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摘要：汉语教学日渐流行，在高校汉语教学中也涌现除了一些问题和亟需变革的方面。为了进一步提高汉语教学的内容质量，需要教师在教学当中做到发挥创新思维的意识，真正能够发挥学生的主观能动性，创新教学方法，充分激发学生的学习热情。本文通过对高校汉语教学现状的研究和分析，提出变革方案，真正使高校汉语教学向更好的方向发展。
关键词：高校汉语；教学方法；现状分析
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2236—1879（2017）16—0030—01
在目前我国高校汉语教学当中，总是存在着内容相对单一的问题，在这样的问题影响下，学生学习积极性往往受到阻碍，在学习过程中影响着学生主观能动性的充分发挥。教师应该提高汉语教学的教学质量，从根本上在教学方法进行调整。本文通过对目前高校普遍存在的汉语教学的问题进行分析和论述，旨在促使高校汉语教学拥有变革的思维，通过变革使汉语教学内容大为改观。
一、教学方面常见问题
随着高校教学的发展，高校汉语教学内容也在发生变化，对于不断变化的内容，高校汉语教师也对应了相应的教学方法。层次在汉语教学中有着重要的意义和作用，对于学生和教学方式来说，层次的体现在于对词句运用的选择和运用是否自如，以及对待语言的感染力和表现力方面，都有着独特的意义。从目前高校汉语教学的整体表现出发，能够看到目前仍然存在一些问题，正是这些问题制约了高校汉语教学的发展。
（一）欠缺鲜明特征。缺乏鲜明的特征，是如今高校教学存在的主要问题，在语言独特的特点和特征方面，并没有凸显出来，导致学生很难从中找到汉语学习的乐趣。尤其是一些教师在课堂上教学方式十分单一、遣词造句也不能够贴合时代潮流，语法、修辞、语汇都显得十分陈旧，使得教学并不能焕发生机与活力，没有与时代发展时代潮流结合的生命力，显得十分单调。
（二）内容单一。在高校的汉语教学过程之中，因为学生们大多是藏族学生，其对于汉语的掌握能力也比较欠缺，因此许多教师们在进行汉语教学的过程中，多只是单纯进行普通话教学，并存在有教学内容过于单一的问题。汉语教学内容的单一性，也就容易导致学生们缺乏对汉语学习的兴趣以及积极性，还容易导致具体的课堂教学环节过于枯燥和思考，从而直接影响到学生们对于汉语学习的主观能动性。
（三）教师的经验不足。如今在许多高校的汉语教学过程中，我们经常会看到一些聘用制教师，有些教师在教学过程中缺乏一定的经验，会阻碍对于教学课程体系的理解和对于课程的深入规划。在教学时会显得积淀不够，从而很难总结出独到的教学规律和教学方法，使得学生在学习之时，缺乏一定的认识和了解，显得十分被动。教师应该做到持证上岗，同时也应该有自己独立的教学体系和对汉语教学的理解，才能够更好适应不断发展的教学目标。
二、问题的变革策略
对于目前高校汉语教学出现的种种问题，也有相应的变革策略。首先应该在教学过程当中继续丰富教学条件和教学内容，做到能够匹配教学方法做到完善教学设计。在教学中，重视语音在普通话以及方言教学中的重要意义，重视学生对于语音的认识和练习。也可以在语音方面增添独特的理解方式和教学策略，能够更加激发学生对于语音学习进而激发学生对于汉语学习的热情。在语法过程当中，从单一的语法方面更快过度到句子的使用，句法的练习也是一种更自然的突破。
其次对待课程体系的架构上，更应有独到的见解和更有利的方法，语法学、语汇学、语音学、语用教学的时候，更应该注重对于完整课堂和教学体系的建设，构建完整的教学体系能够使学生学习内容更加丰富，学生接触的教学内容更加完整。
对待高校汉语教学，方法是具有指导性作用的，是十分重要的。经常使用小组合作和兴趣激发式教学，都是教学方法的一种。在这样的教学方法中，会更加给学生的学习增添乐趣。在新课程的运用上可以增加汉语语音、汉语写作等方面的选修课程，在学习新课程的过程中，温故而知新，能够理解新课程的重要意义和作用，能够让学生更喜欢学习汉语方面的知识。
（一）纳入新课程体系的重要一环。应该把汉语这门课程纳入到新课程体系当中，并且加强比重，成为重要一环。汉语是具有规律的一门学科，在学习的过程中应该注重对于规律的探索和发挥，如果只是把规律体现在肤浅的学习过程中，是不会从中有所收获的。规律应该更多体现在教学设计上，拥有学习规律的具体教学方法。教师在课堂上应该对于汉语的学习有着自己独到的見解，对于汉语学习规律有着自己的探究，并且能够把这种探究深化进每位学生的头脑中。使学生从根本上对于汉语学习的规律有着一定的认知。
（二）优化汉语课程学习的架构。在许多传统形式的课堂当中，教师往往缺乏对于学生的了解，学生也只是照本宣科，很难做到运用自如得当。在如今的教学中，教师应该做到尊重学生们的学习主体，通过不断的实践和丰富的实践形式，让学生们真正理解汉语学习的目的和作用，能更加积极进入到学习状态中。
（三）采用多元化的教学模式。汉语作为一门语言类的学科，其在具体学习过程之中还存在有学习内容比较枯燥以及学习知识量过大等诸多问题，也就直接影响到了学生们对于这门学科的学习兴趣，因此在进行高校的汉语教学过程之中，也就要求教师们能够借助于多样化的教学模式来进行教学，比如通过多媒体教学的模式来进行一些汉语视频的播放，然后对视频中所出现的一些语法问题和汉语应用技巧进行讲解，从而使得学生们的学习兴趣得以提升。此外教师们还可以就一些汉语习俗以及节日人手，并在此基础上延伸出一些古代的神话与故事，这样不仅仅能够使得学生们更加积极的投入到汉语学习过程之中，还能够对汉语言在人文方面的内涵以及文化有一个清晰的了解，其也是增强学生们知识贮备的好方式。
（四）充实教材。教材是教学的基础所在，在目前教材编写的基础上，应该多加入一些与时俱进的内容，在教师进行课件编辑的时候，也应该注意增加一些图片，吸引学生注意力。充分遵循注意力集中的规律和原则，自编一些能够通俗易懂更加贴近学生需要的教材。运用优质教材达到教学目的。
在汉语的教学过程中，其在学习中都有规律值得总结。以学生为本，以文化为本才是学习好汉语的必要，也是教学设计的重点。教师在课堂上可以多设置一些讨论话题和学习的课堂小设计，寓教于乐的方式带领学生们在汉语的学海中徜徉，在课堂上还能将应用和本质相结合，在教学过程中，鼓励每一位学生把学习体验扩大化，鼓励学生发表个人见解，用学以致用作为教学原则，让每一位学生成为对社会有所裨益的学习型人才。
教学的真正目的在于学以致用，在于运用和实践，如何在生活过程中进行实践也是重要一环，教师能做到把真正新颖的内容融于教学架构的设计和课堂的需求中，用新颖的方式吸引学生学习，用多样化的教学方式吸引学生完善学习方法，努力学有所长，学有所用。
关键词：高校汉语；教学方法；现状分析
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2236—1879（2017）16—0030—01
在目前我国高校汉语教学当中，总是存在着内容相对单一的问题，在这样的问题影响下，学生学习积极性往往受到阻碍，在学习过程中影响着学生主观能动性的充分发挥。教师应该提高汉语教学的教学质量，从根本上在教学方法进行调整。本文通过对目前高校普遍存在的汉语教学的问题进行分析和论述，旨在促使高校汉语教学拥有变革的思维，通过变革使汉语教学内容大为改观。
一、教学方面常见问题
随着高校教学的发展，高校汉语教学内容也在发生变化，对于不断变化的内容，高校汉语教师也对应了相应的教学方法。层次在汉语教学中有着重要的意义和作用，对于学生和教学方式来说，层次的体现在于对词句运用的选择和运用是否自如，以及对待语言的感染力和表现力方面，都有着独特的意义。从目前高校汉语教学的整体表现出发，能够看到目前仍然存在一些问题，正是这些问题制约了高校汉语教学的发展。
（一）欠缺鲜明特征。缺乏鲜明的特征，是如今高校教学存在的主要问题，在语言独特的特点和特征方面，并没有凸显出来，导致学生很难从中找到汉语学习的乐趣。尤其是一些教师在课堂上教学方式十分单一、遣词造句也不能够贴合时代潮流，语法、修辞、语汇都显得十分陈旧，使得教学并不能焕发生机与活力，没有与时代发展时代潮流结合的生命力，显得十分单调。
（二）内容单一。在高校的汉语教学过程之中，因为学生们大多是藏族学生，其对于汉语的掌握能力也比较欠缺，因此许多教师们在进行汉语教学的过程中，多只是单纯进行普通话教学，并存在有教学内容过于单一的问题。汉语教学内容的单一性，也就容易导致学生们缺乏对汉语学习的兴趣以及积极性，还容易导致具体的课堂教学环节过于枯燥和思考，从而直接影响到学生们对于汉语学习的主观能动性。
（三）教师的经验不足。如今在许多高校的汉语教学过程中，我们经常会看到一些聘用制教师，有些教师在教学过程中缺乏一定的经验，会阻碍对于教学课程体系的理解和对于课程的深入规划。在教学时会显得积淀不够，从而很难总结出独到的教学规律和教学方法，使得学生在学习之时，缺乏一定的认识和了解，显得十分被动。教师应该做到持证上岗，同时也应该有自己独立的教学体系和对汉语教学的理解，才能够更好适应不断发展的教学目标。
二、问题的变革策略
对于目前高校汉语教学出现的种种问题，也有相应的变革策略。首先应该在教学过程当中继续丰富教学条件和教学内容，做到能够匹配教学方法做到完善教学设计。在教学中，重视语音在普通话以及方言教学中的重要意义，重视学生对于语音的认识和练习。也可以在语音方面增添独特的理解方式和教学策略，能够更加激发学生对于语音学习进而激发学生对于汉语学习的热情。在语法过程当中，从单一的语法方面更快过度到句子的使用，句法的练习也是一种更自然的突破。
其次对待课程体系的架构上，更应有独到的见解和更有利的方法，语法学、语汇学、语音学、语用教学的时候，更应该注重对于完整课堂和教学体系的建设，构建完整的教学体系能够使学生学习内容更加丰富，学生接触的教学内容更加完整。
对待高校汉语教学，方法是具有指导性作用的，是十分重要的。经常使用小组合作和兴趣激发式教学，都是教学方法的一种。在这样的教学方法中，会更加给学生的学习增添乐趣。在新课程的运用上可以增加汉语语音、汉语写作等方面的选修课程，在学习新课程的过程中，温故而知新，能够理解新课程的重要意义和作用，能够让学生更喜欢学习汉语方面的知识。
（一）纳入新课程体系的重要一环。应该把汉语这门课程纳入到新课程体系当中，并且加强比重，成为重要一环。汉语是具有规律的一门学科，在学习的过程中应该注重对于规律的探索和发挥，如果只是把规律体现在肤浅的学习过程中，是不会从中有所收获的。规律应该更多体现在教学设计上，拥有学习规律的具体教学方法。教师在课堂上应该对于汉语的学习有着自己独到的見解，对于汉语学习规律有着自己的探究，并且能够把这种探究深化进每位学生的头脑中。使学生从根本上对于汉语学习的规律有着一定的认知。
（二）优化汉语课程学习的架构。在许多传统形式的课堂当中，教师往往缺乏对于学生的了解，学生也只是照本宣科，很难做到运用自如得当。在如今的教学中，教师应该做到尊重学生们的学习主体，通过不断的实践和丰富的实践形式，让学生们真正理解汉语学习的目的和作用，能更加积极进入到学习状态中。
（三）采用多元化的教学模式。汉语作为一门语言类的学科，其在具体学习过程之中还存在有学习内容比较枯燥以及学习知识量过大等诸多问题，也就直接影响到了学生们对于这门学科的学习兴趣，因此在进行高校的汉语教学过程之中，也就要求教师们能够借助于多样化的教学模式来进行教学，比如通过多媒体教学的模式来进行一些汉语视频的播放，然后对视频中所出现的一些语法问题和汉语应用技巧进行讲解，从而使得学生们的学习兴趣得以提升。此外教师们还可以就一些汉语习俗以及节日人手，并在此基础上延伸出一些古代的神话与故事，这样不仅仅能够使得学生们更加积极的投入到汉语学习过程之中，还能够对汉语言在人文方面的内涵以及文化有一个清晰的了解，其也是增强学生们知识贮备的好方式。
（四）充实教材。教材是教学的基础所在，在目前教材编写的基础上，应该多加入一些与时俱进的内容，在教师进行课件编辑的时候，也应该注意增加一些图片，吸引学生注意力。充分遵循注意力集中的规律和原则，自编一些能够通俗易懂更加贴近学生需要的教材。运用优质教材达到教学目的。
在汉语的教学过程中，其在学习中都有规律值得总结。以学生为本，以文化为本才是学习好汉语的必要，也是教学设计的重点。教师在课堂上可以多设置一些讨论话题和学习的课堂小设计，寓教于乐的方式带领学生们在汉语的学海中徜徉，在课堂上还能将应用和本质相结合，在教学过程中，鼓励每一位学生把学习体验扩大化，鼓励学生发表个人见解，用学以致用作为教学原则，让每一位学生成为对社会有所裨益的学习型人才。
教学的真正目的在于学以致用，在于运用和实践，如何在生活过程中进行实践也是重要一环，教师能做到把真正新颖的内容融于教学架构的设计和课堂的需求中，用新颖的方式吸引学生学习，用多样化的教学方式吸引学生完善学习方法，努力学有所长，学有所用。