科教育
根据对高中生物课堂教学的研究和分析，发现学生普遍存在一种心理，就是认为语数外是主要科目，在高考中所占的分数也比较高，但是我国相关教育单位已经说明了在2016年的高考中，将取消英语考试学科。这就说明高中生还需要加大力度在理科学习上。目前，高中生把生物学科认为是副科，觉得不重要，往往会利用大量时间在其他学科学习上，追究这种现象的出现和形成，就是传统教育思想影响的结果。在生物课堂教学中，很多学生表现出了抵触的心理，上课不认真听讲、课堂上有睡觉现象，严重影响了生物课堂教学的水平。
二、新时期构建高效和谐生物课堂教学的方法
（一）提高教学内容的准确性
生物课堂教学是提高生物学科教学水平的基础，只有学生在课堂上明确了知识内容，才能更加全面的掌握到知识特点和核心，所以教育单位要根据实际的需要，合理调整课程设置内容。保障教师可以按照课程要求去制定出准确的教学方法，同时满足年龄较大教师的理解程度，课程的讲解顺序要以知识特点为基础，避免出现混淆现象。课程特点和教学内容讲解顺序的改变，是新课改的要求，也是提高高中生物课堂教学效率的有效方法，但是最重要的还是满足教学的需求，使其可以最大限度的体现出高效和谐的教学模式。
（二）加大生物课程设置的合理性
生物课程设置，包括课堂教学和课程实验的基本内容，生物课堂教学往往会结合实验的内容来加大学生的理解能力，同时也可以更加全面的掌握到知识重点，所以学校应该按照新课改改革的要求和标准，积极选购生物课堂实验器材，并全面配合教师教学需求。教师要在教学的过程中，合理利用教学资源，可以加大多媒体教学工具的应用力度，在课件制作中，采用图片插入的形式，丰富教学内容，更加形象的体现出知识特点，这样既可以提高教学效率，又可以加大学生对生物课程学习的兴趣。对于抽象的生物知识，教师应该在教学资源利用的情况下，细致的讲解，充分展现出生物课堂教学的魅力，学校应该配合教学工作，建立合理的教学评价制度。
（三）高中生和家长应该加大对生物学科的重视力度
高中生物学科的知识难度，对于大多数学生来说还是可以接受，在这种有利的条件下，高中一定要抓住时代的机遇，全面利用自己的学习能力，积极投入到课堂学习中。学生家长也要改变传统的思想观念，紧随时代进步的步伐，督促学生学习生物知识，全面的改变内容才能与生物课堂教学相结合，逐渐形成高效和谐的课堂教学氛围。提高对生物课堂教学的重视，要求学生要及时提出自己对教学方法的意见，教师通过学生的反馈内容，不断优化自身的课堂教学方法。
三、结语
教育事业是人才培养的重要途径，高中生承担着繁重的学习任务，这时只有高效和谐的教学方法才能加大学生学习的信心，及时掌握到学习的重点，不断提高自己的学习能力。高效和谐教学方法的构建，是提高生物教学水平的重要方法，新时期对于教育单位提出了很多的要求，这既是一种机遇也是一种挑战，所以高中教师一定要结合新课改的要求，加大对高效和谐教学方法的探索力度，形成统一的教学模式，可以深度、准确地剖析生物知识内容，调动起学生的学习兴趣，最后养成良好的学习习惯。
参考文献：
＼[1＼]陈超，张卫华，李庆书.新课改下构建高效和谐高中生物课堂教学＼[J＼].河南大学学报，2012，15（12）：120-123.
＼[2＼]刘媛歌，张华丽，胡世燕.高效生物课堂教学愿景实现的障碍与策略＼[J＼].河南大学学报，2013，45（15）：152-156.
＼[3＼]任萌，张家华，梁世杰.高中生物课堂开展体验式教学的实践研究＼[J＼].天津师范大学学报，2012，34（23）：12-14.
＼[4＼]陆凤娟，蔡靖宇.基于三案的任务驱动模式在高中生物教学中的实践与研究＼[D＼].上海师范大学，2013.
＼[5＼]方爱玉.新课程理念下“问题解决”教学模式在高中生物教学中的实践研究＼[J＼].教育周刊，2011，15（18）：208-210.
新时期和谐高效教学方法高中生物教学在新课程的改革形势下，高中生物教师应该以提高学生学习情况为基础，适应社会的需求及时调整自己的教学理念，在对学生实施全面素质教育时，要结合高中生物学科知识，根据新课改改革的本质要求，倡导学生主动学习知识。要形成一种开放、和谐的课堂教学氛围，使学生融入到学习中，加大对学生能力的挖掘，从而实现教学目标。高效和谐高中生物课堂教学方法的探索，会加快教学改革的速度，教师应充分利用生物课堂有效培养学生生物科学素养，最终实现教学目标。
一、新时期高中生物课堂教学的现状
（一）教学的课程内容不准确
在高中教育过程中，由于涉及到学生升学的需求，所以其教育的方法和内容非常重要，但是很多高中院校在实际教学中，并不能准确的掌握知识内容，也不能体现出教学的核心位置。虽然在新课改落实的基础上，教师改变了以往的“繁、难、偏、旧”教学方法，使课程内容更多的与实际生活连接，但过多的知识内容，使学生无法掌握到学习的重点。高中教师不明确如何把握新教材，也不明确新教学方法运行的效果，所以往往降低了新课程教学的效率，对理念认识的模糊，教师在教学过程中不知道如何下手。很多年龄较大的教师无法及时适应新课改的要求，对于很多新鲜的知识内容也不能了解，出现对新课程理念认识模糊的现象，把握不好新教材，就无法确定高效和谐的教学方法，导致生物教学在新课改后依然效率不高。
（二）生物课程设置本身存在问题
为了适应新课改的要求，教育单位在生物课程设置方面做出了巨大的改变，在课程内容中，与传统的生物知识不同，课程内容过于强调知识创新，忽略了学生和教师的承受能力。相关知识在章节中的设置也与传统教材不同，很多知识内容的讲解呈现倒序的形式，这给教师改变教学方法带来了更多的困难，教学内容设置的改变虽然体现出新课改改革的形式，但是却不能被学者更深入的了解和掌握，在一定程度上也影响了高效和谐教学模式的建立。在必修课和选修课设置中，大大减少了必修课的课时，这就要求教师在时间紧张的情况下，完成教学内容的讲解和实验，教学资源的设置也不能满足生物课堂实验的要求，很多实验器材的缺失和损坏，学生根本无法在实验中了解到更加深入的课程知识内容。在教学评价中，新课改下的生物课程对教学评价提出了更高的要求，但是在有限的条件下，很难按照标准去完成教学工作，这也充分暴露出了新时期高中课程教学的漏洞。
（三）人们不能充分重视生物学科教育
根据对高中生物课堂教学的研究和分析，发现学生普遍存在一种心理，就是认为语数外是主要科目，在高考中所占的分数也比较高，但是我国相关教育单位已经说明了在2016年的高考中，将取消英语考试学科。这就说明高中生还需要加大力度在理科学习上。目前，高中生把生物学科认为是副科，觉得不重要，往往会利用大量时间在其他学科学习上，追究这种现象的出现和形成，就是传统教育思想影响的结果。在生物课堂教学中，很多学生表现出了抵触的心理，上课不认真听讲、课堂上有睡觉现象，严重影响了生物课堂教学的水平。
二、新时期构建高效和谐生物课堂教学的方法
（一）提高教学内容的准确性
生物课堂教学是提高生物学科教学水平的基础，只有学生在课堂上明确了知识内容，才能更加全面的掌握到知识特点和核心，所以教育单位要根据实际的需要，合理调整课程设置内容。保障教师可以按照课程要求去制定出准确的教学方法，同时满足年龄较大教师的理解程度，课程的讲解顺序要以知识特点为基础，避免出现混淆现象。课程特点和教学内容讲解顺序的改变，是新课改的要求，也是提高高中生物课堂教学效率的有效方法，但是最重要的还是满足教学的需求，使其可以最大限度的体现出高效和谐的教学模式。
（二）加大生物课程设置的合理性
生物课程设置，包括课堂教学和课程实验的基本内容，生物课堂教学往往会结合实验的内容来加大学生的理解能力，同时也可以更加全面的掌握到知识重点，所以学校应该按照新课改改革的要求和标准，积极选购生物课堂实验器材，并全面配合教师教学需求。教师要在教学的过程中，合理利用教学资源，可以加大多媒体教学工具的应用力度，在课件制作中，采用图片插入的形式，丰富教学内容，更加形象的体现出知识特点，这样既可以提高教学效率，又可以加大学生对生物课程学习的兴趣。对于抽象的生物知识，教师应该在教学资源利用的情况下，细致的讲解，充分展现出生物课堂教学的魅力，学校应该配合教学工作，建立合理的教学评价制度。
（三）高中生和家长应该加大对生物学科的重视力度
高中生物学科的知识难度，对于大多数学生来说还是可以接受，在这种有利的条件下，高中一定要抓住时代的机遇，全面利用自己的学习能力，积极投入到课堂学习中。学生家长也要改变传统的思想观念，紧随时代进步的步伐，督促学生学习生物知识，全面的改变内容才能与生物课堂教学相结合，逐渐形成高效和谐的课堂教学氛围。提高对生物课堂教学的重视，要求学生要及时提出自己对教学方法的意见，教师通过学生的反馈内容，不断优化自身的课堂教学方法。
三、结语
教育事业是人才培养的重要途径，高中生承担着繁重的学习任务，这时只有高效和谐的教学方法才能加大学生学习的信心，及时掌握到学习的重点，不断提高自己的学习能力。高效和谐教学方法的构建，是提高生物教学水平的重要方法，新时期对于教育单位提出了很多的要求，这既是一种机遇也是一种挑战，所以高中教师一定要结合新课改的要求，加大对高效和谐教学方法的探索力度，形成统一的教学模式，可以深度、准确地剖析生物知识内容，调动起学生的学习兴趣，最后养成良好的学习习惯。
参考文献：
＼[1＼]陈超，张卫华，李庆书.新课改下构建高效和谐高中生物课堂教学＼[J＼].河南大学学报，2012，15（12）：120-123.
＼[2＼]刘媛歌，张华丽，胡世燕.高效生物课堂教学愿景实现的障碍与策略＼[J＼].河南大学学报，2013，45（15）：152-156.
＼[3＼]任萌，张家华，梁世杰.高中生物课堂开展体验式教学的实践研究＼[J＼].天津师范大学学报，2012，34（23）：12-14.
＼[4＼]陆凤娟，蔡靖宇.基于三案的任务驱动模式在高中生物教学中的实践与研究＼[D＼].上海师范大学，2013.
＼[5＼]方爱玉.新课程理念下“问题解决”教学模式在高中生物教学中的实践研究＼[J＼].教育周刊，2011，15（18）：208-210.