如何使后进生在思想、学习、纪律等方面有良好的转变，使后进生的转化教育工作做好，是每个教师在日常的教育工作中经常遇到的问题，在后进生教育转化的工作时应注意掌握以下原则：
　　一、关心、热爱、尊重和严格要求相结合原则
　　教师必须具有深切的爱生之心，热爱学生是教师顺利进行班级教育工作的情感基础。关心、理解、爱护、尊重和严格要求的原则指的是教师在工作中、生活中应满腔热情的关注、信任后进生，尤其是学生在伤病或考试成绩不良时，对后进生及时关爱和引导，有利于激发学生的感激之情，增进师生感情，从而教师提出的合理及严格管理的要求，学生会在感激中有所觉悟，并暗下决心，主动争取进步，从而实现后进生的转变。做到上述工作的前提是要了解后进生的成因：主要有家庭的不良影响和社会的不良影响。教师教育不得法，师生关系紧张等造成的恶果。后进生的形成固然与家庭、社会学生等因素有关系，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。
　　二、坚持正面教育的原则
　　正面教育的原则即通过树立榜样、说服诱导，积极引导后进生辨别是非，掌握正确的道德行为标准，对他们微小的进步，都要注意和肯定，多一些赞许、表扬和激励，则能激发其求之欲，调动其积极性，激励其发展。在教学中，多给他们回答问题等操作锻炼的机会。从而引导他们能够步步向前，使他们能以积极因素去克服消极因素，形成良好的品德。正面教育原则是要求老师：
　　（一）坚持向后进反复说理，阐述其不良品质的危害性，提高辨别是非的能力，让他们掌握正确的道德行为标准。反对压服、恶语伤人等简单粗暴的做法。（二）树立榜样，通过榜样向后进生进行教育。对班中出现好人好事及时给予表扬，为后进生树立榜样。（三）对后进生的进步和优点要及时给予肯定和表扬增强其上进心。在鼓励、表扬的基础上，向后进生提出批评和要求，发扬其积极因素，帮助其克服消极因素。
　　三、集体教育与个别教育相结合的原则
　　集体教育指的是利用班集体的荣誉、舆论、行为规范和集体中的榜样，对后进生进行教育；个别教育指的是针对后进生的具体情况，分别对他们教育。通过班集体的力量教育每一个后进生，又通过对个别后进生的教育影响集体，这就是集体教育和个别教育相结合。
　　教师对学生进行德育教育，一般情况是在集体中形成的，充分发挥了集体舆论对学生的约束和教育作用，但教师不能忽视个别教育的作用——尤其是后进生，不少后进生尽管品行差，但自尊心特别强，有时只采用个别教育的方法，教师应深入了解每个后进生的个性特点，从他们的实际思想基础出发，采用不同的内容和方法，进行个别教育。只有将集体教育和个别教育有机的结合起来，才能取得对后进生教育的良好效果。
　　四、持久性和连续性相结合的原则
　　实践告诉我们，后进生不良的品行积习日久，会对教师的教育、学校的要求产生本能的抵触。要求他们在极短的时间里洗心革面是不可能的，这些都注定了要做好后进生转化工作必须具有持之以恒的精神，耐心、热心是打开后进生心灵的金钥匙。教师只有反复地、不厌烦地晓之以理、动之以情，循循善诱，以心换心，才能冰雪融化，做好后进生的转化工作，在整个后进生的转化教育中，教师的工作应有计划性、系统性，不能一曝十寒。
　　转化后进生的工作，将会遇到各种障碍。如学生的消极和冷漠、学生间的冷嘲热讽，都会使后进生丧失信心，行为上我行我素，破罐破摔。教师必须有坚定的信心，采取各种手段，只要得法，得时，持之以恒一定能成功。当然，做好后进生的转化工作是多方面的。比如还需要家长、授课教师和同学们的共同努力，也需要良好的社会环境和校园气氛，只要我们努力，广大教师必须摸索出一套适合我校后进生转化的工作方法。
　　总之，后进生是一个不可忽视的群体，教师必须透过他们的行业，找出他们心灵深处自尊、自爱、自强的起点，耐心细致去教育他们。帮助后进生树立信心，让他们信心百倍的面对学习，参与并投入到学习中去。每个教师，每个家长都伸出关爱之手，为我们的教育事业做出应有的贡献。
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　　收稿日期：2013-04-09