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摘 要:本文主要探讨如何让职高学生在自信和成功的体验中开展数学学习。数学这一门学科本身就是一门逻辑性较强的课程,其学习内容不像语文那样存在感性的一面,因此,在教学过程中学生很难专注的学习数学相关的知识,经常会不同程度出现厌学的现象,尤其是职高数学课堂,由于学生本身的数学基础就较为薄弱,在学习数学这门功课时难以获得成就感。都说兴趣是学生最好的老师,为了能够让职高学生能够主动参与到数学教学中,需要老师注重对学生兴趣及自信心的培养,以此提升学生的数学学习能力。
关键词:职高学生 自信和成功 体验 数学学习
数学此门学科学习的内容虽具有极强的逻辑性,同时还需要学生具备一定的想象力,能够形成数学解题思维。因此,在开展职高数学课堂时,需要重视对学生数学综合素养的提升,注重学生长久性学习能力的培养。都说“授人以鱼不如授人以渔”,在开展数学教学时,需要重视对学生学习兴趣及其学习习惯的培养,让学生能够在数学学习中找到学习兴趣,培养学生的自信心。让学生更愿意自己积极主动的进入学习的状态,自愿和强制两者中,唯有自愿更能吸收更多知识,从而达到激励的作用。
1 培养学生数学学习兴趣
在开展职高数学教学课堂的时候,老师需要充分考虑了解到每个学生的特点,大多数职高学生的学习能力较差,数学基础也不强,在上数学课时可能会由于数学教学内容难度较高,或者是教学课堂过于枯燥导致学生无法专注于数学课堂学习。因此,老师在开展数学课堂时,应充分调动课堂气氛,增添数学课堂的趣味性,让学生能够将注意力集中到每一节课上的知识点,并能在轻松的数学课堂氛围中进行学习,不会产生压力感。另外,针对部分不喜欢数学的学生,老师需要进行单独谈话,引导学生进行数学学习的爱好,并细心进行教导,让学生能够更容易学习数学,虽然不会提起学习兴趣,但是也不至于厌恶数学学习。
与此同时,老师还需注重学生对数学知识的理解,让学生能够灵活运用所学的数学知识,形成数学思维。若要提升学生的学习兴趣,就需要打破传统的教学模式,开创新的教学方法与教学理念,以此丰富学生的课堂体验感。为了更好地调动学生课堂学习的积极性,老师需要在课堂上多与学生进行互动,让学生也参与到课堂中,成为课堂主体,进而推动整个数学课堂的进程,并提升学生的学习兴趣[1]。
2 引导学生开展数学教学
2.1 循序渐进式的教学引导
为了充分调动学生学习的积极性,老师可以在开展数学教学时,使用引导性教学法,不断引导学生进行思考,与老师进行互动,或是引导学生向老师发起提问,活跃数学教学课堂。例如,在讲《集合》这一章节时,老师就可以多多设置相关问题,将集合的概念讲解后,让学生给出答案,然后让学生发表自己的想法,说出为什么会是这样的答案,若是答案错误,老师可以针对其错误点进行循序渐进的引导,让学生在老师的引导下发现自己的问题所在。这样自主性探究发现结果的教学过程有助于学生培养学习自信心,在老师的引导过程中直观感受到自身学习能力的提升,进而热爱上数学学习。
2.2 多媒体教学的应用
为了丰富学生的感官,更容易理解数学知识,展开思考,在开展数学课堂时,老师可以应用多媒体教学的方法让学生能够更直观的理解数学知识[2]。例如,在讲解《立体几何》这一章节时,老师可以利用多媒体给学生展示立体模型,更直观的观察立体模型的信息,让学生能够通过在模型上进行实操,发现解题思路。
3 设计课堂活动
傳统的教学课堂多是老师在讲台上讲课,课堂内容除了听课就是做题,学生在这个学习过程中,很难找到学习乐趣,体会到数学学习的魅力。为了改变这一现状,老师可以适当开展教学活动,让学生在数学课堂活动起来。开展教学活动的方法有很多,老师可以采用准备教学材料,让学生动手操作进行学习。或者准备相关教学视频,让学生根据视频内容进行解题或是搭建模型,丰富学生课堂内容,让学生能够从中找到学习乐趣。
4 表扬学生
学生的自信心也能从一定程度上推动学生学习数学,培养学生的数学学习兴趣。因此,在开展数学教学课堂的时候,老师需要重视对学生自信心的培养,让学生能够在数学学习中收获成就感,明显感觉到自身的进步,从而看到学习能力提升的可能性,提升学生的学习动力。例如,老师可以在开展数学课堂时设置奖励机制,鼓励学生进行自主学习,或者,老师可以在课堂引导学生学习数学知识时,不断让学生在错误答案中找到正确答案,使得学生有茅塞顿开的感觉,增强自信心。
5 结语
在开展职高数学教学时,需要注意学生的特点。由于职高学生缺乏数学基础,学习兴趣低迷,学习自信心不强,因此,数学教学的开展需要重视对学生学习兴趣的培养,保证学生能够在兴趣的驱使下开展数学学习,并在教学过程中不断鼓励学生,让学生能够在学习过程中获得成就感。培养学生的自信心,从而达到提升学生数学综合素养的教学目的,让学生成长为能够被社会所需的德才兼备的人才。
参考文献:
[1] 张照.让中职学生在自信和成功的体验中学习数学[J].文理导航·教育研究与实践,2016(11).
[2] 刘永芳.让学生在自信、兴趣、成功的体验教学中学习初中数学[C].教育理论研究(第八辑):重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:319-321.
永嘉县第二职业学校 (浙江省温州市 325100)
关键词:职高学生 自信和成功 体验 数学学习
数学此门学科学习的内容虽具有极强的逻辑性,同时还需要学生具备一定的想象力,能够形成数学解题思维。因此,在开展职高数学课堂时,需要重视对学生数学综合素养的提升,注重学生长久性学习能力的培养。都说“授人以鱼不如授人以渔”,在开展数学教学时,需要重视对学生学习兴趣及其学习习惯的培养,让学生能够在数学学习中找到学习兴趣,培养学生的自信心。让学生更愿意自己积极主动的进入学习的状态,自愿和强制两者中,唯有自愿更能吸收更多知识,从而达到激励的作用。
1 培养学生数学学习兴趣
在开展职高数学教学课堂的时候,老师需要充分考虑了解到每个学生的特点,大多数职高学生的学习能力较差,数学基础也不强,在上数学课时可能会由于数学教学内容难度较高,或者是教学课堂过于枯燥导致学生无法专注于数学课堂学习。因此,老师在开展数学课堂时,应充分调动课堂气氛,增添数学课堂的趣味性,让学生能够将注意力集中到每一节课上的知识点,并能在轻松的数学课堂氛围中进行学习,不会产生压力感。另外,针对部分不喜欢数学的学生,老师需要进行单独谈话,引导学生进行数学学习的爱好,并细心进行教导,让学生能够更容易学习数学,虽然不会提起学习兴趣,但是也不至于厌恶数学学习。
与此同时,老师还需注重学生对数学知识的理解,让学生能够灵活运用所学的数学知识,形成数学思维。若要提升学生的学习兴趣,就需要打破传统的教学模式,开创新的教学方法与教学理念,以此丰富学生的课堂体验感。为了更好地调动学生课堂学习的积极性,老师需要在课堂上多与学生进行互动,让学生也参与到课堂中,成为课堂主体,进而推动整个数学课堂的进程,并提升学生的学习兴趣[1]。
2 引导学生开展数学教学
2.1 循序渐进式的教学引导
为了充分调动学生学习的积极性,老师可以在开展数学教学时,使用引导性教学法,不断引导学生进行思考,与老师进行互动,或是引导学生向老师发起提问,活跃数学教学课堂。例如,在讲《集合》这一章节时,老师就可以多多设置相关问题,将集合的概念讲解后,让学生给出答案,然后让学生发表自己的想法,说出为什么会是这样的答案,若是答案错误,老师可以针对其错误点进行循序渐进的引导,让学生在老师的引导下发现自己的问题所在。这样自主性探究发现结果的教学过程有助于学生培养学习自信心,在老师的引导过程中直观感受到自身学习能力的提升,进而热爱上数学学习。
2.2 多媒体教学的应用
为了丰富学生的感官,更容易理解数学知识,展开思考,在开展数学课堂时,老师可以应用多媒体教学的方法让学生能够更直观的理解数学知识[2]。例如,在讲解《立体几何》这一章节时,老师可以利用多媒体给学生展示立体模型,更直观的观察立体模型的信息,让学生能够通过在模型上进行实操,发现解题思路。
3 设计课堂活动
傳统的教学课堂多是老师在讲台上讲课,课堂内容除了听课就是做题,学生在这个学习过程中,很难找到学习乐趣,体会到数学学习的魅力。为了改变这一现状,老师可以适当开展教学活动,让学生在数学课堂活动起来。开展教学活动的方法有很多,老师可以采用准备教学材料,让学生动手操作进行学习。或者准备相关教学视频,让学生根据视频内容进行解题或是搭建模型,丰富学生课堂内容,让学生能够从中找到学习乐趣。
4 表扬学生
学生的自信心也能从一定程度上推动学生学习数学,培养学生的数学学习兴趣。因此,在开展数学教学课堂的时候,老师需要重视对学生自信心的培养,让学生能够在数学学习中收获成就感,明显感觉到自身的进步,从而看到学习能力提升的可能性,提升学生的学习动力。例如,老师可以在开展数学课堂时设置奖励机制,鼓励学生进行自主学习,或者,老师可以在课堂引导学生学习数学知识时,不断让学生在错误答案中找到正确答案,使得学生有茅塞顿开的感觉,增强自信心。
5 结语
在开展职高数学教学时,需要注意学生的特点。由于职高学生缺乏数学基础,学习兴趣低迷,学习自信心不强,因此,数学教学的开展需要重视对学生学习兴趣的培养,保证学生能够在兴趣的驱使下开展数学学习,并在教学过程中不断鼓励学生,让学生能够在学习过程中获得成就感。培养学生的自信心,从而达到提升学生数学综合素养的教学目的,让学生成长为能够被社会所需的德才兼备的人才。
参考文献:
[1] 张照.让中职学生在自信和成功的体验中学习数学[J].文理导航·教育研究与实践,2016(11).
[2] 刘永芳.让学生在自信、兴趣、成功的体验教学中学习初中数学[C].教育理论研究(第八辑):重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:319-321.
永嘉县第二职业学校 (浙江省温州市 325100)