【摘 要】
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在现象学对传统认知范式批判的影响下,从身心二元论到身心一元论,认知科学的研究范式逐渐从非具身转向具身的研究。具身认知强调认知是通过身体的活动方式及身体体验而形成的
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在现象学对传统认知范式批判的影响下,从身心二元论到身心一元论,认知科学的研究范式逐渐从非具身转向具身的研究。具身认知强调认知是通过身体的活动方式及身体体验而形成的,凸显身体在认知活动中的关键作用。在具身认知的视角之下,透视当前生物实验教学的课堂现状,反思课堂教学中存在的问题,构建学生主动地、身心协调地、多感官地参与课堂的生物实验教学,构建“具身”意义上的生物实验课堂,从而进一步深化课堂教学改革的基本理念。
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