【摘要】合唱教学是学校音乐教学的重要内容，对培养学生的审美感和集体主义观念有着重要的作用，树立正确的声音观念是首要前提。合唱各声部不是搞比赛，不是看谁唱得晌、唱得突出，而是相互烘托配合，追求音乐整体的和谐。应培养学生在合唱训练过程中自觉判断的能力，使学生树立正确的合唱观念。
　　【关键词】合唱；声音
　　【中图分类号】J616.2 【文献标识码】A
　　音色是由作品内容引发人的情感，并有情感形成的一种生理状态，在这种生理状态下所发出的声音，才是合唱需要的声音和音色。我们认真研究、探索合唱声音的观念和内涵，最终目的是要把握合唱声音的真谛，为更好地表现合唱作品服务，从而创造出群体和谐柔美的声音。
　　一、总体声音观念
　　独唱与合唱的声音观念有着明显的不同。首先，是声音合作观念的区别：独唱强调声音的个性，合唱强调声音的共性（为达到合作的目的）；独唱仅存在一种合作关系。合唱需有四种甚至更多层面的合作感觉，与同声部他人的声音（音色、力度等）合作；与不同声部（音色、和声、音程、节奏等）合作，与伴奏合作，与指挥合作等；其次，是演唱方法的区别：为取得声音共性的必要方法（相对同样的气息，同样的位置，同样的状态，同样的咬吐字方法，同样的力度等）；为达到合作关系目的的必要方法（主、副旋律的不同演唱方法，不同声部的不同提位要求演唱方法，起唱与收韵的方法，起声与收声的方法等）；达到合唱艺术总体效果的必要方法。吸气，常规与非常规的吸气方法，既。整句吸气与破句吸气的方法，声部吸气方法，循环吸气方法及分部吸气方法。起声与收声。团头音（用于坚定有力的歌曲或乐段），平头音（用于轻快、抒情性歌曲或乐段），圆头音（用于歌唱性的歌曲或乐段），无音头音（用于衬托性的长音等）。
　　二、不同艺术风格的声音观念
　　前苏联的合唱声音观念在我国合唱的发展影响最大。十分讲究声音的自然条件，音色丰厚，声部间声音色彩差异大，各声部一般均有相独立的声音色彩要求；声音色彩和声音力度变化大。音区、音色对比明显；力度对比强，PPP…-FFF音域宽广，男低音至女高音可达四个半八度的音域。由于上述特点，因此具有极强的艺术震撼力。当然也难免会有不足之处对合唱团员的条件要求太高，人选范围太小，适用于专业艺术团体而不完全适宜学校和社会业余合唱活动。但其独有的合唱艺术魅力不可低估。有代表性的合唱作品：《神圣的战争》《草原上》等
　　三、民族风格的合唱声音观念
　　一种与本民族语言发音相吻合的歌唱发声方法。少数民族或一定区域汉族传承性自发的群体演唱方法。我国少数民族地区的合唱团所独有的演唱方法。我国以演唱民歌合唱为主的“民歌合唱团”的演唱方法，如1953年在中央歌舞团内成立的“陕北民歌合唱队”，就是专门学习和演唱陕北方言合唱作品的合唱团。该团指挥王方亮创编的《三十里铺》《兰花花》《信天游》等合唱作品一直流传至今，以及50年代后期成立的北京民歌合唱团，指挥是王树人。有一定修养的合唱团在演唱不同民族、地区的民歌合唱作品时所使用的不同演唱方法。有代表性的民歌合唱作品《采茶舞曲》《龙船调》《小路》等。
　　四、通俗演唱风格的合唱声音观念（通俗性合唱作品）
　　由于通俗的演唱方法和通俗歌曲风靡全球，一部分优秀通俗歌曲被改编成合唱歌曲，为保持通俗性的演唱风格而采用的演唱方法，其特点为：位置稍靠前，声音略显直白；其方法往往多采用通俗歌曲演唱方法中的共性方面，以求得音色的相妙；略帶夸张性的欧美风格声音观念的演唱方法，往往不会影响通俗性合唱歌曲的风表现。回合唱团员除演唱表演外，往往配以与歌曲情绪相吻合的形体语言。有代表性的作品有《东方之珠》《感谢他》等。
　　五、现代合唱作品风格的合唱声音观念
　　主要通过气氛的渲染来感动听众，传统的旋律表现降为次要地位（调性和无调性创作手法相结合）。运用综合性声音表现作品内容。节奏是现代作品的主要表现手段。在结构方面，段落之间的界限十分清晰、分明。具有较高的演唱难度。目前在国际上，演唱现代合唱作品己成为衡量一个合唱团演唱的基础、水平、能力的硬性指标。学生的模仿力与接受能力是很强的，要多给学生听优秀的合唱CD，因为多听就会为学生很形象地树立起合唱音响的概念。在听的同时指导教师为学生作同步讲解，让学生很形象地树立起合唱音响的概念。
　　总之，只要经过长期的培养和锻炼，就会形成对正确的声音观念的感性认识。而这一切，关键在于乐队指挥，在合唱队中，指挥既是组织者又是导演和训练者，他必须明确合唱队的建设目标，选择正确的训练方法和主要的演唱风格。从组建合唱队、日常训练直至表演，指导老师要一以贯之。做好这一切需要教师有较全面的合唱指挥素养，否则，在舞台上指挥就很难使每个合唱队员正常发挥。