数学课是中职一门重要的基础课，在所学课程中占有重要地位，从数学的内容与方法上，都力求做到理论与实际相结合，符合循序渐进的要求，从打好基础人手，目的让学生掌握学习专业课所必需的数学基础知识和基本技能。
　　
　　一、职校生现状分析
　　
　　职校生主要有两种类型：一是初中毕业生。这部分学生来源情况较复杂，有的到学校来“镀金”，通过掌握一技之长，以便好就业；有的属于“过渡型”，初中毕业年龄尚小，升高中后上大学无望，来学校过渡几年，等待就业机会。二是高中毕业生。这部分学生大多属于高考落榜者，复读再考把握性不大，他们灰心失意进入职校大门；还有一小部分是奉家长旨意被迫上学，为了日后找一份工作。这两种类型的学生，其中有一小部分的学习成绩较好，素质也高，但有很大一部分学生基础较差，学习目的不明确，纪律自由散慢，这些都给教学和管理工作带来一定的难度，需要教师切实做好既教书又育人的工作。
　　
　　二、加强数学知识与专业课的联系，合理安排教学内容
　　
　　作为中职教师，要使自己讲授的数学课为后续学好专业课奠定良好基础，就必须首先清楚各专业课需要什么样的数学知识，只有有的放矢，才能切实解决问题。对学生所学专业课中需要用到的数学知识的深度和广度两个方面都进行深入细致的了解，并主动与专业课教师联系，并以此为根据参照数学教学大纲作出相应的授课计划，使具体的教学内容有轻重缓急之分。如：参数方程和极坐标这部分内容，大纲安排为选学内容，但对机械加工专业的学生来说，这部分内容是有用的。这是因为在机械基础课程中，讲齿轮的齿形时，要用到圆的渐开线；在车工工艺学中，阐述三爪卡盘的卡爪的动作原理要用到阿基米德螺线；在生产实习教学中，对切削加工时进给运动描述要用到极坐标。
　　
　　三、具体教学方法
　　
　　1、结合入学教育，坚定专业思想。
　　职业学校学生的培养目标是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术型、技能型专门人才。教育学生树立正确的人生观，牢固地树立能工巧匠也是人才的观念，努力培养学生有一技之长或多才多艺，消除心理障碍，认识到在当今社会做一名产业工人无尚光荣。通过教育让学生能坚定专业思想，立志做一名合格的技术工人，从而下决心学好每一门功课。
　　2 讲好绪论课，增进对数学课的认识。
　　数学是中职学校的主要基础课程，熟练掌握数学课的基本理论知识、技巧及在实践中的运用，是学好专业课和其它技术课的基础。学好数学课对培养和发展学生的逻辑思维能力，空间想象能力都具有深远的影响。讲好绪论课就是根据刚进校学生对各门课既陌生又好奇的心理，充分向学生展示学好数学课的意义及数学课的知识在实际工作中的应用价值。
　　3 采用灵活教学方法，使学生学出成效。 如果一个人对所学的知识产生了浓厚的兴趣，就会产生无限的热爱，迸发出惊人学习热情，从而全力以赴，废寝忘食，甚至创造奇迹；而没有兴趣的读书，简直是一种负担，一件苦差事。因此，要提高教学质量，获得较好的教学效果，教师要不断地进行教学改革，充分调动教与学双方的积极性，使教师数得人法，学生学得入门，还要积极培养学生学习兴趣和激发学生的求知欲，使他们乐在其中地爱学你的课，对于极其抽象的内容来讲，这项工作更显得必要了。讲好课的同时，还必须给学生传授学习方法，数学是一门十分抽象逻辑性非常严密的课程，要学好这门课，只有正确理解和熟练掌握数学的基本概念、法则、定理，把握他们之间的内在联系。培养数学运算能力，养成良好的学习习惯，重视知识的获取过程，培养抽象、概括分析、综合推理能力。只有做到“举一反三”，才能真得会“触类旁通”。
　　4 对不同的学生采取不同教法。
　　第一，对学习较好的学生，要给予充分肯定，并提出更高更严的要求，帮助他们克服满足现状思想，促使其不断巩固提高和扩大知识面。同时让他们参加各种形式的数学竞赛活动，也可以参加函授、自学考试等形式的学习，从而扩大知识面，也可以提高自己的层次。第二，对学习较差的学生要倍加关心，因为他们基础差，兴趣低，完成练习有困难，容易破罐子破摔，越滑越远。我认为要进行分类分析，区别对待。对学习方法不当的应帮助他们改进学习方法，通过作业指导、个别讲解、反复练习来解决他们学习上的具体困难。让差生看到自己和学习好的同样被教师重视和信任，这样必能融洽师生关系，促使差生早日转变。
　　5 通过教学信息反馈，及时发现问题并力求及时解决。
　　教学的最终目标是让学生掌握所学知识。教师可通过学生作业，随堂测验、问卷调查、学生座谈会等方式，了解学生以及对教师教学要求等方面的信息。及时调整教学方法。对于暴露出来的突出问题应采取相应的办法来处理。如某班差生多，应采取放慢进度，适当增加课时，加强辅导；某班学生普遍成绩较好，则可适当加快进度，增加一些内容。从而达到在保证教学大纲要求的前提下，每位同学能最大限度地学好数学。
　　(作者单位：陕西省永寿县职教中心)