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摘 要：小学低年级数学具有逻辑性强和学生心智及对世界的认知都不成熟的特点。在课堂中引入游戏环节，可以激发学生对数学学习的兴趣，让学生通过课堂的游戏，将教材中的知识融会贯通，有利于调动学生的学习兴趣。教师必须注重游戏环节对教学的价值与意义，树立正确的游戏教学价值观，并进行专业化的培训提高教师的专业水平。数学课堂中，教师可以通过竞赛类游戏、故事类游戏教学、扮演类游戏教学以及操作类游戏教学等方式开展。同时教师要结合低年级学生的心理特点，优化游戏环节的管理。
关键词：小学数学;低年级;游戏;学习兴趣;课堂管理
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）28-0040-02
To Improve the Interest of Students in Mathematics Study in the Lower Grades of Primary Schools Through Game Teaching
LU Yafei （Minyang 1 small Beicheng Branch school，Minxian County，Dingxi City，Gansu Province，China）
【Abstract】Mathematics in the lower grade of primary school has the characteristics of strong logic and immature students’ mental and world cognition.The introduction of games in the classroom can stimulate students’ interest in mathematics learning，and make students understand the knowledge in teaching materials through classroom games，which is conducive to mobilizing students’ interest in learning.Teachers must pay attention to the value and significance of game teaching，establish correct game teaching values，and carry out professional training to improve teachers’ professional level.In the mathematics classroom，teachers can carry out the teaching by competition games，story games，acting games and operation games.At the same time，teachers should combine the psychological characteristics of lower grade students to optimize the management of game links.
【Keywords】Primary school mathematics;The lower grades;Game;Learning interest;Classroom management
小學数学这门学科与其他学科相比，其逻辑性相对较强，再加上小学低年级的学生心智及对世界的认知都不太强。在数学的学习过程中，一些公式及抽象的定义是难以充分理解的，因此，改变教学模式，在课堂中引入游戏环节，这样不仅结合了学生自身年龄的特点，还能够充分发挥学生在学习中的积极性，从而在数学学习过程中收获成功，激发学生对数学学习的兴趣。
1.游戏教学在小学课堂中提高学生数学学习兴趣的意义
由于低年级的学生年龄和心智都不够成熟，在学习过程中，教师如果利用传统的教学模式，学生是很难静下心来认真的听讲，使得课堂效率和学生的学习效果都不是很好，但是结合学生的特点设一些游戏环节，这样在教学过程中可以吸引学生的注意力，让学生通过课堂的游戏，将教材中的知识融会贯通。学生在学习过程中就会养成独立思考的能力，再加上学生从中获得的满足感，有利于调动学生的学习兴趣。
2.游戏教学法在提高小学低年级数学兴趣的应用策略
（1）重视游戏教学环节对提高小学生数学学习兴趣的价值
在开展小学数学教学环节时，教师必须注重游戏环节对教学的价值与意义，树立正确的游戏教学价值观，这样才可以让学生更好地通过游戏教学环节，提高自身的学习兴趣。
首先，相关的教育部门及学校必须培养教师对数学游戏教学的价值观念。让教师意识到游戏教学对提高小学生数学兴趣的作用，让教师摒弃之前对游戏的抵触心理，明白游戏教学可以让数学课堂变得更加具备活力，同时通过游戏自身具备的趣味性与体验性可以让学生充分发挥自身的优势，从而对数学产生兴趣。
其次，学校和其他相关教育部门必须对老师进行专业化的培训。提高教师的专业水平，让教师在设计游戏教学环节时，可以更加科学。通过科学的游戏环节，让学生准确有效的把握数学知识，发展数学思维，从而培养学生的数学能力。
（2）结合教材内容，科学研发数学游戏
虽然我国不断地推进游戏教学法在小学数学中的应用，但是很多学校在开展数学课堂时，游戏教学法的形式相对单一，老师们必须通过结合教学内容不断的开发更多的游戏环节，才能够提升学生的数学兴趣。 第一，竞赛类游戏。在数学教学过程中，结合小学低年级学生的特点，数学竞赛类游戏主要是指在游戏环节中，通过让学生比拼自身对数学能力的掌握及技巧的应用能力。通过在数学课堂上开展关于竞赛类的游戏，让学生从本质上提高对学习的积极性而获得满足感。例如，针对小学低年级所学的“加法与减法”知识点的教学过程，教师可以将加减法的运算法则与技巧进行讲解，然后将班级学生进行分组，通过竞赛的游戏环节不断的让学生去进行加减法的运算，比拼计算的速度与质量，采取晋级制，从而激发学生的运算兴趣。通过游戏的环节让学生在保证运算质量的前提下，加快运算速度，最后针对能力较强的几位学生进行鼓励，并奖励一定的小红花，再加上游戏竞赛之后的激励模式，鼓励学生提高自身的运算能力，也可以让学生获得成就感，同时增加对数学学习的兴趣。
第二，故事类游戏教学。由于小学低年级的学生对抽象的事物普遍缺乏兴趣，但是对故事的接受能力相对较強，所以教师可以通过讲故事的形式引入数学的教学内容，将教学内容潜移默化的教授给学生，同时通过设置悬念的环节，激发学生的好奇心，让学生主动地去通过故事理解数学内容。例如，在讲解小学中“位置与方向”这一概念时，可以引入一些趣味性与方向感比较强的故事，通过不断地变换故事中人物的位置，让学生去感受人物的具体方位，最后可以提出几个小问题，引导学生通过研究书中的内容来解决故事中老师遗留的问题，这样可以让学生在学习过程中提高主动性，不断的激发自己对数学的学习兴趣。
第三，扮演类游戏教学。小学低年级学生的模仿能力相对较强，老师可以让学生模仿现实中的一些实际情况，让学生在扮演中体会到数学的价值，从而激发其数学兴趣。例如，在数学教学中，关于人民币认识的讲授时，教师首先需要对人民币进行讲解，并通过实物展示，让学生对人民币有初步的概念，最后让不同的学生扮演不同的角色，通过学生之间的买与卖，让学生认识人民币的同时，还可以对数字进行一个初步的运算，通过角色扮演，不仅让学生掌握了人民币面值的教学内容，还让学生加强数学与生活之间的联系。
第四，操作类游戏教学。将操作类游戏环节引入到数学教学过程中，可以提高学生的动手能力与实践能力。例如，在讲解测量单位、工具等知识点时，教师可以让学生用测量工具实际的去测量实物，让学生通过操作类的游戏更加准确的认知测量单位的大小与实际，同时也可以根据学生测量的准确度来进行评比，发现学生存在的问题并提出相应的解决办法，这样可以避免游戏环节的不科学性，从而激发学生对数学的学习兴趣。
（3）优化游戏环节的管理
在小学低年级的数学教学上，加强对游戏环节的应用，虽然可以提高教学效率，激发学生的学习兴趣，但是课堂的纪律相对较差，学生总会在学习时体现出自然的嬉戏和玩耍，不能够按照正常的游戏环节继续进行下去.但是以传统的课堂管理手段来进行管理，也不适用于游戏环节的教学，所以教师一定要结合低年级学生的心理特点，优化游戏环节的管理。在满足学生学习自由的同时，也要让游戏活动可以正常进行。
例如，教师在游戏环节的管理过程中，可以引入“奖惩守恒制”，奖罚守恒制主要就是通过分组，将分数作为一个衡量标准，通过分数的守恒来对学生进行管理。比如，教师可以将班里的50个同学分为十组，每组的基础分都是100分，但是在游戏教学过程上，总会有表现好和表现差的两组，对表现不好的一组可以进行相应的扣分，将扣的分数加到表现好的一组，使得分数守恒，最终分数最高的一组可以获得额外的奖励，这样教师通过实施奖罚守恒制，可以更好地约束学生的行为，让学生在游戏环节中充分地发挥自身的优势，避免在游戏环节中玩闹。
总而言之，游戏与教学是相辅相成的，符合教学内容实情的游戏活动可以提高学习效率，加深学生记忆，达到设计游戏的目的。只要利用好游戏教学在课堂的使用就能达到事半功倍的教学效果，当然能否很好的驾驭游戏在教学中的运用，还有很长的路要走。
参考文献
[1]马静.游戏教学法在低年级数学教学中的作用[J].当代家庭教育，2017（12）
[2]教育部.全日制义务教育数学课程标准[M].北京师范大出版社，20011
关键词：小学数学;低年级;游戏;学习兴趣;课堂管理
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）28-0040-02
To Improve the Interest of Students in Mathematics Study in the Lower Grades of Primary Schools Through Game Teaching
LU Yafei （Minyang 1 small Beicheng Branch school，Minxian County，Dingxi City，Gansu Province，China）
【Abstract】Mathematics in the lower grade of primary school has the characteristics of strong logic and immature students’ mental and world cognition.The introduction of games in the classroom can stimulate students’ interest in mathematics learning，and make students understand the knowledge in teaching materials through classroom games，which is conducive to mobilizing students’ interest in learning.Teachers must pay attention to the value and significance of game teaching，establish correct game teaching values，and carry out professional training to improve teachers’ professional level.In the mathematics classroom，teachers can carry out the teaching by competition games，story games，acting games and operation games.At the same time，teachers should combine the psychological characteristics of lower grade students to optimize the management of game links.
【Keywords】Primary school mathematics;The lower grades;Game;Learning interest;Classroom management
小學数学这门学科与其他学科相比，其逻辑性相对较强，再加上小学低年级的学生心智及对世界的认知都不太强。在数学的学习过程中，一些公式及抽象的定义是难以充分理解的，因此，改变教学模式，在课堂中引入游戏环节，这样不仅结合了学生自身年龄的特点，还能够充分发挥学生在学习中的积极性，从而在数学学习过程中收获成功，激发学生对数学学习的兴趣。
1.游戏教学在小学课堂中提高学生数学学习兴趣的意义
由于低年级的学生年龄和心智都不够成熟，在学习过程中，教师如果利用传统的教学模式，学生是很难静下心来认真的听讲，使得课堂效率和学生的学习效果都不是很好，但是结合学生的特点设一些游戏环节，这样在教学过程中可以吸引学生的注意力，让学生通过课堂的游戏，将教材中的知识融会贯通。学生在学习过程中就会养成独立思考的能力，再加上学生从中获得的满足感，有利于调动学生的学习兴趣。
2.游戏教学法在提高小学低年级数学兴趣的应用策略
（1）重视游戏教学环节对提高小学生数学学习兴趣的价值
在开展小学数学教学环节时，教师必须注重游戏环节对教学的价值与意义，树立正确的游戏教学价值观，这样才可以让学生更好地通过游戏教学环节，提高自身的学习兴趣。
首先，相关的教育部门及学校必须培养教师对数学游戏教学的价值观念。让教师意识到游戏教学对提高小学生数学兴趣的作用，让教师摒弃之前对游戏的抵触心理，明白游戏教学可以让数学课堂变得更加具备活力，同时通过游戏自身具备的趣味性与体验性可以让学生充分发挥自身的优势，从而对数学产生兴趣。
其次，学校和其他相关教育部门必须对老师进行专业化的培训。提高教师的专业水平，让教师在设计游戏教学环节时，可以更加科学。通过科学的游戏环节，让学生准确有效的把握数学知识，发展数学思维，从而培养学生的数学能力。
（2）结合教材内容，科学研发数学游戏
虽然我国不断地推进游戏教学法在小学数学中的应用，但是很多学校在开展数学课堂时，游戏教学法的形式相对单一，老师们必须通过结合教学内容不断的开发更多的游戏环节，才能够提升学生的数学兴趣。 第一，竞赛类游戏。在数学教学过程中，结合小学低年级学生的特点，数学竞赛类游戏主要是指在游戏环节中，通过让学生比拼自身对数学能力的掌握及技巧的应用能力。通过在数学课堂上开展关于竞赛类的游戏，让学生从本质上提高对学习的积极性而获得满足感。例如，针对小学低年级所学的“加法与减法”知识点的教学过程，教师可以将加减法的运算法则与技巧进行讲解，然后将班级学生进行分组，通过竞赛的游戏环节不断的让学生去进行加减法的运算，比拼计算的速度与质量，采取晋级制，从而激发学生的运算兴趣。通过游戏的环节让学生在保证运算质量的前提下，加快运算速度，最后针对能力较强的几位学生进行鼓励，并奖励一定的小红花，再加上游戏竞赛之后的激励模式，鼓励学生提高自身的运算能力，也可以让学生获得成就感，同时增加对数学学习的兴趣。
第二，故事类游戏教学。由于小学低年级的学生对抽象的事物普遍缺乏兴趣，但是对故事的接受能力相对较強，所以教师可以通过讲故事的形式引入数学的教学内容，将教学内容潜移默化的教授给学生，同时通过设置悬念的环节，激发学生的好奇心，让学生主动地去通过故事理解数学内容。例如，在讲解小学中“位置与方向”这一概念时，可以引入一些趣味性与方向感比较强的故事，通过不断地变换故事中人物的位置，让学生去感受人物的具体方位，最后可以提出几个小问题，引导学生通过研究书中的内容来解决故事中老师遗留的问题，这样可以让学生在学习过程中提高主动性，不断的激发自己对数学的学习兴趣。
第三，扮演类游戏教学。小学低年级学生的模仿能力相对较强，老师可以让学生模仿现实中的一些实际情况，让学生在扮演中体会到数学的价值，从而激发其数学兴趣。例如，在数学教学中，关于人民币认识的讲授时，教师首先需要对人民币进行讲解，并通过实物展示，让学生对人民币有初步的概念，最后让不同的学生扮演不同的角色，通过学生之间的买与卖，让学生认识人民币的同时，还可以对数字进行一个初步的运算，通过角色扮演，不仅让学生掌握了人民币面值的教学内容，还让学生加强数学与生活之间的联系。
第四，操作类游戏教学。将操作类游戏环节引入到数学教学过程中，可以提高学生的动手能力与实践能力。例如，在讲解测量单位、工具等知识点时，教师可以让学生用测量工具实际的去测量实物，让学生通过操作类的游戏更加准确的认知测量单位的大小与实际，同时也可以根据学生测量的准确度来进行评比，发现学生存在的问题并提出相应的解决办法，这样可以避免游戏环节的不科学性，从而激发学生对数学的学习兴趣。
（3）优化游戏环节的管理
在小学低年级的数学教学上，加强对游戏环节的应用，虽然可以提高教学效率，激发学生的学习兴趣，但是课堂的纪律相对较差，学生总会在学习时体现出自然的嬉戏和玩耍，不能够按照正常的游戏环节继续进行下去.但是以传统的课堂管理手段来进行管理，也不适用于游戏环节的教学，所以教师一定要结合低年级学生的心理特点，优化游戏环节的管理。在满足学生学习自由的同时，也要让游戏活动可以正常进行。
例如，教师在游戏环节的管理过程中，可以引入“奖惩守恒制”，奖罚守恒制主要就是通过分组，将分数作为一个衡量标准，通过分数的守恒来对学生进行管理。比如，教师可以将班里的50个同学分为十组，每组的基础分都是100分，但是在游戏教学过程上，总会有表现好和表现差的两组，对表现不好的一组可以进行相应的扣分，将扣的分数加到表现好的一组，使得分数守恒，最终分数最高的一组可以获得额外的奖励，这样教师通过实施奖罚守恒制，可以更好地约束学生的行为，让学生在游戏环节中充分地发挥自身的优势，避免在游戏环节中玩闹。
总而言之，游戏与教学是相辅相成的，符合教学内容实情的游戏活动可以提高学习效率，加深学生记忆，达到设计游戏的目的。只要利用好游戏教学在课堂的使用就能达到事半功倍的教学效果，当然能否很好的驾驭游戏在教学中的运用，还有很长的路要走。
参考文献
[1]马静.游戏教学法在低年级数学教学中的作用[J].当代家庭教育，2017（12）
[2]教育部.全日制义务教育数学课程标准[M].北京师范大出版社，20011