将手工劳动列入课程计划是我国基础教育改革中具有重要意义的举措，它是以学生自主学习和直接体验为基本方式，它同其它学科是相辅相成的，对提高学生的素质具有不可替代的作用。
　　
　　一、本课程大大调动了学生学习积极性
　　
　　该课程趣味性较强，并且小学生动手的机会也很多，这正符合低年级学生好动的个性特征，这与小学生日常生活中的玩一玩，做一做很接近，这样就能在玩中学到知识与制作技能，使小学生的心情变得轻松而又愉快，在宽松而又愉悦的气氛中，极大地调动了小学生的学习积极性。
　　
　　二、使小学生的双手与大脑的思考变得协调起来
　　
　　手工劳动需要动手，手一动，就会引起大脑的积极思考，如二年级手工制作的《熊猫》，小学生动手剪各部件时，他们的大脑就会想着：要把每一个部件剪好，并且不能漏。定位、拼贴时，大脑也在指挥着手的操作；每一个部件放在哪最好。一个完整的作品出来以后，这是灵巧的小手与大脑合用的结果，从而使小手变得更灵巧，脑的思考变得更敏捷。
　　
　　三、培养了小学生的毅力和耐力
　　
　　现在小学生都是独生子女，并且他们的耐力和毅力都很差，但依赖性较强，自已做不了的事，就让家长替做，在手工劳动课上，他们过的是群体生活，父母都不在身边，又由于小学生喜欢自我表现，因此同龄人在一块，常常使小学生变得争强好胜，加上老师正确的指导和鼓励，一些难做的手工，他们靠着争强好胜的信念，也能独立完成，这样，长此以往就使小学生的毅力和耐力加强了。如制作《花边》,一些常用术语，学生要记住，什么叫同线要在正面划、什么叫谷线，先在正面扎针眼，再在反面按针眼划线，这些内容对大人来说易如翻掌，可对于小学生来说繁嗦而又难懂，这就要求学生认真听讲，才能便于手工制作，学生不管做得好坏，只要把这个作品完成，就表现出了他们顽强的毅力与耐力。
　　
　　四、提高了小学生的审美能力
　　
　　美是一种抽象的东西，对于低年级学生来说，要使他们理解，必须把抽象的东西具体化。比如小学生的衣服好看就是美，某同学画得颜色鲜艳而又形象也是美。手工劳动就是把抽象的美变成了具体的美，如学手工《树叶贴画》——贴金鱼有的同学布局不太好，把金鱼贴得偏上或是偏下，有的同学把颜色搭配得不好，有的同学做得太粗糙，有的比例不协调，老师逐一进行比较，请学生自由评价。从而使学生明白：用树叶贴金鱼时，布局要合理，颜色搭配得当，比例适中，做工要精细，这样贴出来的金鱼才好看、才美，老师再把贴成的单一的金鱼和在贴画中加上水草、气泡的金鱼进行比较，让学生来评价哪一个最好看，最美。这样就能逐渐地提高小学生的审美能力。
　　
　　五、使小学生爱惜劳动成果
　　
　　小学生从小在蜜罐中长大，饭来张口，衣来张手，他们只知道东西得来的容易。他们体会不出粮食得来的艰辛，衣服得来的劳累，也不会珍惜它们，但是通过手工劳动课，使小学生体会出了劳动的辛苦，手工课上，小学生手忙脚乱，一节课下来有的同学就喊起来，真累人。还会看到个别同学不小心把同位的作品弄掉了，该同学就会心疼地责备同学说：“我做这个东西可不容易，你以后要小心一点”。于是，我就随机教育：你们的劳动成果来之不易，我们吃的、穿的、用的得来也不容易，我们也要爱惜它们，这样长期教育能使小学生养成爱护公物，不践踏农民的庄稼等一些良好的习惯。
　　
　　六、使小学生的小天地充满了七色阳光
　　
　　小学生知道劳动成果来之不易，他们就把手工制品挂在自已的房间里，既丰富自已的精神食粮，也美化了自已的房间，在这充满童趣的氛围里，使小学生对生活充满憧憬，使他们的童心变得纯洁而又高尚。
　　总之手工劳动课是素质教育的重要组成部分，对促进小学生的个性养成，对知识的综合，能力的培养，科学世界观的形成，以及对纠正应试教育的弊端，更好体现了素质教育的价值。
　　(作者单位:221700 山东省金乡县肖云镇周大庄联小)