初次教学一年级语文，面对汉语拼音教学中学生边学边忘，记不牢靠，越往后学越容易混淆，我很困惑。昨天，看了小学语文案例观摩与学习后，我豁然开朗，感觉拼音教学过程并不是一件枯燥的工作。受识字教学案例的启发，为提高学生学习效率，我认为可采用以下几种行之有效的拼音教学方法。
　　一、游戏激趣
　　兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。一年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将拼音形象地称为“声母妈妈”或“韵母宝宝”，让学生有一种亲切感，唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到拼音的学习中去。
　　二、动作表演
　　在拼音教学过程中遇到外形相似的、难以记住形，难以读准音的，比如：教学声母C、X、W等和 一些韵母时，我鼓励学生运用身体的部位或面部表情，在表演中识记，就是一种行之有效的方法。，引导学生创造合适的动作表情进行表演，使学生在很短的时间内都记住了这些声韵母并且加深了记忆。
　　三、变换形式
　　心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。游戏是儿童的天性。识字教学中游戏法的使用倍受儿童的青睐。学生在玩中学，学中玩，始终处于一种愉快的心态，我在拼音教学中采用的游戏方式有：猜谜语、编顺口溜，护送拼音宝宝回家、找朋友、送信、摘苹果、开火车、跨栏等等。游戏不仅能在活跃课堂气氛，还能锻炼学生的思维。在灵活运用的多种游戏方式中，学生从中享受到学知识的乐趣，从内心激起了学生的自主学习的愿望，从而达到了目的。
　　四、教给方法
　　在拼音教学过程中，我引到学生观察教学插图，让学生寻找图中和要学的声母韵母相关的音或形，同桌相互探讨记忆方法，学生的积极性就会调动起来，学习潜力就会充分发挥！学习量和学生个体的经验结合起来，就会内化为他们自己的一种体验，这种体验会升华为一种学习新知识的动力。
　　总之，巧妙的教法，让学生从学拼音中找到乐趣，为以后的学习语言文字知识、发展能力打下坚实的基础。