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【摘要】作为我历史老师上好课必须具备一下几个方面：前提是树立终身学习的理念；核心是不断提高教学能力；练就扎实的语言功底是必备条件。本文就此问题谈谈自己的看法。
【关键词】历史教师 教学能力 语言功底
【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0045-01
就我个人的理解我们教师的价值就体现在上课上，课上的好了就会得到学生的认可，我们教师的价值和教育功能才能体现出来。作为我们历史老师来说上好课必须具备这样几个方面：前提是树立终身学习的理念；核心是不断提高教学能力；练就扎实的语言功底是必备条件。
一、树立终身学习的理念是前提。
学习不是学生的专项，我们老师更应该学习，不仅要学习基础知识，还要学习理论知识和专业技能。历史本身是很有趣的，也是一门综合性学科。上自天文，下至地理，还有政治、经济、科技文化，可以说是无所不有。但历史和历史课却是两码事。历史教育渗透了国家意志，政治色彩浓厚。历史教科书语言呆板，过于成人化，缺少故事性。这就导致了一个奇怪的現象：学生们喜欢历史，但不喜欢上历史课。要解决上述困惑，关键在于教师的授课，要提升课堂的高度。作为历史老师的我们只有一个办法：那就是学习、学习、再学习，树立终身学习的观念。要博览群书，只有这样我们的课才能上的全面透彻，才能体现历史课包罗万象的特色，才能使我们的学生增加学习兴趣和爱好；要掌握史学研究动态和教改信息，只有这样，才能使我们的教学富有创造性，学生也能进行创造性的学习。也只有这样，才能有我们历史教师的一席之地。
二、不断提高教学能力是核心。
而教师的课堂教学能力主要表现为：严密的教学设计能力、灵活的组织教学能力、熟练的驾驭课堂能力。要达到以上能力要求，首先我们要在备课上下功夫。而要备好一节课，必须做到以下三点：
1.备教材
首先我们要全面掌握课本知识对课本上的历史知识既要有宏观上的准确把握， 又要有微观上的透彻理解。对课本了然于心之后要做的是设计教学目标和突出重难点。只有对课本了然于心设计的教学目标才能具体而明确。才能对重点难点知识，准确的把握。
2.备教法
只有我们全面熟练的掌握了课本知识，才能对教材进行整合、取舍，才能知道哪些知识需要详讲，哪些知识略讲，哪些知识需要补充，哪里适合质疑，哪里该启发，哪里得总结，这些都要做到心中有数，而且必须有一个通盘的计划和安排。
3.备学法
备课中必须要以学生活动为主线，设计出符合学生年龄特征和能力水平的问题，让他们或独立思考，或小组讨论。来培养和训练学生的学习能力，达到智力和能力的同步发展。总之，严密的课堂教学设计，是上好课的先决条件。
教师组织教学和驾驭课堂的能力，主要表现教与学二者的协调统一上。学生有疑问需要老师去解释，碰到困难需要老师去解决。学生活动偏离了教学目标，需要老师去引上正轨。然而有很多学生学习过程中产生的问题，往往是教师始料不及的，这就对教师的能力提出了更高的要求。而历史教师知识的广度和深度，直接影响课堂教学的效果和教育能力。所以我们只能通过自己的学习和教学实践，不断总结，不断修正，才能使课堂教学组织得得心应手、游刃有余。
三、练就扎实的语言功底是必备条件。
历史老师要讲是历史，是要通过讲，把一幅幅历史画面展示给学生。这就要求我们有较强的语言功力。教师引人入胜的讲述，能使学生产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的感受。所以我们语言一定要生动，陈词必须要精炼，才能使学生深深感受到中国语言文字所特有的韵味和美感，才能对我们所讲的历史知识感兴趣。只有在“讲”字上下功夫，我们才能给学生留下一个深刻的印象。
我特别欣赏这句话：不付出就想收获，那是背天道的痴心妄想。付出就能收获，那是天对我的格外垂恩。通过这么多年的教学，作为历史教师给我最大的体会是一个字“勤”，勤观察、勤积累、勤思考、勤动笔、手、脑、嘴并用。学生要记只有我们更要记，学生要背我们更要背，学生要思考我们更要思考。只有我们在平时的教学中不断积累、反思、总结，才能在体会中不断地领悟、提高。还应当保持一种始终如一的自我反思和深切的忧患意识。我相信，只要长期不懈的这样做，我们就一定会达到自己预期的目标。
参考文献：
[1]安秀丽.如何做一名合格的中学历史教师[J].中学教学参考，2015（22）.
[2]王艳芬.如何成为一名合格的历史教师[J].祖国：教育版， 2014（4）.
[3]王丙毅.改变教学思路做一名合格的历史教师[J].试题与研究：教学论坛，2013（8）.
[4]刘克明.新课改背景下历史教学素养的提高——以2011年江苏省初中历史教学基本功大赛为例[J].历史教学：中学版，2012（4）.
[5]马宁.主题概念下的高考历史命题走向及其教学策略——以2011年高考江苏历史卷主观题为例[J].中学历史教学参考，2012（1）.
【关键词】历史教师 教学能力 语言功底
【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0045-01
就我个人的理解我们教师的价值就体现在上课上，课上的好了就会得到学生的认可，我们教师的价值和教育功能才能体现出来。作为我们历史老师来说上好课必须具备这样几个方面：前提是树立终身学习的理念；核心是不断提高教学能力；练就扎实的语言功底是必备条件。
一、树立终身学习的理念是前提。
学习不是学生的专项，我们老师更应该学习，不仅要学习基础知识，还要学习理论知识和专业技能。历史本身是很有趣的，也是一门综合性学科。上自天文，下至地理，还有政治、经济、科技文化，可以说是无所不有。但历史和历史课却是两码事。历史教育渗透了国家意志，政治色彩浓厚。历史教科书语言呆板，过于成人化，缺少故事性。这就导致了一个奇怪的現象：学生们喜欢历史，但不喜欢上历史课。要解决上述困惑，关键在于教师的授课，要提升课堂的高度。作为历史老师的我们只有一个办法：那就是学习、学习、再学习，树立终身学习的观念。要博览群书，只有这样我们的课才能上的全面透彻，才能体现历史课包罗万象的特色，才能使我们的学生增加学习兴趣和爱好；要掌握史学研究动态和教改信息，只有这样，才能使我们的教学富有创造性，学生也能进行创造性的学习。也只有这样，才能有我们历史教师的一席之地。
二、不断提高教学能力是核心。
而教师的课堂教学能力主要表现为：严密的教学设计能力、灵活的组织教学能力、熟练的驾驭课堂能力。要达到以上能力要求，首先我们要在备课上下功夫。而要备好一节课，必须做到以下三点：
1.备教材
首先我们要全面掌握课本知识对课本上的历史知识既要有宏观上的准确把握， 又要有微观上的透彻理解。对课本了然于心之后要做的是设计教学目标和突出重难点。只有对课本了然于心设计的教学目标才能具体而明确。才能对重点难点知识，准确的把握。
2.备教法
只有我们全面熟练的掌握了课本知识，才能对教材进行整合、取舍，才能知道哪些知识需要详讲，哪些知识略讲，哪些知识需要补充，哪里适合质疑，哪里该启发，哪里得总结，这些都要做到心中有数，而且必须有一个通盘的计划和安排。
3.备学法
备课中必须要以学生活动为主线，设计出符合学生年龄特征和能力水平的问题，让他们或独立思考，或小组讨论。来培养和训练学生的学习能力，达到智力和能力的同步发展。总之，严密的课堂教学设计，是上好课的先决条件。
教师组织教学和驾驭课堂的能力，主要表现教与学二者的协调统一上。学生有疑问需要老师去解释，碰到困难需要老师去解决。学生活动偏离了教学目标，需要老师去引上正轨。然而有很多学生学习过程中产生的问题，往往是教师始料不及的，这就对教师的能力提出了更高的要求。而历史教师知识的广度和深度，直接影响课堂教学的效果和教育能力。所以我们只能通过自己的学习和教学实践，不断总结，不断修正，才能使课堂教学组织得得心应手、游刃有余。
三、练就扎实的语言功底是必备条件。
历史老师要讲是历史，是要通过讲，把一幅幅历史画面展示给学生。这就要求我们有较强的语言功力。教师引人入胜的讲述，能使学生产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的感受。所以我们语言一定要生动，陈词必须要精炼，才能使学生深深感受到中国语言文字所特有的韵味和美感，才能对我们所讲的历史知识感兴趣。只有在“讲”字上下功夫，我们才能给学生留下一个深刻的印象。
我特别欣赏这句话：不付出就想收获，那是背天道的痴心妄想。付出就能收获，那是天对我的格外垂恩。通过这么多年的教学，作为历史教师给我最大的体会是一个字“勤”，勤观察、勤积累、勤思考、勤动笔、手、脑、嘴并用。学生要记只有我们更要记，学生要背我们更要背，学生要思考我们更要思考。只有我们在平时的教学中不断积累、反思、总结，才能在体会中不断地领悟、提高。还应当保持一种始终如一的自我反思和深切的忧患意识。我相信，只要长期不懈的这样做，我们就一定会达到自己预期的目标。
参考文献：
[1]安秀丽.如何做一名合格的中学历史教师[J].中学教学参考，2015（22）.
[2]王艳芬.如何成为一名合格的历史教师[J].祖国：教育版， 2014（4）.
[3]王丙毅.改变教学思路做一名合格的历史教师[J].试题与研究：教学论坛，2013（8）.
[4]刘克明.新课改背景下历史教学素养的提高——以2011年江苏省初中历史教学基本功大赛为例[J].历史教学：中学版，2012（4）.
[5]马宁.主题概念下的高考历史命题走向及其教学策略——以2011年高考江苏历史卷主观题为例[J].中学历史教学参考，2012（1）.