【摘要】教学设计是课堂教学是否成功的关键。研究教学过程，懂得怎样去设计教学过程，在教学前如何设计好一份完善的具体的教学过程计划方案，这对教师来说是十分重要的。。
　　【关键词】教学设计；教师主导；素质教育；教改
　　语文课究竟该怎么上？作为一个语文教师，一定都在思考着这个看似平常又棘手的问题。学生的语文素养的提高，说到底，主要还是从文质兼美的课文中获得的。在课堂教学设计过程中，既要注重知识、方法和能力的关系，又要突出能力的地位和作用。为此，我们认为教学过程设计的主导思想是有利于学生能力的形成和素质的提高，这是教学改革的方向。
　　《驿路梨花》令人感动，因为文中的人物热情而淳朴，谦逊而又富有爱心，处处洋溢着温馨。基于此，教学过程可以这样设计：
　　学生听教师有感情的朗读后，教师在黑板上板书两个字：温馨。
　　师：请同学们解释一下，什么叫温馨？
　　生：“温馨”是温暖而且芳香的意思。
　　师：“温馨“这个词让你联想到了什么呢？
　　生1：我想到一个互相关爱的家庭，大家相互理解，尊重。
　　生2：我想到的是一个团结的集体。
　　生3：给灾区捐款奉献爱心是一种温馨。
　　生4：朋友之间排忧解难也让我联想到了温馨。
　　师：的确，生活中到处都充满了温馨。同样，这篇《驿路梨花》也是一篇充满温馨的文学作品。请同学们说说文中哪些地方让你体会到了温馨？
　　生1：白门板上用黑炭写的“请进”，这是文明用语，我体会到了一种温馨。
　　生2：文中写到：我们把老人请到火塘前坐下，看他又累又饿，赶紧给他端来热水、热饭。这种对人的关心照顾是我觉得温馨的地方。
　　生3：我觉得温馨的地方是：瑶族老人又说：“过路人收到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴、米补上，好让后人方便。
　　生4：“第二天早上，我们没有立刻上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下。”“十多年前，有一对解放军路过这里，从那以后，常常趁砍柴、拾菌子的机会来照料小屋。”这些都是把温馨留给别人的人。
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　　学生们一个接一个的讲着，读着，显然是被文中的温馨感染了。趁学生沉浸在这温馨的场景中的机会，我又对他们说：
　　“同学们说的真好啊！这些温馨都是大家创造的！请同学们用文中的话，或者用自己的话来说说，怎样来创造温馨呢？”
　　生1：“用为人民服务的精神来帮助路人。”
　　生2：“是雷锋同志教我们这样做的。”
　　生3 ：“人人要有爱心，要助人为乐。”
　　生4：“把谦让、宽容、方便留给他人。”
　　“温馨”，多么美丽的字眼啊！下课铃也正好在此刻响了，大家在一片“温馨”中结束了这堂课。
　　罗丹说，生活中不是缺少美，缺少的是对于美的发现。如果没有对美的发现，课文中的美就难以转化，学生的心灵也难以受到美的感染。教学过程是个审美的过程，那些如诗的画面，跌宕起伏的情节，可歌可泣的人物，温馨的意境，需要教师的发现，更需要通过教师巧妙的指引，才能让学生也发现这同样的美。如果教师具备了这种发现美的能力，课堂便摆脱了干巴巴冷冰冰的程序，只有激发起了学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣， 语文课就好上了。
　　参考文献
　　[1]腾延红.驿路梨花处处开——谈小学语文阅读教学设计[J].读与写（教育教学刊），2007（4）.
　　[2]傅修海.“驿路梨花”别样开——《驿路梨花》叙述艺术解析[J].福建教育学院学报，2004（5）.
　　[3] 金中亮. 《驿路梨花》教学札记[J].滁州师专学报，2003（1）.