随着科学的发展、技术的进步，信息技术已得到广泛的应用。在我国大力推动素质教育改革的大背景下，信息技术与课程整合已成为教育改革的一个亮点。随着教育信息化的推进，传统的教学模式正受到前所未有的冲击，极大地转变了师生角色，显现出学生的主体地位，培养了学生的创新精神。
　　信息技术作为现代教学的一种媒体，与科学学科整合是一种需要，也是一种必然趋势。科学学科是以探究为核心，尤其是小学科学肩负着培养小学生科学素质的责任，侧重培养学生的创新精神与实践能力，旨在使小学生保持他们与生俱来的好奇心，发展科学学习的潜力。而信息技术的应用则可以为学生营造出一个轻松、自由的教学环境，在这种教学环境下，学生可以主动、愉快地去发现、去探索，进而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。可是教师在实际教学中运用信息技术时，还存在着诸多问题与误区，与理想的教学效果还存在着一定的差距。本文通过分析在信息技术应用过程中问题的症结所在，寻找解决问题的有效途径，试图为利用信息技术有效促进小学科学教学变革提供依据。
　　● 现状与问题
　　1.照本宣科，平移性应用
　　现在很多多媒体课件制作简单，技术含量低，只是把多媒体设备当作投影仪使用，简单地将课本上的知识照搬到课件上，用“白板”代替了黑板，用视频代替了教师的演示。仍然是教师讲授，学生接收的填鸭式教学方法，只是将“人灌”换成了“电灌”。
　　2.越俎代庖，随意性应用
　　小学科学是以探究实验为基础的，但很多教师认为在课堂上让学生动手实验是浪费时间，因此课堂上多以教师播放实验视频或利用多媒体课件模拟实验进行演示为主。整节课下来学生也只是看个“热闹”，并没有主动地学习内容，思考问题，仅是在“欣赏”过后，“不假思索”地回答老师提出的一些简单问题。这种应用会使学生产生思维惰性，失去原有的好奇心。
　　● 解决方法
　　面对上述问题我们应从教学目标，教学内容，教学对象，教学模式等方面统筹分析，精心设计教学过程，找到最佳的教学思路。合理利用信息技术来提升学生探究能力，培养学生创新精神。真正实现信息技术与课程的深度融合，利用信息技术创新小学科学的教学方法。
　　1.提供思考问题的环境
　　根据对本节课的重点和难点分析，找到本节课与信息技术的整合点，可运用多媒体课件创设与生活相关的情境，将抽象的事件形象化、具体化。提出问题引导学生积极参与思索。让学生通过联想思考，提出问题，通过讨论交流，提出解决问题的多种可能性。
　　2.提供解决问题的环境
　　可利用iPad让每个学生亲自动手实验探究，在实践中探究解决问题的方法。通过动手实验将抽象的想象具体化，在实践的过程中产生新的问题，通过小组讨论，协作学习来发现问题，解决问题。激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。