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摘 要：近些年来，我国科学技术正在以较快的速度发展着，其在经济发展中也在广泛的应用着。那么，在教育领域中科学技术的应用主要表现在多媒体技术的应用，目前，多媒体技术在教育界中的应用正在以较高的速度推进着，但是，在应用过程中对影视资源的应用率还是相对比较小的，多数应用的都是图片声音等资源。在新形势下，中职语文教学如何充分利用影视资源来实现学生学习兴趣的激发就成为了很多中职老师思考的问题，也是本文探讨的主要问题。
关键词：中职语文 影视资源 应用 兴趣
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（a）-0083-01
1 影视资源所蕴含的教学意义
中职学生的年龄特点和个性特征同高中学生及其相似，只不过是中职学生的培养方向以高质量就业为主，高中学生的培养方向以升学为主，所以在学科设置上是完全不同的，但是，语文教学都是最基础的教学。在中职教学中，语文是其他教学的基础性教学，要对学生的世界观、人生观、审美观等进行培养，为学生专业技能的熟练掌握提供文化基础。所以，在中职教学中要积极开展语文教学，并努力提高语文教学质量。
影视资源对中职语文教学的重要意义可以从以下几个方面来分析：首先，在影视资源中蕴含了丰富的语文教学资源。在新课程改革的大潮流影响之下，学生的教学资源要多样化，因此，要把目光放在教材以外的地方，进最大努力寻找可利用的教学资源，而在很多影视作品中就含有很多的教学资源，能够起到丰富课堂的作用，进而提高学生的学习兴趣。其次，影视资源的应用能够最大限度的提高学生的学习兴趣。影视作品是一种声音和图像的整合体，其表现方式很大程度上都不同于课本教学，为此，就能够适应该阶段学生的心理需求，满足他们对新鲜事物的好奇心，从而能够调动中职学生学习的兴趣。最后，对中职学生人文素质的提高有着重要的作用。影视作品本身就是一种艺术作品，在很多影视作品资料当中都包含了艺术表达方式，在其中有很多积极向上的精神思想，所以，中职语文教师就应该积极拓展可用的影视资料，来作为有效的教学资源。
2 充分拓展影视资源进行中职语文教育
影视资源中所包含的教学资源是非常丰富的，只要老师细心的去选择，都能够被很好的应用在中职语文课程教学当中的。那么，中职语文教师到底可以通过哪些方式让影视作品在语文课堂中发挥积极作用呢？
2.1 在幻灯片中积极应用影视资源
当前，在课堂教学中，多媒体技术得到了普遍应用，而在多媒体技术之下，课堂知识的主要载体就是幻灯片，为此，要想充分利用影视资源，就应该借助于幻灯片。在语文课堂开始时，就可以用其进行新课的导入，活跃课堂气氛，让学生在一个轻松的环境中去学习语文知识，同时，能够让学生保持较高的学习热情。
比如，老师在讲四大名著的知识时，就可以把其中的一个故事情节播放出来，这就首先让学生明确了该课程所要讲述的主要内容，学生就会跟着老师的思路去进行思考，从而老师就轻松的带领了学生进行古典故事的重温。还比如，在课程讲授当中如果有什么重难点的地方，也可以通过这种方式进行表达，《雷雨》中“周朴园逼迫蘩漪喝药”这一段内容学生很难理解其中所表达的感情，教师就可以播放一段影视作品中的该部分内容，让学生有一种亲身体验的感觉，激起学生内心深处最真实的感受，便于教师对该内容进行讲解，做到事半功倍的效果。
2.2 组织学生进行影视作品点评
每个人对事物的理解方式都是不同的，因此，教师可以通过组织学生进行一些影视作品的点评活动，让学生充分表达出自己对该影视作品的感受，从而教师就可以从中体会到学生内心最真实的想法，判断他们的思想方向是否正确，如果发现问题要及时给予积极的引导。
“一部经典的电影，其丰富而成功的艺术形象，感人至深的生活画面，都会把人带入到一个具体生活、梦幻、富有艺术魅力和审美愉悦的艺术境界中去”，所以，对电影进行欣赏和点评是一种锻炼学生综合审美能力的一个过程。在电影开始播放之前，教师要明确学生所要关注的重点，提出几个要解决的问题以及评价的主要方向，在观看的过程中如果遇到感触很深的画面要记录下来。如果不提出明确的要求，对于注意力很难集中的中职学生来说，他们很容易在嬉闹中看完影视作品，毫无收获。为此，有针对性问题的提出是非常必要的。在影视作品欣赏完之后，教师要对学生的感受进行及时的总结，学生会在老师的总结和同学之间的交流中得到另一种感受，这样中职学生的表达方式、思想观念、审美能力等都会得到较大的提高。
2.3 开展主题影展
在充分利用已有的影视资源基础上，教师也可以组织学生开展主题影展的活动。中职学校的语文教师要根据教学需求，给出一个有教育意义的主体，让学生根据这一主题去收集相关影视作品，或者是学生合作创作一个简短的视频。让学生通过这种方式去体会另一种生活体验，并对学生所收集的影视作品资料与老师所给出的主题进行对比，从中选择出一个表达最贴切的影视作品，并给予一定的鼓励奖品。语文教师这种利用影视资源的方式可以提高学生的领悟能力、鉴赏能力、分析能力以及搜集能力，在这一过程中学生会对社会、自然、人际关系、人生等都有一个重新的认识，并会在不断的情感撞击中提升自我，发展自我。通过这种方式，不但扩展了中职语文课程的学习内容，而而且还丰富了中职学生的课余生活，缓解学生学习职业技术知识的枯燥和乏感。
但是，无论采用哪种方式去利用影视资源，中职语文教师都要注意不要脱离语文课程的教学内容，要做到真正意义上的素质教育就是要实现基础知识和基本能力同时得到提升。
3 结语
利用影视资源提高教学质量是近几年来才开始广泛开展的一项教育活动，所以，其利用方式还在不断的探索和研究过程中，本文主要从影视资源所蕴含的教学意义；充分拓展影视资源进行中职语文教育两个大的方面进行了论述，其中影视资源在中职语文课程中的应用方法需要教师根据学生特点和课程特点理论联系实际地进行选择。
参考文献
[1] 肖云.浅谈影视作品在语文教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2009（3）：5，115.
[2] 蒋东颖.谈影视欣赏法在语文教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2009（5）：115.
[3] 崔金海.创建和谐课堂激发学习语文兴趣[J].甘肃联合大学学报：自然科学版，2010（S1）：97-98.
[4] 吴康琴.如何在语文教学中培养学生的学习兴趣[J].科技信息，2009（25）.
[5] 杨生毛.优秀影视资源与语文课堂教学的整合[J].文学教育（上），2010（5）：34-35.
关键词：中职语文 影视资源 应用 兴趣
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（a）-0083-01
1 影视资源所蕴含的教学意义
中职学生的年龄特点和个性特征同高中学生及其相似，只不过是中职学生的培养方向以高质量就业为主，高中学生的培养方向以升学为主，所以在学科设置上是完全不同的，但是，语文教学都是最基础的教学。在中职教学中，语文是其他教学的基础性教学，要对学生的世界观、人生观、审美观等进行培养，为学生专业技能的熟练掌握提供文化基础。所以，在中职教学中要积极开展语文教学，并努力提高语文教学质量。
影视资源对中职语文教学的重要意义可以从以下几个方面来分析：首先，在影视资源中蕴含了丰富的语文教学资源。在新课程改革的大潮流影响之下，学生的教学资源要多样化，因此，要把目光放在教材以外的地方，进最大努力寻找可利用的教学资源，而在很多影视作品中就含有很多的教学资源，能够起到丰富课堂的作用，进而提高学生的学习兴趣。其次，影视资源的应用能够最大限度的提高学生的学习兴趣。影视作品是一种声音和图像的整合体，其表现方式很大程度上都不同于课本教学，为此，就能够适应该阶段学生的心理需求，满足他们对新鲜事物的好奇心，从而能够调动中职学生学习的兴趣。最后，对中职学生人文素质的提高有着重要的作用。影视作品本身就是一种艺术作品，在很多影视作品资料当中都包含了艺术表达方式，在其中有很多积极向上的精神思想，所以，中职语文教师就应该积极拓展可用的影视资料，来作为有效的教学资源。
2 充分拓展影视资源进行中职语文教育
影视资源中所包含的教学资源是非常丰富的，只要老师细心的去选择，都能够被很好的应用在中职语文课程教学当中的。那么，中职语文教师到底可以通过哪些方式让影视作品在语文课堂中发挥积极作用呢？
2.1 在幻灯片中积极应用影视资源
当前，在课堂教学中，多媒体技术得到了普遍应用，而在多媒体技术之下，课堂知识的主要载体就是幻灯片，为此，要想充分利用影视资源，就应该借助于幻灯片。在语文课堂开始时，就可以用其进行新课的导入，活跃课堂气氛，让学生在一个轻松的环境中去学习语文知识，同时，能够让学生保持较高的学习热情。
比如，老师在讲四大名著的知识时，就可以把其中的一个故事情节播放出来，这就首先让学生明确了该课程所要讲述的主要内容，学生就会跟着老师的思路去进行思考，从而老师就轻松的带领了学生进行古典故事的重温。还比如，在课程讲授当中如果有什么重难点的地方，也可以通过这种方式进行表达，《雷雨》中“周朴园逼迫蘩漪喝药”这一段内容学生很难理解其中所表达的感情，教师就可以播放一段影视作品中的该部分内容，让学生有一种亲身体验的感觉，激起学生内心深处最真实的感受，便于教师对该内容进行讲解，做到事半功倍的效果。
2.2 组织学生进行影视作品点评
每个人对事物的理解方式都是不同的，因此，教师可以通过组织学生进行一些影视作品的点评活动，让学生充分表达出自己对该影视作品的感受，从而教师就可以从中体会到学生内心最真实的想法，判断他们的思想方向是否正确，如果发现问题要及时给予积极的引导。
“一部经典的电影，其丰富而成功的艺术形象，感人至深的生活画面，都会把人带入到一个具体生活、梦幻、富有艺术魅力和审美愉悦的艺术境界中去”，所以，对电影进行欣赏和点评是一种锻炼学生综合审美能力的一个过程。在电影开始播放之前，教师要明确学生所要关注的重点，提出几个要解决的问题以及评价的主要方向，在观看的过程中如果遇到感触很深的画面要记录下来。如果不提出明确的要求，对于注意力很难集中的中职学生来说，他们很容易在嬉闹中看完影视作品，毫无收获。为此，有针对性问题的提出是非常必要的。在影视作品欣赏完之后，教师要对学生的感受进行及时的总结，学生会在老师的总结和同学之间的交流中得到另一种感受，这样中职学生的表达方式、思想观念、审美能力等都会得到较大的提高。
2.3 开展主题影展
在充分利用已有的影视资源基础上，教师也可以组织学生开展主题影展的活动。中职学校的语文教师要根据教学需求，给出一个有教育意义的主体，让学生根据这一主题去收集相关影视作品，或者是学生合作创作一个简短的视频。让学生通过这种方式去体会另一种生活体验，并对学生所收集的影视作品资料与老师所给出的主题进行对比，从中选择出一个表达最贴切的影视作品，并给予一定的鼓励奖品。语文教师这种利用影视资源的方式可以提高学生的领悟能力、鉴赏能力、分析能力以及搜集能力，在这一过程中学生会对社会、自然、人际关系、人生等都有一个重新的认识，并会在不断的情感撞击中提升自我，发展自我。通过这种方式，不但扩展了中职语文课程的学习内容，而而且还丰富了中职学生的课余生活，缓解学生学习职业技术知识的枯燥和乏感。
但是，无论采用哪种方式去利用影视资源，中职语文教师都要注意不要脱离语文课程的教学内容，要做到真正意义上的素质教育就是要实现基础知识和基本能力同时得到提升。
3 结语
利用影视资源提高教学质量是近几年来才开始广泛开展的一项教育活动，所以，其利用方式还在不断的探索和研究过程中，本文主要从影视资源所蕴含的教学意义；充分拓展影视资源进行中职语文教育两个大的方面进行了论述，其中影视资源在中职语文课程中的应用方法需要教师根据学生特点和课程特点理论联系实际地进行选择。
参考文献
[1] 肖云.浅谈影视作品在语文教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2009（3）：5，115.
[2] 蒋东颖.谈影视欣赏法在语文教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2009（5）：115.
[3] 崔金海.创建和谐课堂激发学习语文兴趣[J].甘肃联合大学学报：自然科学版，2010（S1）：97-98.
[4] 吴康琴.如何在语文教学中培养学生的学习兴趣[J].科技信息，2009（25）.
[5] 杨生毛.优秀影视资源与语文课堂教学的整合[J].文学教育（上），2010（5）：34-35.