论文部分内容阅读
摘 要：本文主要探讨如何让职高学生在自信和成功的体验中开展数学学习。数学这一门学科本身就是一门逻辑性较强的课程，其学习内容不像语文那样存在感性的一面，因此，在教学过程中学生很难专注的学习数学相关的知识，经常会不同程度出现厌学的现象，尤其是职高数学课堂，由于学生本身的数学基础就较为薄弱，在学习数学这门功课时难以获得成就感。都说兴趣是学生最好的老师，为了能够让职高学生能够主动参与到数学教学中，需要老师注重对学生兴趣及自信心的培养，以此提升学生的数学学习能力。
关键词：职高学生 自信和成功 体验 数学学习
数学此门学科学习的内容虽具有极强的逻辑性，同时还需要学生具备一定的想象力，能够形成数学解题思维。因此，在开展职高数学课堂时，需要重视对学生数学综合素养的提升，注重学生长久性学习能力的培养。都说“授人以鱼不如授人以渔”，在开展数学教学时，需要重视对学生学习兴趣及其学习习惯的培养，让学生能够在数学学习中找到学习兴趣，培养学生的自信心。让学生更愿意自己积极主动的进入学习的状态，自愿和强制两者中，唯有自愿更能吸收更多知识，从而达到激励的作用。
1 培养学生数学学习兴趣
在开展职高数学教学课堂的时候，老师需要充分考虑了解到每个学生的特点，大多数职高学生的学习能力较差，数学基础也不强，在上数学课时可能会由于数学教学内容难度较高，或者是教学课堂过于枯燥导致学生无法专注于数学课堂学习。因此，老师在开展数学课堂时，应充分调动课堂气氛，增添数学课堂的趣味性，让学生能够将注意力集中到每一节课上的知识点，并能在轻松的数学课堂氛围中进行学习，不会产生压力感。另外，针对部分不喜欢数学的学生，老师需要进行单独谈话，引导学生进行数学学习的爱好，并细心进行教导，让学生能够更容易学习数学，虽然不会提起学习兴趣，但是也不至于厌恶数学学习。
与此同时，老师还需注重学生对数学知识的理解，让学生能够灵活运用所学的数学知识，形成数学思维。若要提升学生的学习兴趣，就需要打破传统的教学模式，开创新的教学方法与教学理念，以此丰富学生的课堂体验感。为了更好地调动学生课堂学习的积极性，老师需要在课堂上多与学生进行互动，让学生也参与到课堂中，成为课堂主体，进而推动整个数学课堂的进程，并提升学生的学习兴趣[1]。
2 引导学生开展数学教学
2.1 循序渐进式的教学引导
为了充分调动学生学习的积极性，老师可以在开展数学教学时，使用引导性教学法，不断引导学生进行思考，与老师进行互动，或是引导学生向老师发起提问，活跃数学教学课堂。例如，在讲《集合》这一章节时，老师就可以多多设置相关问题，将集合的概念讲解后，让学生给出答案，然后让学生发表自己的想法，说出为什么会是这样的答案，若是答案错误，老师可以针对其错误点进行循序渐进的引导，让学生在老师的引导下发现自己的问题所在。这样自主性探究发现结果的教学过程有助于学生培养学习自信心，在老师的引导过程中直观感受到自身学习能力的提升，进而热爱上数学学习。
2.2 多媒体教学的应用
为了丰富学生的感官，更容易理解数学知识，展开思考，在开展数学课堂时，老师可以应用多媒体教学的方法让学生能够更直观的理解数学知识[2]。例如，在讲解《立体几何》这一章节时，老师可以利用多媒体给学生展示立体模型，更直观的观察立体模型的信息，让学生能够通过在模型上进行实操，发现解题思路。
3 设计课堂活动
傳统的教学课堂多是老师在讲台上讲课，课堂内容除了听课就是做题，学生在这个学习过程中，很难找到学习乐趣，体会到数学学习的魅力。为了改变这一现状，老师可以适当开展教学活动，让学生在数学课堂活动起来。开展教学活动的方法有很多，老师可以采用准备教学材料，让学生动手操作进行学习。或者准备相关教学视频，让学生根据视频内容进行解题或是搭建模型，丰富学生课堂内容，让学生能够从中找到学习乐趣。
4 表扬学生
学生的自信心也能从一定程度上推动学生学习数学，培养学生的数学学习兴趣。因此，在开展数学教学课堂的时候，老师需要重视对学生自信心的培养，让学生能够在数学学习中收获成就感，明显感觉到自身的进步，从而看到学习能力提升的可能性，提升学生的学习动力。例如，老师可以在开展数学课堂时设置奖励机制，鼓励学生进行自主学习，或者，老师可以在课堂引导学生学习数学知识时，不断让学生在错误答案中找到正确答案，使得学生有茅塞顿开的感觉，增强自信心。
5 结语
在开展职高数学教学时，需要注意学生的特点。由于职高学生缺乏数学基础，学习兴趣低迷，学习自信心不强，因此，数学教学的开展需要重视对学生学习兴趣的培养，保证学生能够在兴趣的驱使下开展数学学习，并在教学过程中不断鼓励学生，让学生能够在学习过程中获得成就感。培养学生的自信心，从而达到提升学生数学综合素养的教学目的，让学生成长为能够被社会所需的德才兼备的人才。
参考文献：
[1] 张照.让中职学生在自信和成功的体验中学习数学[J].文理导航·教育研究与实践，2016（11）.
[2] 刘永芳.让学生在自信、兴趣、成功的体验教学中学习初中数学[C].教育理论研究（第八辑）：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：319-321.
永嘉县第二职业学校 （浙江省温州市 325100）
关键词：职高学生 自信和成功 体验 数学学习
数学此门学科学习的内容虽具有极强的逻辑性，同时还需要学生具备一定的想象力，能够形成数学解题思维。因此，在开展职高数学课堂时，需要重视对学生数学综合素养的提升，注重学生长久性学习能力的培养。都说“授人以鱼不如授人以渔”，在开展数学教学时，需要重视对学生学习兴趣及其学习习惯的培养，让学生能够在数学学习中找到学习兴趣，培养学生的自信心。让学生更愿意自己积极主动的进入学习的状态，自愿和强制两者中，唯有自愿更能吸收更多知识，从而达到激励的作用。
1 培养学生数学学习兴趣
在开展职高数学教学课堂的时候，老师需要充分考虑了解到每个学生的特点，大多数职高学生的学习能力较差，数学基础也不强，在上数学课时可能会由于数学教学内容难度较高，或者是教学课堂过于枯燥导致学生无法专注于数学课堂学习。因此，老师在开展数学课堂时，应充分调动课堂气氛，增添数学课堂的趣味性，让学生能够将注意力集中到每一节课上的知识点，并能在轻松的数学课堂氛围中进行学习，不会产生压力感。另外，针对部分不喜欢数学的学生，老师需要进行单独谈话，引导学生进行数学学习的爱好，并细心进行教导，让学生能够更容易学习数学，虽然不会提起学习兴趣，但是也不至于厌恶数学学习。
与此同时，老师还需注重学生对数学知识的理解，让学生能够灵活运用所学的数学知识，形成数学思维。若要提升学生的学习兴趣，就需要打破传统的教学模式，开创新的教学方法与教学理念，以此丰富学生的课堂体验感。为了更好地调动学生课堂学习的积极性，老师需要在课堂上多与学生进行互动，让学生也参与到课堂中，成为课堂主体，进而推动整个数学课堂的进程，并提升学生的学习兴趣[1]。
2 引导学生开展数学教学
2.1 循序渐进式的教学引导
为了充分调动学生学习的积极性，老师可以在开展数学教学时，使用引导性教学法，不断引导学生进行思考，与老师进行互动，或是引导学生向老师发起提问，活跃数学教学课堂。例如，在讲《集合》这一章节时，老师就可以多多设置相关问题，将集合的概念讲解后，让学生给出答案，然后让学生发表自己的想法，说出为什么会是这样的答案，若是答案错误，老师可以针对其错误点进行循序渐进的引导，让学生在老师的引导下发现自己的问题所在。这样自主性探究发现结果的教学过程有助于学生培养学习自信心，在老师的引导过程中直观感受到自身学习能力的提升，进而热爱上数学学习。
2.2 多媒体教学的应用
为了丰富学生的感官，更容易理解数学知识，展开思考，在开展数学课堂时，老师可以应用多媒体教学的方法让学生能够更直观的理解数学知识[2]。例如，在讲解《立体几何》这一章节时，老师可以利用多媒体给学生展示立体模型，更直观的观察立体模型的信息，让学生能够通过在模型上进行实操，发现解题思路。
3 设计课堂活动
傳统的教学课堂多是老师在讲台上讲课，课堂内容除了听课就是做题，学生在这个学习过程中，很难找到学习乐趣，体会到数学学习的魅力。为了改变这一现状，老师可以适当开展教学活动，让学生在数学课堂活动起来。开展教学活动的方法有很多，老师可以采用准备教学材料，让学生动手操作进行学习。或者准备相关教学视频，让学生根据视频内容进行解题或是搭建模型，丰富学生课堂内容，让学生能够从中找到学习乐趣。
4 表扬学生
学生的自信心也能从一定程度上推动学生学习数学，培养学生的数学学习兴趣。因此，在开展数学教学课堂的时候，老师需要重视对学生自信心的培养，让学生能够在数学学习中收获成就感，明显感觉到自身的进步，从而看到学习能力提升的可能性，提升学生的学习动力。例如，老师可以在开展数学课堂时设置奖励机制，鼓励学生进行自主学习，或者，老师可以在课堂引导学生学习数学知识时，不断让学生在错误答案中找到正确答案，使得学生有茅塞顿开的感觉，增强自信心。
5 结语
在开展职高数学教学时，需要注意学生的特点。由于职高学生缺乏数学基础，学习兴趣低迷，学习自信心不强，因此，数学教学的开展需要重视对学生学习兴趣的培养，保证学生能够在兴趣的驱使下开展数学学习，并在教学过程中不断鼓励学生，让学生能够在学习过程中获得成就感。培养学生的自信心，从而达到提升学生数学综合素养的教学目的，让学生成长为能够被社会所需的德才兼备的人才。
参考文献：
[1] 张照.让中职学生在自信和成功的体验中学习数学[J].文理导航·教育研究与实践，2016（11）.
[2] 刘永芳.让学生在自信、兴趣、成功的体验教学中学习初中数学[C].教育理论研究（第八辑）：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：319-321.
永嘉县第二职业学校 （浙江省温州市 325100）