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叶圣陶先生说：“教育是什么？简单一句话就是养成良好的学习习惯。”从未来社会对人才要求的这个角度来看，培养学生良好的学习习惯要体现时代的特色，这是更高层次的学习习惯，它体现着既传统又现代的哲理特色。为了促进学生在未来社会中学会做人，学会生存，学会合作，学会做事，必须养成具有时代特色的好习惯。
一、让学生养成学习的好习惯
如果您问我“在教育教学工作中最重要的是什么？”千言万语浓缩成一句话：让学生养成好习惯！我们常说，做教师的不仅要对学生的今天负责，而且更要对学生的一生负责。让学生从小养成好习惯是教师对孩子一生的成长负有的最重要的责任。俄国著名教育家乌申斯基曾言：“良好的习惯是一种道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上无法偿清的债务了。这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，去麻痹他的最好创举，并使他达到道德破产的地步。”可见，习惯对人的一生影响之大，万万不可忽视。良好的学习习惯能使学生以一种稳定的心理状态有规律、有节奏地活动并获得较好的学习效果。
二、认真倾听的习惯
“认真倾听他人的讲话”既是获得外界信息的重要来源，又是一个人举止文明礼貌的体现。要求孩子做到的，老师首先应带头做到。每每和孩子们交流谈话，我都注视着他们，认真观察孩子们脸上掠过的每一丝变化。即使遇到有的同学回答问题不着边际时，我也用心地听、耐心地等待人家把话讲完，中间不插嘴、不打断。久而久之，学生也学着老师的样子去全神贯注地倾听别人的讲话。
三、培养质疑问难的学习习惯
法国著名作家巴尔扎克根据自己写作的经验体会告诉我们：打开一切科学的钥匙毫无疑义的是“问号”；我们大部分伟大发现都归于“如何”，而生活的智慧大概就在于逢事都问个“为什么”。如果孩子从小总愿意对身边的事情多问几个为什么，思维必然会活跃起来。人们的观察、思维、探索，创新正是从疑问和惊奇开始。在数学教学中，我十分重视对学生质疑问难学习习惯的培养。
讲新课时，让孩子们先说话，先提问题，先质疑；新课进行中，孩子们可以随时提问，随时质疑；新课结束时，还要请孩子们再说话，再提问题，再质疑。久而久之，就会养成学生善于质疑问难的好习惯。另外，注意及时鼓励孩子们这种大胆质疑问难的精神。对提出精彩问题的质疑者，给予鼓励和赞扬；对于平时不爱提问的同学，哪怕只能提出一些简单的问题，也给予及时的肯定。长期坚持下来，慢慢地养成质疑的习惯。不懂就问，才能提高。质疑习惯的培养，为学生思维的深入打下良好的基础。
四、仔细观察的习惯。
观察是人们认识事物，了解世界的第一个窗口。有人把它比作“进入心灵的门”，任何知识、事物要想装入我们的脑海，不通过观察这道随时开启的门是无法办到的。
为了培养训练学生的观察能力，我请同学们计算下面图中阴影部分的面积（单位：cm）。
同学们在细心观察和分析着，李强同学抢先发言：“这道题表面上看比较复杂，但仔细一看，图中的4个小扇形合起来就是一个直径为6cm的圆。用正方形面积减去圆的面积就是阴影部分的面积。”为了进一步提高学生的观察能力和辨别能力，培养细心观察的习惯，我借助电脑软件将此题进行了多次变换，银幕上出现了如下图形：
在细心的观察中同学们得到了启迪；只有透过表面的现象，才能看到问题的实质。这种感悟只有在正确的观察中才能做到。观察能力的培养是贯穿小学数学教学中长期的任务，观察不是一般地看，而是一個有目的的感知过程，善于观察才善于创造。因此，培养小学生创造性思维的能力首先应使学生养成仔细观察的好习惯。
五、认真做事的习惯。
《小学数学教学大纲》中明确指出：要培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度、独立思考、克服困难的精神，计算仔细、书写整洁、自觉检验的学习习惯。
（1）培养学生认真书写的习惯。写字潦草、眉飞色舞是孩子们的通病，为了克服这个毛病，一是教师的示范作用。我力求把数字写得工整、美观，使学生受到潜移默化的影响。二是对学生的书写提出具体明确的要求——正确、整洁、美观。三是适度评价。
（2） 认真审题和计算的习惯。计算出错多是由于孩子们审题不仔细，抄错数、或不认真检查。教学中，我注意努力培养学生认真审题、计算和检查的良好学习习惯。
六、培养自我评价的习惯
在数学教学中要培养学生判断正误、自我检查、自我验算和自我评价的学习习惯。在培养自我评价的习惯中，改变了过去考试的评定方法，要求学生从学习态度、学习习惯等非智力因素对自己做出全面公开的评价，找出不足、争取进步。
七、培养“高效率做事情”的习惯
孩子们天天都在上课，教师的一言一行对孩子们都会产生潜移默化的影响。要想让孩子们抓紧时间做事情，教师就首先要做到课堂教学的高效率：教学内容不无效重复、语言不啰嗦、是切记要守时。
用名人名言激励同学，使他们更加爱惜时间。我想把马克思的一句名言奉献给大家：“社会上的一切进步，都是劳动时间的节约”。
一、让学生养成学习的好习惯
如果您问我“在教育教学工作中最重要的是什么？”千言万语浓缩成一句话：让学生养成好习惯！我们常说，做教师的不仅要对学生的今天负责，而且更要对学生的一生负责。让学生从小养成好习惯是教师对孩子一生的成长负有的最重要的责任。俄国著名教育家乌申斯基曾言：“良好的习惯是一种道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上无法偿清的债务了。这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，去麻痹他的最好创举，并使他达到道德破产的地步。”可见，习惯对人的一生影响之大，万万不可忽视。良好的学习习惯能使学生以一种稳定的心理状态有规律、有节奏地活动并获得较好的学习效果。
二、认真倾听的习惯
“认真倾听他人的讲话”既是获得外界信息的重要来源，又是一个人举止文明礼貌的体现。要求孩子做到的，老师首先应带头做到。每每和孩子们交流谈话，我都注视着他们，认真观察孩子们脸上掠过的每一丝变化。即使遇到有的同学回答问题不着边际时，我也用心地听、耐心地等待人家把话讲完，中间不插嘴、不打断。久而久之，学生也学着老师的样子去全神贯注地倾听别人的讲话。
三、培养质疑问难的学习习惯
法国著名作家巴尔扎克根据自己写作的经验体会告诉我们：打开一切科学的钥匙毫无疑义的是“问号”；我们大部分伟大发现都归于“如何”，而生活的智慧大概就在于逢事都问个“为什么”。如果孩子从小总愿意对身边的事情多问几个为什么，思维必然会活跃起来。人们的观察、思维、探索，创新正是从疑问和惊奇开始。在数学教学中，我十分重视对学生质疑问难学习习惯的培养。
讲新课时，让孩子们先说话，先提问题，先质疑；新课进行中，孩子们可以随时提问，随时质疑；新课结束时，还要请孩子们再说话，再提问题，再质疑。久而久之，就会养成学生善于质疑问难的好习惯。另外，注意及时鼓励孩子们这种大胆质疑问难的精神。对提出精彩问题的质疑者，给予鼓励和赞扬；对于平时不爱提问的同学，哪怕只能提出一些简单的问题，也给予及时的肯定。长期坚持下来，慢慢地养成质疑的习惯。不懂就问，才能提高。质疑习惯的培养，为学生思维的深入打下良好的基础。
四、仔细观察的习惯。
观察是人们认识事物，了解世界的第一个窗口。有人把它比作“进入心灵的门”，任何知识、事物要想装入我们的脑海，不通过观察这道随时开启的门是无法办到的。
为了培养训练学生的观察能力，我请同学们计算下面图中阴影部分的面积（单位：cm）。
同学们在细心观察和分析着，李强同学抢先发言：“这道题表面上看比较复杂，但仔细一看，图中的4个小扇形合起来就是一个直径为6cm的圆。用正方形面积减去圆的面积就是阴影部分的面积。”为了进一步提高学生的观察能力和辨别能力，培养细心观察的习惯，我借助电脑软件将此题进行了多次变换，银幕上出现了如下图形：
在细心的观察中同学们得到了启迪；只有透过表面的现象，才能看到问题的实质。这种感悟只有在正确的观察中才能做到。观察能力的培养是贯穿小学数学教学中长期的任务，观察不是一般地看，而是一個有目的的感知过程，善于观察才善于创造。因此，培养小学生创造性思维的能力首先应使学生养成仔细观察的好习惯。
五、认真做事的习惯。
《小学数学教学大纲》中明确指出：要培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度、独立思考、克服困难的精神，计算仔细、书写整洁、自觉检验的学习习惯。
（1）培养学生认真书写的习惯。写字潦草、眉飞色舞是孩子们的通病，为了克服这个毛病，一是教师的示范作用。我力求把数字写得工整、美观，使学生受到潜移默化的影响。二是对学生的书写提出具体明确的要求——正确、整洁、美观。三是适度评价。
（2） 认真审题和计算的习惯。计算出错多是由于孩子们审题不仔细，抄错数、或不认真检查。教学中，我注意努力培养学生认真审题、计算和检查的良好学习习惯。
六、培养自我评价的习惯
在数学教学中要培养学生判断正误、自我检查、自我验算和自我评价的学习习惯。在培养自我评价的习惯中，改变了过去考试的评定方法，要求学生从学习态度、学习习惯等非智力因素对自己做出全面公开的评价，找出不足、争取进步。
七、培养“高效率做事情”的习惯
孩子们天天都在上课，教师的一言一行对孩子们都会产生潜移默化的影响。要想让孩子们抓紧时间做事情，教师就首先要做到课堂教学的高效率：教学内容不无效重复、语言不啰嗦、是切记要守时。
用名人名言激励同学，使他们更加爱惜时间。我想把马克思的一句名言奉献给大家：“社会上的一切进步，都是劳动时间的节约”。