当你发现你的学生在课堂上搞恶作剧的时候，你是采取暴雨式的批评还是无声的宽容呢？我觉得无声的宽容会收到比急风暴雨式的批评更好的效果！
　　回想十几年前刚刚走上工作岗位,被分配到了一所乡中学担任初二的历史课。首次给他们上课伴随着钤声我走向了讲台。班长喊起立，全体学生都站了起来，我突然发现最后一排一位男生却背对着我站着，我怔了一下，随后还礼请同学们坐下，那位男生坐下后依然背对着我。全班学生都用一种异样的眼光看着我，好像在说“看你怎么办？”。第一次上课不了解他们，当时是真的不知道该怎么办好，我装着什么都没发生一样，边讲课边观察着，飞速的想着对策：如果强制他转过来，他听还好，如果不听怎么办？这毕竟是我给他们上的第一节课呀!如果处理不好，以后还如何上课和管理他们呢？经过反复思考后我想观察观察再说吧!大概过了4、5分钟时间，他仍然那样坐着，但是大部分男生已经开始坐不住扭头看他了，看情形他还是一个“小头头”呀!调皮的孩子们，想用这种方式做见面礼来了解我呀，我心里暗笑。我心里有了底反而高兴起来，依然“镇静”的讲着课。又过了几分钟，那位男生却发生了变化，慢慢的扭过身子面对着我了。下课后我像什么事情没有发生一样回办公室了。过了几天，这位男生却找到我：“老师，我那样做，如果是有些老师早已经拳脚相加了，而你却为什么没有那样呢？”我笑着告诉他：“孩子哪有不调皮的？”从那以后，我们成了很好的朋友，从没再看到他在课堂上调皮了。
　　由此可以看出，对待学生犯的错误，不再批评他，对他宽容一点，目的就让学生明白自己的错误，自觉改正错误，强制自己改正。这种教育方式可以发挥意想不到的作用。采取不同的态度，其效果也不同。苏霍姆林斯基说过，有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。宽容，不失为一种成功的教育方法。
　　首先宽容需要教师对学生豁达和发自内心的爱。“没有爱就没有教育”，教师只有从内心爱学生，才能用宽容的心态面对学生。教师对学生的爱应表现在对学生学习、思想、生活上全面关心爱护。要把尊重、信任、理解留给学生，所谓的“调皮学生”就是师生之间没有协调好，师生之间产生矛盾，不能很好的沟通，老师心胸太狭窄，不能理解学生，不能宽容学生，更没有把他们看作是孩子，也没有了解孩子的心理特征。对学生多一些理解信任，多一点宽容，会收到意想不到的效果。
　　其次宽容需要教师用欣赏的眼光看学生。学生的个性差异很大，教师应理解、接受、尊重、欣赏这些差异。特别是对那些屡教不改自控能力较差的学生，不要形成“犯错误，挨批评”的思维定势，给学生一点宽容，采取无声的教育方式。教师更要发现他们身上的闪光点，让每个学生都有展示自己特长的舞台，让每个学生都能在成功中获得自信。
　　宽容，是胸襟博大者为人处世的一种人生态度。雨果也曾经这样告诉我们：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵”。作为教师，在教育学生的时候更应该学会用宽容的心态面对学生。